班主任如何開好主題班會5篇(編輯修改稿)
2024-11-09 22:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個人都為問題的解決負起了責任，同時還學會了如何解決現(xiàn)實生活中的問題。所有跟整個班級或個別學生有關的問題都適合討論。討論的指導思想是解決問題，其中不應有懲罰和糾錯的成分。教師在組織主題班會時應該保持客觀、中立，避免給出自己的意見，允許甚至鼓勵學生表達出自己的觀點。（班主任工作 ）讓學生聽到自己是如何被別人看待的，這對他們有好處。為了讓每一個學生都感到自己的發(fā)言被大家所重視，可以準備一個像話筒一樣的小棒，輪到誰講話，誰就手持小棒，其他人不得講話，直到小棒被傳到自己手中。（2）開放式討論主題班會即便班里經(jīng)常出現(xiàn)學生行為問題，開得最多的也應該是開放式討論主題班會。任何對學生的心智發(fā)展能起到促進作用的話題，無論是否與學校有關，都適合做討論的話題。要求學生對任何能激發(fā)思維的問題進行討論。在話題選擇上，這些問題應該跟他們的生活有關系，或能夠跟課程聯(lián)系起來。（3）教育——診斷式主題班會教育——診斷式主題班會往往跟學生學習的課程有關系。教師可以用這類主題班會來評估教學策略是否有效。教師可向?qū)W生提問，了解他們對已經(jīng)學過的課程內(nèi)容的掌握情況。不過，教師不應該針對個別學生進行評估，而應對學生進行整體評估。教育——診斷主題班會可以在一個單元學習之前召開，以了解學生已經(jīng)掌握了哪些內(nèi)容，或在一個單元學完之后召開，以了解學生的學習效果?？傊?，主題班會是一個培養(yǎng)學生自信心和問題解決能力的絕佳途徑。它還可以使學生跟教師共同分擔解決班級日常問題的責任。主題班會的一般程序主題班會可以從“贊美和感激”開始。對于年齡較小的學生，可以讓他們傳遞一個毛絨玩具。毛絨玩具傳到誰的手中，誰便獲得一次向其他同學表達贊美和感謝的機會。感謝和贊美有助于引導學生看到對方好的一面，從而給班級帶來積極的影響。接下來進入主題班會的正題。全班同學對班里出現(xiàn)的任何問題都可以進行討論，大家進行頭腦風暴，提出解決問題的辦法，最后通過投票來決定嘗試哪一種辦法。主題班會前應該讓大家知道本次主題班會的議題，最好提前一天公布。問題可以是多種多樣的，比如學生在衛(wèi)生間打鬧的問題，解決辦法是張貼標語提醒大家不要打鬧。教師還可組織學生就一些常見問題進行討論，比如叫綽號這樣的問題。為了幫助學生理解，可以通過角色扮演的方式再現(xiàn)問題情境。進行頭腦風暴的目的是讓學生盡可能多地提出想法。學生提出的所有想法都要記錄下來，以便隨后查閱。為鼓勵學生多動腦筋，教師可以獎勵想法最多或最有創(chuàng)意的學生一個標貼。在進行頭腦風暴時，任何有傾向性評價的表達，包括說話的語氣、肢體語言或面部表情，都不許出現(xiàn)，即不能評價某個想法好或不好，或者好笑等。鼓勵學生在別人提出的想法的基礎上想出新的點子。鼓勵學生使用“鏡像聆聽法”來打磨點子，即當一個學生提出了一個想法時，另一個學生重復他的想法，以確保他的想法得到了正確的理解。第一個學生確認他的想法是否得到了正確的理解，并在這個過程中完善自己的想法。為增強學生相互間的了解，可以在主題班會上設置“人物專訪”環(huán)節(jié)。讓一位學生坐在中間，接受其他同學關于他個人情況的提問。也可以從教師開始，讓學生對自己進行提問。主題班會的最后一個環(huán)節(jié)是公告和通告，宣布和布置相關事宜。第三篇：淺談如何開好主題班會（定稿）淺談如何開好主題班會吉林省梅河口市教師進修學校姜艷華組織班會課是班主任的一項基礎性工作。大凡優(yōu)秀班主任都懂得，運用各種資源智慧的開好班會，使其充分發(fā)揮對學生的教育引領作用。但是在我們的日常工作中，不少班主任對主題班會認識片面，不夠重視，一些主題班會出現(xiàn)了弱化、異化、片面化的現(xiàn)象，其德育功能無法真正實現(xiàn)。為此，作為一名德育教研員，我根據(jù)自己的學習與研究，歸納出了以下應對措施。一、克服對學生“放任自流”的現(xiàn)象，發(fā)揮教師的主導性 一節(jié)好的班會課，班主任應該能夠營造良好的班會氛圍，從整體上把控班會過程，引導和鼓勵學生充分展示、體驗、分享自己的情感，并適時的介入學生的
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