【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)作為依托則很難表現(xiàn)出整個(gè)班集體的文化內(nèi)涵。班級(jí)需要以活動(dòng)作為載體將正確的價(jià)值觀潛移默化到學(xué)生的內(nèi)心深處，從而有得于班級(jí)的管理，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，更為重要的是能夠促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生在德智體美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展提供良好的精神家園和一片沃土。因此，開展豐富的智能文化活動(dòng)就十分必要。這可以體現(xiàn)在學(xué)習(xí)小組、各科興趣小組、文化沙龍、故事演講比賽、作品展示等各個(gè)方面。這些活動(dòng)一方面與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，另一方面貼近其興趣特點(diǎn)，容易引起學(xué)生的注意力，提高其參與程度。三、班級(jí)制度建設(shè)班級(jí)的健康發(fā)展離不開行為規(guī)范和約束機(jī)制的制度保障，完善、健全的制度體系使得班級(jí)的各方面建設(shè)變得有章可循。沒(méi)有班級(jí)制度，班級(jí)文化建設(shè)就會(huì)變成一句空話。然而，班規(guī)不只是老生常談的《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，更是在制定班級(jí)管理目標(biāo)和制度等方面，以學(xué)生為本，廣泛征求同學(xué)們的意見，充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重同學(xué)們的民主權(quán)利，提高制度認(rèn)同感，讓文化建設(shè)成為學(xué)生自己分內(nèi)的事情；也是在班級(jí)制度的貫徹執(zhí)行上，樹立制度的權(quán)威，從執(zhí)行的監(jiān)控上，評(píng)價(jià)上，調(diào)整上，逐漸地將班級(jí)制度內(nèi)化為每個(gè)學(xué)生內(nèi)心里自覺(jué)遵守的行為要求?？傊?，班級(jí)文化建設(shè)涉及每位學(xué)生，同時(shí)也涉及到他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)生活的方方面面。班級(jí)成員只有承擔(dān)起班級(jí)文化建設(shè)的責(zé)任，形成良好的班級(jí)凝聚力，才會(huì)更愛這個(gè)集體，才會(huì)把班級(jí)當(dāng)作自己的第二個(gè)家，才會(huì)有主人翁的意識(shí)，形成班級(jí)認(rèn)同感，為班級(jí)的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，成為班級(jí)文化的“當(dāng)事人”，為建設(shè)好一個(gè)班級(jí)的文化作出自己的貢獻(xiàn)。第三篇：班級(jí)文化建設(shè)之我見班級(jí)文化建設(shè)之我見高一1班 班主任： 曾向葵 當(dāng)你走進(jìn)一間地面整潔，窗明環(huán)境優(yōu)美的教室時(shí)，你能亂扔紙屑，隨地吐痰嗎？你能在教室追跑，大聲喧嘩隨便吵鬧嗎？不能。這些不良現(xiàn)象正在悄悄退避，這就是班級(jí)文化建設(shè)的魅力。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀，共同思想作風(fēng)。行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)自下而上與發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化主要表現(xiàn)為教室環(huán)境、班級(jí)設(shè)施、班級(jí)文化團(tuán)體、人際關(guān)系、班風(fēng)學(xué)風(fēng)等?？梢哉f(shuō)：班級(jí)文化是一種無(wú)形的教育課程，具有一種無(wú)形的教育力量。它將有利于班級(jí)德育工作的順利開展。因此，我十分重視班級(jí)文化建設(shè)。一、美化教室環(huán)境。發(fā)揮教育功能心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對(duì)人的影響主要是通地客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶治學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)，熱愛學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。另外優(yōu)美的教室與環(huán)境還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。我們常?？梢钥吹剑悍彩墙淌噎h(huán)境整潔、優(yōu)美的教室，其師生榮譽(yù)感都比較強(qiáng)，班級(jí)的內(nèi)聚力都比較大。我非常重視教室環(huán)境的美化。除了在墻壁上做功夫，設(shè)置了先進(jìn)同學(xué)欄，美化學(xué)習(xí)欄，將班訓(xùn)貼在教室醒目位置，同時(shí)曬出同學(xué)們的活動(dòng)剪影，制成青春風(fēng)采欄。黑板報(bào)期期做到圖文并茂。教室里還擺放了綠色植物，讓同學(xué)們?cè)诎嗬锍四軌蚋惺艿綕鉂獾臅阒猓€能為班級(jí)的綠化自豪。由于美化了教室環(huán)境，講文明，講衛(wèi)生，蔚然成風(fēng)，同學(xué)們也很自覺(jué)的維護(hù)這個(gè)家庭的衛(wèi)生，在班級(jí)常規(guī)管理中，我們班的量化分也一直名列前茅。