【文章內容簡介】 高興最生氣最驕傲的是什么，對孩子的希望是什么等等?！驹O計意圖：現在不少孩子不了解父母，不知道父母工作情況，不知道父母的辛勞，只知道向家長要錢買這買那，認為父母給孩子吃好、穿好、用好是天經地義的。通過填寫、對比調查問卷，加深孩子對父母的了解，從心底里產生孝敬父母的情感?！浚ㄈ┬袆悠貓笥H情1．確定實施回報方案：請同學們交流，現在你打算為父母做哪些事情呢？請大家敞開自己的心扉自由發(fā)言?！驹O計意圖：教育孩子愛父母不能只停留在口頭上，而必須體現在行動中，用一個細小的進步、用一個微不足道的行動去關心父母、理解父母?！?。《感恩的心》，讓我們伴著美妙的旋律把手中的紅花獻給在座的家長。六、班會的延伸：教師在召開班會活動后引導學生認識到孝敬父母不能停留在口頭上，要落實于行動中，從現在做起，從身邊的小事做起。，繼續(xù)培養(yǎng)孝敬父母的好習慣。：（a）給家人講一個開心的故事；（b）給家中老人捶捶背、搓搓手（握握手）；（c）給老師寫一封信；（d）為學校做貢獻；（e）為同學做一事??撰稿人：高玉萍審稿人：任 瑩 第三篇：如何上好主題班會課綏江縣2012年小學班主任培訓如何上好主題班會課主講： 王 霞一、何為主題班會課？主題班會是班主任圍繞設定的主題對學生進行教育的一種重要形式，也是學生進行自我教育的一種手段。二、主題班會課的意義。一方面是要學生接受思想教育，另一方面是要讓學生通過參與活動開放智力，培養(yǎng)各種能力。它對健全的班集體和正確的班級輿論導向的形成，對集體榮譽感和責任感的養(yǎng)成，對學生創(chuàng)造性思維和獨立工作能力的培養(yǎng)都是不可或缺的。三、主題班會課的重要性。班會課是一種集體性的教育，全員參與，群體行動。但不可否認的是，在班級整體受益的同時，學生個體也會相應得到不同程度的教育，這種教育所產生的功效，又會進一步影響整個班級，從而形成良性循環(huán)。一個效果好的主題班會，會促進學生對人生、社會、家庭、學校、個人生活中各種問題的思考。班主任可以利用這種集體教育的方式，促進師生之間、學生之間、父母與子女之間的相互影響，對過去、現在、未來需要面對的一些問題，特別是一些帶有普遍性的熱點、難點問題，行之有效地給予解決。四、主題班會課的內容。主題班會課的內容要針對本班的實際情況、存在問題、學生的年齡和心理特點等進行選取。要從小事、身邊事入手選材，讓班會成為孩子們想說、能論、反思、明理、獲取信息、敢于表現的大平臺。要讓學生在開完主題班會后能夠明理，思想認識加強，進而落實到行動上，做到知行統(tǒng)一。只有這樣，我們的教育才算取得初步成功。五、主題班會課的基本要求。教育的最高境界就是讓孩子覺察不到這是在教育，所有的教學目標都藏在活動中。所以我認為，班會課更應該稱之為“班會活動”。積極實施的班會活動是最有魅力的德育教育?！皼]有活動，就沒有教育。”好的教學活動應是具有游戲的本質性。心理學研究表明，兒童審美的基本方式是游戲，尤其是低年級的學生就更為突出。所以，接下來，我從三大方面來一起探討如何上好班會課。（一）從宏觀著眼，上好主題班會課要做到“三個五”。1．五大原則：◆科學性原則?？茖W性是班會的生命。貫徹科學性原則就是圍繞主題科學地安排班會的每一個環(huán)節(jié)，使之貼近學生實際，注意層次性，符合學生年齡特征和認知規(guī)律。班會過程可簡單分為：準備階段，主要是讓學生圍繞主題自己收集材料，自己準備一些簡單的文藝節(jié)目等；實施階段，課堂中，在學生自已組織、自己討論、自己表演。在這個過程中，要指導學生在表現形式上力求既簡單又生動活潑，趣味性和教育性并施?？