【文章內(nèi)容簡介】 運用多種方法、多種途徑制作包裝紙 教學難點：使學生能夠進行大膽的想象、變形、創(chuàng)造 教師準備：課件、剪刀、包裝紙、記號筆、圖片 學生準備：尺子、鉛筆、剪刀、彩紙、膠水等材料 教學過程：一、組織教學檢查學生準備情況二、引導階段：生活中我們?；ニ托《Y物，包裝紙讓禮物穿上新衣，欣賞各種包裝紙，說說上面的圖案有哪些？拿出自己制作的包裝紙。教師出示包裝紙：“今天我們也來試著包裝一個禮物送給你的朋友”三、發(fā)展階段：學生欣賞同齡人的作品展示一些制作的有規(guī)律的作品，引導學生討論：這些包裝紙在排列上有沒有規(guī)律？怎樣排列的？展示一些不規(guī)則排列的作品，除了剛才的排列方法外還可以根據(jù)自己的喜歡進行這種排列，只要漂亮就可以。學生獨立制作作品。然后以小組為單位展示作品，并通過自我介紹的方式對作品進行評價。教師巡視指導。四、課后擴展利用新穎的材料，如：碎布、閃光紙拼貼包裝紙，運用本課所制作的包裝紙，包裝一件禮物送給小朋友。教學反思： 第5課 《五味瓶》 連續(xù)號：06課堂類型：造型?表現(xiàn) 教學目標：認知目標：通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現(xiàn)對五種不同味道的感覺。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，在了解不同色彩的同時學會如何去以不同的繪畫形式來體現(xiàn)“味道”。審美目標：朋友學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。品德目標：培養(yǎng)學生、愛勞動、愛生活的優(yōu)良品質(zhì)。情感目標：在教學活動中，提高學生學習興趣和創(chuàng)作欲望。教學重點：對學生主動學習能力的培養(yǎng)及愛生活、愛勞動的思想滲透。教學難點：用不同的繪畫、制作等美術形式來表現(xiàn)“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。教學用具：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥……教學過程：一、導入階段教師活動：以做實驗的方式引導學生通過“聞”、“嘗”的方法來認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）學生活動：體會并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經(jīng)感覺到的……作用：以趣味性的實驗活動這種方式引發(fā)學生學習積極性。教師活動：出示板書題圖給學生以直觀的感受。學生活動：通過題圖初步明確色彩與感覺的關系。作用：體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。教師活動：出示不同顏色的卡片，引導學生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來。學生活動：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進行分析、討論。得出與味道對應的顏色是什么的答案。如：紅辣、綠酸、白咸、黑苦、黃甜、褐色甜、紫甜、紫酸等不同的答案。作用：培養(yǎng)學生大膽聯(lián)想，積極參與的態(tài)度。二、發(fā)展階段教師活動：引導學生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時出示實物和有關資料圖片。學生活動：積極表達自己的想法并說出“五味瓶”的用途。作用：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養(yǎng)，幫助學生自主的去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)。教師活動：引導學生分組討論通過什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。學生活動：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫表情；畫顏色；做各種各樣的瓶子。作用：鼓勵學生積極思維大膽想象，發(fā)揚民主，調(diào)動每一個學生的潛能。教師活動：指導學生用不同形式來表達自己對“五味”的認識。第二課時 連續(xù)號：07一、評價階段教師活動：出示KT展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。學生活動：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。教師活動：做課中小結(jié)，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。