【文章內(nèi)容簡介】 際情況，由班主任主持開發(fā)、開設(shè)的校本課 程或班級特色教育課程。選擇班會的主題，就是確定教育的目的，確定會議的靈魂。因此，開好主題班會的關(guān)鍵和首要任務(wù)就是主題的選擇與確定。確定主題應(yīng)遵循以下 幾個原則：(1)主題教育的針對性原則。從本班學生思想實際出發(fā)確立主題，就是要突出本 班學生思想教育的特色與特點，要反映學生中普遍存在的帶有傾向性的典型思想問題。這就像治病要對癥下藥，只有“藥方”對路，治療效果才好。(2)主題教育的計劃性原則。班會作為學校德育工作的重要載體，在組織上要配 合學校的思想政治教育總體計劃，并在其指導下，根據(jù)學生的心理特點、知行層次、實踐能力，選定教育主題，努力實現(xiàn)主題教育的連續(xù)性、系列化，確保學生的品德修 養(yǎng)從思想操練開始，在行為實踐中提高。(3)主題教育的時代性原則。學生思想教育的內(nèi)容不是一成不變的，而是隨著時 代的發(fā)展而變化的，具有時代性特征。這正所謂什么時候要唱什么曲，在哪山聽哪山 的歌，否則學生難以接受，就起不到應(yīng)有的教育效果。(4)主題教育的拓展性原則。班會主題的選擇應(yīng)該是發(fā)散性的，不能局限于室內(nèi) 的說教，不能僅僅選擇意識形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)的課題，可以是某一主題下的科技實踐活動、社會調(diào)查活動、社區(qū)公益活動、文化娛樂活動等。為此，班會主題的選擇視點，要從班內(nèi)走向校內(nèi)，從校內(nèi)走向社會，從社會走向自然。唯物論認為，內(nèi)容決定形式，好的形式可以更好地展現(xiàn)內(nèi)容。主題班會的教育內(nèi) 容應(yīng)該是開放的，組織形式是多樣的，在召開的方法上是靈活的，可以是宣講、討論 或辯論，可以是表揚與批評，也可以是競賽或科技文衛(wèi)等活動。在會議地點的選擇上 也不僅僅局限在室內(nèi)，可以延伸到室外，校外及社會與大自然之中。因此，上好一堂 優(yōu)秀的主題班會教育課，離不開最優(yōu)化的組織表現(xiàn)形式，即選擇合適的班會類型。根 據(jù)不同的分類標準，筆者認為主題班會總體上可分為以下四種類型，班主任可在實際 工作中選擇使用。(1)從教育形式上看，可分為灌輸教育型和活動熏陶型。正面灌輸是學校德育工 作的重要原則，通過灌輸可以讓正確的理念、科學的世界觀和人生觀在學生的頭腦中 扎根。我們之所以強調(diào)灌輸教育，是因為學生辨別是非的能力還不夠成熟，在教育中 堅持灌輸，可以做到先入為主?；顒友招桶鄷?，從組織形式上，更符合青少年學生 活潑好動、易接受暗示教育的特點。如通過組織班級道德法庭，可以促使學生良好道 德意識的形成，提高學生辨別是非的能力；開展“學習英雄事跡，做愛國主義者—— 愛國主義故事演講賽”，能讓學生在對故事的聯(lián)想中反思自我，陶冶愛國主義情操。(2)從教育內(nèi)容上看，可分為思品觀念培養(yǎng)型和心理發(fā)展疏導型。班會教育的內(nèi) 容是多向的，可以涉及學生的文明禮貌、養(yǎng)成教育、立志報國、學習志向、信息科技、情感交流、健康心理、綠色環(huán)保等方面的內(nèi)容，但概括起來主要有思想政治品德教 育和健康心理素質(zhì)培養(yǎng)兩大方面。思想政治品德觀念培養(yǎng)是主題班會教育的常規(guī)內(nèi)容，這種類型班會主題的選擇要理想化、生活化、實踐化，如“祖國未來暢想”“做媽 媽的助手”“貿(mào)易市場調(diào)查報告會”等。而心理發(fā)展疏導是當今社會教育條件下新增 的教育內(nèi)容，是“以人為本”教育思想與模式的根本要求。班主任可以結(jié)合學生的心 理發(fā)育特點和存在的心理問題，選擇恰當?shù)闹黝}，對學生進行人際關(guān)系、挫折心理、孤獨心理、性心理等方面的疏導教育。(3)從主持者身分上看，可分為教師引導型和學生自主型。班會的主角是學生，教師可以是開渠導流的引導者、平等的參考者、遙控指揮的導演者和學生自主活動的 參謀者。在班會活動中教師要根據(jù)學生的能力和活動內(nèi)容的操作難易程度，確定師生 的角色定位。(4)從召開時機上看，可分為隨機召開型和定期組織型。學期初、學期末、重大 歷史紀念日要定期召開。如新生入學召開“讓我們走到一起來”新生互認班會，國慶 節(jié)以“唱給祖**親的贊歌”為題召開文藝演唱會、詩歌朗誦會或演講會、學期末召 開“我的成長”總結(jié)會等。隨機型班會主要是結(jié)合國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，社會、校 園或班級中產(chǎn)生的積極現(xiàn)象或消極問題隨時召開。如學校或班級有人違反法紀，可借 此時機開展“學校紀律規(guī)章內(nèi)容答辯會”等。三、主題班會的準備與組織。一個完整、可行的班會活動方案一般應(yīng)包括以下項目：活動的主題、目的、時間、地點、主持人與參加人、準備（如，會前社會調(diào)查，講稿、報告或辯詞的撰寫，有 感染力的材料選擇，主持人主持詞的擬定，所需物品或道具的制作，節(jié)目的彩排等）、步驟與操作方法、要求與注意事項、總結(jié)安排等。以上項目的設(shè)置也不是絕對的，可以依據(jù)不同的活動形式或內(nèi)容進行刪改調(diào)整。班會就是交流，是師生間、同學間的互動過程。既然如此，就不能沒有語言，并且為了確?；顒映晒?，這種語言必須經(jīng)過預先準備，最好是形成書面材料。書面的發(fā) 言材料不一定是活動中學生的交流語言，學生在書面準備的過程中，篩選知識、調(diào)整 思想、形成思路、激活思維，為自己在活動中的發(fā)言積聚思想的源泉?；顒与x不開一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。組織實踐類班會，必須按照活動方案的要求，準備、檢查好各種器具，這是實踐類班會成敗的關(guān)鍵。班會的準備過程，也是學生受教育的過程。準備得越充分，學生受到的教育就越 深刻。這樣，經(jīng)過會前師生的辛勤耕耘、澆灌，等到班會舉行的時候，就是開花、結(jié) 果了。從這個意義上說，在充分準備的前提下，主題班會成功只是一個組織程序問題，其教育目的的實現(xiàn)則是水到渠成。班會的召開與設(shè)計、準備等前期工作相比是最簡 單的，也是最有創(chuàng)意的，因為學生不僅僅是組織者和參與者，更重要的是活動過程的 創(chuàng)造者，