課堂教學(xué)改進行動研究計劃(編輯修改稿)
2024-11-14 22:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法，讓學(xué)生多動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用探究式、討論式或交談式方法教學(xué)不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，用高素質(zhì)的老師培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)。建立互助學(xué)習(xí)小組，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。四、教學(xué)改進的方法：加強直觀教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生積極參與練習(xí)、作業(yè)分層，適當降低要求，減輕作業(yè)負擔。創(chuàng)造成功機會，讓學(xué)生體驗成功感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法．.及時反饋，及時跟進，對基礎(chǔ)不過關(guān)的學(xué)生進行適當?shù)妮o導(dǎo)五、教學(xué)改進要求： 現(xiàn)代教育的目的不是單純的傳授知識，而更應(yīng)該注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育的另一重要目的是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握終身學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)的改革與實踐，首先提出要改變現(xiàn)有的“灌輸式”、“以教師為中心”、“以單純傳授知識為主”的教學(xué)方法。要采用“啟發(fā)式”和“討論式”教學(xué)。要大膽探索勇于突破，鼓勵“學(xué)生參與教學(xué)”、要更多地面對個別學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的差異進行幫助和指導(dǎo)要拓展課堂教學(xué)，擴大學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情第四篇：課堂教學(xué)改進計劃課堂教學(xué)改進計劃大家都知道，語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要陣地，也是最佳時間，特別是在全面推進新課程標準的今天，如果忽視課堂效率，就等于放棄了寶貴而有限的時間和空間，語文教學(xué)也只會收到事倍功半的效果。因此為了改進自己的課堂教學(xué)，特制訂計劃如下：一、存在問題作為一名語文教師，我在上課時有自己的優(yōu)勢，如教師把握教材重難點準，引導(dǎo)得法，上課有活力、有想法，與學(xué)生關(guān)系融洽等，但同時也存在不少問題，主要表現(xiàn)在：教師情感投入不到位。教師激勵評價不夠，導(dǎo)致學(xué)生參與不夠積極。指導(dǎo)朗讀不夠具體。有些環(huán)節(jié)不放手，不能突出學(xué)生的主體地位。二、改進目標在課堂教學(xué)過程中要多留時間給學(xué)生思考，充分相信學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)困生。在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生多動嘴說。教師要滿面春風(fēng)地進入教室，語言力求幽默風(fēng)趣。教師要提高對課堂教學(xué)過程的控制能力三、實施策略努力學(xué)習(xí)課堂教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程新理念，提高自身的理論素養(yǎng)。多聽其他老師的課，要珍惜每一次聽課的機會，把自己當成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師先進的東西。注意處理好教師與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。指導(dǎo)朗讀要得法。加強與學(xué)生家長的聯(lián)系與溝通四、階段任務(wù)及終極目標第一階段：通過讀書和聽課提升自己的專業(yè)素質(zhì)。第二階段：通過精心設(shè)計教學(xué)語言，準備的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高孩子們的口頭表達和寫作能力。第三階段：與家長密切配合，教孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是老師向?qū)W生進行教育，傳授知識，培養(yǎng)能力的最基本、最重要的形式。課堂效率的提高了，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文整體素質(zhì)。第五篇：成果二：改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行動研究總結(jié)改進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行動研究的總結(jié)賓陽縣新圩鎮(zhèn)上國學(xué)校覃榮勤自從2010年12月份參加南寧市首期農(nóng)村完小學(xué)科骨干教師高級研修班集中培訓(xùn)六天回來后，我就不斷地反思自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，雖然自己在經(jīng)歷了課程改革洗禮后，自認為課堂教學(xué)有了長足的進步，但靜下來仔細想想感覺到仍存在以下主要幾方
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