【正文】 可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，用便簽紙書寫抱負(fù)、激發(fā)斗志、確定目標(biāo)、總結(jié)反思。蓬生麻中，不扶而直，良好的氛圍和環(huán)境對(duì)個(gè)體健康成長(zhǎng)有著潤(rùn)物細(xì)無聲的作用。今年墻面文化的主要內(nèi)容有：一個(gè)主題：春天，播下希望的種子！四條標(biāo)語：（1）成人成才成功（2）自律自信自強(qiáng)（3）學(xué)會(huì)生存 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)創(chuàng)造（4）靜心以明志學(xué)高以致遠(yuǎn)。前面的黑板主要體現(xiàn)功能性和人文性，例如課程表、作業(yè)、考試時(shí)間安排、名人名言、主題班會(huì)的標(biāo)題、開學(xué)初的歡迎詞、家長(zhǎng)會(huì)的中心議題等等。它不僅是舞臺(tái)，還是一座橋梁。我們的講臺(tái)要求是四個(gè)無四個(gè)有：無污點(diǎn)、無雜物、無灰塵、無喧嘩；有粉筆、有紙盒、有筆筒、有方巾，盡量讓授課教師在講臺(tái)上找到溫馨的感覺。窗子以亮為標(biāo)準(zhǔn)，能正衣冠，明得失。我沒有批評(píng)他，布置了一個(gè)擦窗子的任務(wù)。第三：做事講方法。由表及里，知行合一——形象文化。這種精氣神的形成不在一朝一夕，而在千錘百煉。下面談幾點(diǎn)班打造班級(jí)軟文化的策略：把名字嵌入贊歌——姓名文化。下面選擇其中的一小節(jié)以觀之：丹桂飄香秋風(fēng)爽/求學(xué)福地生機(jī)旺/五十四人凌云志/ 各執(zhí)妙筆寫華章 /一馬當(dāng)先是潘政/獨(dú)占鰲頭放光芒/女中豪杰陳薇羽/不讓須眉有膽量/祖明朝宇真英雄/齊頭并進(jìn)不相讓/婧姝敢與強(qiáng)者爭(zhēng)/勤奮自勉有若嵐/千卉樂學(xué)熱情高/穩(wěn)居十強(qiáng)李穎琪/赫宸胸懷凌云志/煥然宏圖記心上。有人些像流星，能夠發(fā)出耀眼的光芒；但更多人是恒星，雖然平凡，卻依然能夠發(fā)光發(fā)熱。永遠(yuǎn)向著更高更快更強(qiáng)邁進(jìn)！在你眼前，有一盞高懸的明燈；在你身后，是一支無堅(jiān)不摧的隊(duì)伍！腹有詩(shī)書氣自華——書香文化。我們的藏書經(jīng)過挑選淘汰后，留下的主要是值得珍藏的經(jīng)典。教室的書沒有制定繁瑣的借書制度，隨拿隨讀，隨讀隨還。班級(jí)還擬定《讀書宣言》：一個(gè)人最好的氣質(zhì)是書卷氣，一個(gè)班級(jí)最好的空氣是書香氣。周末，又自發(fā)組織風(fēng)塵仆仆趕到惠州。我希望孩子們的善行就像水的品性一樣，澤被萬物而不爭(zhēng)名利，點(diǎn)點(diǎn)愛心能如涓涓小溪匯流成河，更希望這些星星之火，能成燎原之勢(shì)。家有家法，班有班規(guī)，除了學(xué)校統(tǒng)一的制度規(guī)范之外，富有個(gè)性的班級(jí)制度也是制度文化的一大特色，例如班級(jí)《二十一條軍規(guī)》等。主題班會(huì)的擬定不能隨機(jī)隨意，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)著手，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)循序漸進(jìn)。黑板上有主題詞，有課件演示，桌凳整齊，桌上無雜物，儀表要端正，主持人聲音要洪亮，學(xué)生要有互動(dòng)，教師要有引導(dǎo)，有總結(jié)。還要賦予一個(gè)很好的標(biāo)題：例如《理想，在這里放飛》、《快樂與安全同行》、《點(diǎn)一盞心靈的明燈》、《換位思考、律己寬人》、《邁向初一，贏在起點(diǎn)》、《花開太早是個(gè)錯(cuò)誤》等等都是很好的標(biāo)題。形式一定要豐富多樣，不能太死板，太單一，要能吸引學(xué)生興趣，還能在思想上引起觸動(dòng)。不能做一個(gè)旁觀者，事不關(guān)己高高掛起，可以暢所欲言、可以親身體驗(yàn)、可以旁征博引、可以動(dòng)手操作?；顒?dòng)結(jié)束后要有一份調(diào)查，反饋學(xué)生對(duì)本次班會(huì)的評(píng)價(jià)，還要跟蹤調(diào)查，查看班會(huì)的最終效果。只有這樣，文化之花才會(huì)開得更艷！而在荊棘與鮮花編織的班級(jí)文化建設(shè)的長(zhǎng)路上，我甘做一名持燈使者！第五篇：班級(jí)文化建設(shè)之我見班級(jí)文化建設(shè)之我見班級(jí)是一所學(xué)校的一個(gè)個(gè)小小的細(xì)胞，它們相對(duì)獨(dú)立的存在著，又相互作用，相互影響，學(xué)校則是巨大的身體，協(xié)調(diào)著這些細(xì)胞的運(yùn)作。在這一點(diǎn)上，我想把學(xué)校和班級(jí)兩者的共同優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，然后加上一些自己的小心思，小情調(diào)，才能夠搞出、搞好、搞活有小特色的班級(jí)文化建設(shè)。