偨Y階段，班主任要發(fā)表總結性講話，強化教育效果。如何體現符合學生年齡特征和認知規(guī)律的原則呢？我們可以抓住這幾個關鍵詞：（低年級）關鍵詞：活動 訓練 記憶（習慣）（高年級）關鍵詞：活動 交流 感悟◆教育性原則。教育性是班會的靈魂。所以每一節(jié)班會都應有明確的教育目的。同時，貫徹這項原則，還要結合時政形勢，適時地開展活動，使班會緊扣時代的脈搏，增強教育效果。我們要明確一點，班會課只是培養(yǎng)習慣的引子，針對小學生的年齡特點，還要落實到訓練中，可以嘗試訓練四字真言：“演”、“賽”、“聽”、“樹”演——做得好的同學進行行為表演，“怎樣向老師鞠躬問好”“如何有禮貌地進入辦公室”。賽——小組、男女生、搶答等競賽。聽——講述一些名人故事，或者把學生中好行為編成故事。樹——樹立班中表現好的同學為榜樣，或者學習英雄先進人物，用榜樣的力量激勵學生。榜樣教育是小學階段思想道德教育的重要手段。因此，活動中所選取的榜樣故事，應該具有代表性?！糇灾餍栽瓌t。就是要正確處理班主任主導作用和學生主體作用的關系。一節(jié)班會課，班主任的作用主要應表現在把握班會的方向和主題，提出設計構想意圖以及創(chuàng)造一些必要條件。更主要是要發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，啟動和激活他們參加班會的興趣和需要，使他們都以主人翁的態(tài)度參與班會活動。自主不代表放任自流，老師一定要擔當指導和調控的角色。何為“自主性”，我們不能單純地把它理解成是學生擔當主持，這是非常片面的。學生的主導性還可以表現為許多方面，例如：老師在課堂中平等地與學生交流；學生自行廣泛地收集材料；課堂上由學生對同學的發(fā)言、成果等進行評價；班會課形式的選擇、方法的運用，由學生去決定；解決問題的最佳方法由學生交流得出一致的看法來決定等等?！羧の缎栽瓌t。要寓教育于趣味性活動中，小學生的興趣多樣而強烈，同時邏輯思維仍以形象為支柱。因此，班會中要開展各種趣味性活動，才能符合和滿足學生身心發(fā)展的要求?！羲囆g性原則。藝術性是班會達到預期目的的橋梁。班會中，我們要在表現形式上講究藝術，用豐富多彩的文藝形式去感染學生，寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，促進道德內化。同時，教師還要講究語言的教育藝術，以言傳情，去打動學生，得到與學生心靈上的溝通，以達到更佳的教育效果。震撼的表現效果——多媒體在這個環(huán)節(jié)會發(fā)揮很大的作用，它可以給予學生視覺、聽覺等感官強烈的沖擊，這是其他手段無可替代的，以此給學生心靈上的震撼。圖片、音樂、直觀的數據等都可以達到這個效果。2．五大主題：在班會內容選擇方面，主要可圍繞五大主題?！羲枷肫返陆逃黝}。如：革命理想教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義以及共產主義品德信念教育等?！糁橇﹂_發(fā)主題。就是根據學生身心發(fā)展特點，有針對地開展智力能力開發(fā)訓練活動，培養(yǎng)學生的注意力，增強記憶力，提高觀察能力和思考能力，發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這一主題目前還應用比較少，希望能有老師去嘗試一下這個主題?！粜睦斫】到逃黝}。例如挫折教育、理想教育等，中學可以涉及學生早戀等問題。福建南平校園慘案、汶川地震發(fā)生后，學校集中開展了類似的心理健康教育，目的就是讓學生盡快走出事件帶來的陰影。◆行為習慣養(yǎng)成主題。