二、優(yōu)化人際關(guān)系。提高教育實(shí)施人際關(guān)系對(duì)人的影響通常是通過(guò)人與人的交往，群體輿論的監(jiān)督來(lái)實(shí)現(xiàn)的，班級(jí)人際環(huán)境是班主任、任課教師、學(xué)生之間的關(guān)系互相構(gòu)成的，從某種意義說(shuō)：人際關(guān)系是一種高級(jí)形式的班級(jí)文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個(gè)班級(jí)的班主任與學(xué)生，團(tuán)結(jié)幫助，平等、友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。良好的人際環(huán)境，不僅可以使人奮發(fā)向上，還可以使班級(jí)形成良好的集體意識(shí)。良好的集體意識(shí)是一種向上的群體規(guī)范，是對(duì)學(xué)生思想品德的一種無(wú)形的巨大的力量。充分發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)功能，班級(jí)開成了一種齊心協(xié)力、積極進(jìn)取的良好班風(fēng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。三、抓學(xué)風(fēng)，促德育。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)風(fēng)與德育緊密相關(guān)。良好的學(xué)風(fēng)會(huì)促進(jìn)班級(jí)的德育工作。它不僅能制約著學(xué)生個(gè)體的行為方式和習(xí)慣，指引他們品德發(fā)展的方向，而且會(huì)作用于學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，從而對(duì)學(xué)生，形成了嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取、創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)，用此來(lái)促進(jìn)班級(jí)德育教育工作的有效發(fā)展。班級(jí)文化是一門潛在的課程，它有著無(wú)形的教育力量，就像一句詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。它的作用，就像這春雨一樣。2012年12月1第四篇：班級(jí)文化建設(shè)之我見甘做文化路上的持燈使者——略談班級(jí)文化建設(shè)深圳市寶安中學(xué)初中部鄧艷萍尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好！今天借各位寶貴的8分鐘，與大家分享關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的點(diǎn)滴心得。經(jīng)驗(yàn)不足，但愿拋磚引玉！華為說(shuō)：我們沒(méi)有固定的模式可循，但我們尊重客觀事實(shí)，這是約定俗成的——文化是一種共識(shí)！百度說(shuō)：我們不僅要中西貫通，更要弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化——文化是一種信仰！海爾說(shuō)：真誠(chéng)到永遠(yuǎn)！——文化是一種承諾！于丹說(shuō)：文化植根在我的血液里，是中國(guó)知識(shí)分子的人格力量，是很多人做一件薪火相傳的事情——文化是一種傳承！我對(duì)學(xué)生說(shuō)：每月讀一本書，每周寫一篇文章，每天背一首詩(shī)歌——文化是一種習(xí)慣！中國(guó)文化博大精深，齊家治國(guó)平天下，為人處事做學(xué)問(wèn)，皆有文化。國(guó)有國(guó)粹，家有家風(fēng)，人有人格，校有校訓(xùn)，班有班魂。文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，它通過(guò)視覺(jué)、理念、行為等多種符號(hào)形成一個(gè)班級(jí)的獨(dú)特氣質(zhì)。作為人類靈魂的工程師，我們沒(méi)有理由忽略班級(jí)文化的塑造。我在從事班級(jí)管理的過(guò)程中，摸索了一些不甚成熟的班級(jí)文化建設(shè)方法，今日與大家共享，還望批評(píng)指正！一、硬文化：我心安處是我家——課桌文化。課桌文化曾經(jīng)登堂入室，成為《百家講壇》的探討課題，課桌文化作為校園文化的一個(gè)重要分支，它根植于每個(gè)學(xué)子的心靈一隅，魯迅就曾在桌上題一“早”字，以提醒自己時(shí)時(shí)早、事事早。課桌每天與學(xué)生朝夕相伴，熱愛課桌才能熱愛學(xué)習(xí)，所以課桌文化重在營(yíng)造學(xué)生的歸宿感，正所謂——我心安處是我家。與私塾時(shí)代不一樣的是，我們堅(jiān)決拒絕學(xué)生打著文化的幌子在桌上刻字，但可以引導(dǎo)他們通過(guò)其他方式，讓文化的嫩芽在課桌上悄悄綻放。有智慧的老師可以將這小小空間合理利用，既能杜絕刻畫，又能讓他們懂得珍惜。給課桌命名就是一個(gè)很好的方法，這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)課桌的呵護(hù)，對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)班級(jí)的熱愛。給課桌一個(gè)好名字，就給了自己心靈一個(gè)棲息的地方。例如：博聞堂、簡(jiǎn)樸寨、靜雅軒、疏影閣、未名居、方硯臺(tái)等都是一些極好的名字。打造課桌文化的前提條件是桌面一定要無(wú)灰塵、無(wú)雜物，書本的擺放要整齊有序。課桌左上角可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，用便簽紙書寫抱負(fù)、激發(fā)斗志、確定目標(biāo)、總結(jié)反