就是常常說的“讓墻壁說話”，即在墻上布置各種名人名言，告訴學(xué)生該去怎樣學(xué)習(xí)，如“世上無難事，只要肯登攀”、“成功＝99%的汗水＋1%的靈感”等。3）圖書角的布置。比如評(píng)選“看一次民族展覽”、“讀一本民族讀物”、“捐出一本書，獻(xiàn)出一份愛”、“爭(zhēng)當(dāng)小小圖書管理員”完成《閱讀成長(zhǎng)手冊(cè)》等等，讓一波又一波的活動(dòng)不斷將讀書熱推向一個(gè)又一個(gè)高潮，讓學(xué)生對(duì)文化追求的熱情不減。讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，在班級(jí)活動(dòng)中成長(zhǎng)起來。聘請(qǐng)小圖書管理員對(duì)其歸類擺放，做好借閱登記，并完好保護(hù)??讓教室的文化色彩書香氣息盡可能豐富，在班級(jí)文化建設(shè)中起到獨(dú)特的浸染作用。2)課桌的布置。通過對(duì)班級(jí)小環(huán)境的改變，讓孩子們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中接受班級(jí)文化熏陶環(huán)境對(duì)人的影響是非常大的，班級(jí)文化的建設(shè)不能少得了對(duì)班級(jí)的布置。民族小學(xué)是一所民族文化底蘊(yùn)深厚的學(xué)校，地處黔江城區(qū)核心，背臨風(fēng)景優(yōu)美的黔江三岔河，河濱走廊伴隨我校，武陵山地區(qū)的民族文化是我校教學(xué)根基，形成了我校獨(dú)特的文化。班級(jí)的硬件建設(shè)是直觀的、可視的、可復(fù)制的，是班級(jí)文化的外化、物化和強(qiáng)化；班級(jí)的軟件建設(shè)卻是精神的、理念的、深邃的，是一個(gè)班級(jí)不可復(fù)制的核心競(jìng)爭(zhēng)力。班主任要在班會(huì)結(jié)束前有一段精辟的總結(jié)，可以從學(xué)生的表現(xiàn)上、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、主題的確定上、內(nèi)容的安排上、活動(dòng)的效果上進(jìn)行總結(jié)。（6）有討論。每期內(nèi)容盡量能夠結(jié)合班級(jí)實(shí)際或者學(xué)生喜聞樂見的事情，也可以是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、疑點(diǎn)展開討論，端正思想，明確態(tài)度。每次班會(huì)的主題要非常鮮明，一針見血，能解決實(shí)際問題。（2）有準(zhǔn)備。主題班會(huì)是班級(jí)軟文化打造的核心陣地，班級(jí)制度的形成，班級(jí)文化的熏陶，師生心靈的共鳴，都是在這個(gè)陣地營(yíng)造的。我們提倡和學(xué)生共同制訂班規(guī)班紀(jì)，這樣的班級(jí)制度是學(xué)生道德共識(shí)的體現(xiàn)，學(xué)生往往更愿意尊重與呵護(hù)。這些看似隨意的舉動(dòng)雖小，卻是大愛無疆。上善若水，匯涓成河——博愛文化愛自己、愛父母為小愛，兼愛天下，方為大愛。法國(guó)人讀書是一種文化，隨走隨讀，不分時(shí)間地點(diǎn)，不分年齡身份。例如本學(xué)期，學(xué)生的主要任務(wù)是完成科技小制作、背誦現(xiàn)代詩(shī)歌及古典詩(shī)詞，看名人傳記寫讀書心得、開詩(shī)歌朗誦會(huì)。柜里的書不要多，但一定要是精品。像去年我們?cè)u(píng)選班級(jí)感動(dòng)之星時(shí)，有這樣一段文字——王者風(fēng)范——潘政事跡簡(jiǎn)述——他，個(gè)子矮小，膽識(shí)過人，時(shí)時(shí)講奉獻(xiàn)，事事敢為先！是老師的得力助手，是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。評(píng)選班級(jí)之星，是我們期中期末要做的事情。全詩(shī)588個(gè)字，嵌入五十四個(gè)人名，均為本班學(xué)子。打造班級(jí)軟文化，有點(diǎn)像練內(nèi)功，急不得，全靠一呼一吸，最終體現(xiàn)在一招一式。我們提出的要求是：形象——面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；姿態(tài)——頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。后來我話鋒一轉(zhuǎn)：我想半個(gè)小時(shí)擦窗子的經(jīng)歷一定擦去了你心靈上的污點(diǎn)，也擦去了一些陋習(xí)。等他擦完，我隆重地表揚(yáng)了他：第一：有責(zé)任感，老師布置的任務(wù)能不打折扣的完成；第二：有持久的毅力。班上一名同學(xué)小學(xué)時(shí)很調(diào)皮，經(jīng)常在班上呼風(fēng)喚雨。這些都是講臺(tái)文化的內(nèi)涵和外延。教室講臺(tái)，儼然師生生命浪花的心靈對(duì)接，它是老師們育桃李的舞臺(tái)，是施展才華的陣地，神圣而莊嚴(yán)。小窗口，大舞臺(tái)——可以分小組利用小