主要根據《守則》、《規(guī)范》以及《禮儀常規(guī)》要求，設計專題活動，以促進良好行為習慣養(yǎng)成。如文明禮儀、安全教育等◆綜合多功能主題。指一節(jié)班會既注重學生思想品德教育，又訓練開發(fā)學生智力能力，具有多種功能。如在班會課上應注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、動手操作、小組合作與交際能力等。3．五種模式：◆會議式。以集合會議形式舉行的班會，這是最基本最常用的模式，如故事會、演講會、辯論會等。當然其表現形式可多種多樣，可以是漫談式、表演式、辯論式、競賽式等。也可以多種形式并用。這種形式比較適合于高年級和中學生?！粲螒蚴?。游戲是孩子的天性?；顒又锌梢詭熒餐?、師生共樂，在玩中增智，在玩中受益，在玩中明理。同時還可以打破教室界限，走向室外更廣闊天地。因此游戲式班會值得提倡，尤其是對中低年級?！簟皯c典”式。結合一些節(jié)日，開展以“慶典”為主要內容的班會，如慶?！傲弧薄ⅰ拔逡弧?、“八一”、“七一”、“十一”十月十三日慶祝隊的生日；還可以創(chuàng)設一些“班級節(jié)日”，如讀書節(jié)、書畫節(jié)、音樂節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等，開展主題班會活動，對學生進行思想品德教育，增強學生的組織觀念和集體觀念，培養(yǎng)學生自我管理、自我教育和相互交往能力?！粼L問式。就某一個問題，在教師帶領下，走出學校，先到社會上調查訪問，之后回到班上匯報結果，暢談感受。這種形式有利于培養(yǎng)學生的社會適應性和社會實踐能力。這種形式比較適合于高年級和中學生。比如：我開展的主題班會課“保護大自然”、“規(guī)范用字”◆參觀式。圍繞主題，先組織學生游覽參觀名勝古跡和各種展覽等，使學生獲得初步的生動的感性認識。之后，或組織匯報、或小組座談，以活潑的形式抒發(fā)觀感，引導學生從感性認識向理性認識升華，獲得深刻的教育。班會后還可輔以主題征文等活動，使班會活動教育系列化、立體化。既提高了學生的道德認識，又鍛煉了寫作能力，可謂一舉多得。（二）從微觀入手，上好班會課要做到“五要”。要設計好活動方案。設計方案要做到明確主題內容，明確教育目的，明確師生要做哪些準備工作（主要是讓學生認真準備），選擇合適教育主題的模式，科學安排每一個活動環(huán)節(jié)。例：文明禮儀啟蒙教育，要幫助學生解決好三個問題：什么是文明禮儀，具體指什么內容？為什么要培養(yǎng)學生具有良好的文明禮儀，對我們學習、做事、交往、適應社會有什么作用？日常生活如何堅持文明禮儀？在明確了對學生教育的價值和內容有清晰認識的基礎上，讓學生從校園——家庭——社會逐步將內容展開，通過豐富多彩的形式接受和內化文明禮儀啟蒙教育。要處理好師生關系。即在班會過程中一定要認真貫徹自主性原則。低年級，限于學生心理發(fā)展和認識水平，教師要多選擇或創(chuàng)設一些比較直觀、形象、具體的生活實例和教育情境，引導學生去討論、去評判，在具體的教育情境中形成并發(fā)展道德認識。首要的前提是必須激發(fā)學生主動參與的熱情，我們可以從社會熱點話題，身邊熟悉的事件、人物來入手，例如：農場、開心網、世博會、奧運會、西南地區(qū)的干旱、沙塵暴、汶川地震、闖紅燈、濕手觸摸電器等等。在這個過程中，教師可適當多啟發(fā)、多指導、多幫助、多鼓勵。中高年級，則放手讓學生自己組織，教師的主導作用，應體現在充分調動學生的積極性和檢驗教育效果方面。要突出主題，強調內化。做到一課一主題，同時要具有針對性，教育過程中強調知、情、意、行