學生活動：積極表達并進行交流。作用：取長補短，共同進步。二、整理階段教師活動：巡回指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。學生活動：整理自己的作品，組合完成KT板上的大“五味瓶”。作用：養(yǎng)成良好學習行為習慣。三、課后拓展：在這次課學習后，目的在于讓學生運用所學知識與技能巧妙地利用綜合材料進行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美，把美術知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。課后反思：第6課 得獎了 連續(xù)號：08課堂類型：設計?應用?造型?表現(xiàn) 教學目標：通過運用各種材料的設計制作，體驗材料造型的美感，激發(fā)學生的想象力和動手能力。通過情境教學，讓學生體驗成功的喜悅，激勵學生勇于探索，積極進取的精神。教學重點：獎杯的設計制作方法。教學難點：獎杯的外形變化和大膽的想象力。教學過程：一、導入新課（播放一段錄像）中國奧運健兒得獎的片段情景，解說：在雄偉莊嚴的國歌聲中，中國運動員舉起那沉甸甸的獎杯，這是一個激動人心的時刻。二、提出問題這是一個什么場景？獎杯代表了什么？（榮譽，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）三、引出課題除了在運動場上運動員有獲得獎杯，在生活中，各行各業(yè)的人們，還有在座的同學們可以通過努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數(shù)學競賽，作文比賽，英語比賽，美術比賽等等，都有機會讓你們脫穎而出獲得獎杯。獎杯獎狀是社會和群眾對你們成績或貢獻的一種肯定，相信每一個同學都有自己的夢想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光輝形象，那時的心情是怎樣的激動?。〗裉煳覀兙蛠斫o自己的未來設計一個獎杯，并把他獎給未來的自己好不好！得獎了（版書）四、開拓思維俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是ＮＢＡ選秀狀元，你們希望自己是哪一行的狀元呢？請舉手說――－如果你是一個建筑工人，希望蓋起最高的大樓，可以給自己做一個獎杯，象大樓一樣的，上面寫“建筑最高獎”如果你是能工巧匠，就給自己頒個“魯班獎”，愛炒菜，就來一個“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術大師獎”有的同學說自己沒有什么特點，上課老是愛講話，就給自己頒個“相聲大師獎”吧。五、學習設計現(xiàn)在請大家來想一想，喜歡給自己頒一個什么樣的獎杯，想不想自己動手給自己設計一個有自己的想法，與眾不同的獎杯呢？分析獎杯的特點：獎杯一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來欣賞幾種不同的獎杯（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有玻璃的?，F(xiàn)在同學們能不能巧妙運用手中的材料，做一個漂亮的獎杯呢？七、示范最簡單的獎杯八、動手作業(yè)：請同學們分小組進行合作或自己創(chuàng)作，利用手中的材料制作有自己獨特創(chuàng)意的獎杯。啟發(fā)學生其實主體可以設計出諸多不同的造型來。如：把瓶子進行各種分解、切割成新的形象。第二課時 連續(xù)號 ：09 教學目標：通過運用各種材料的設計制作，體驗材料造型的美感，激發(fā)學生的想象力和動手能力。通過情境教學，讓學生體驗成功的喜悅，激勵學生勇于探索，積極進取的精神。教學重點：獎杯的設計制作方法。教學難點：獎杯的外形變化和大膽的想象力。教學過程：一、導入新課二、提出問題獎杯代表了什么？（榮譽，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）三、引出課題除了在運動場上運動員有獲得獎杯，在生活中，各行各業(yè)的人們，還有在座的同學們可以通過努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數(shù)學競賽，作文比賽，英語比賽，美術比賽等等，都有機會讓你們脫穎而出獲得獎杯。獎杯獎狀是社會和群眾對你們成績或貢獻的一種肯定，相信每一個同學都有自己的夢想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光輝形象，那時的心情是怎樣的激動??！今天我們就來給自己的未來設計一個獎杯，并把他獎給未來的自己好不好！得獎了（版書）四、開拓思維俗話說三百六十行，行行出狀元，姚明是ＮＢＡ選秀狀元，你們希望自己是哪一行的狀元呢？請舉手說――－如果你是一個建筑工人，希望蓋起最高的大樓，可以給自己做一個獎杯，象大樓一樣的，上面寫“建筑最高獎”如果你是能工巧匠，就給自己頒個“魯班獎”，愛炒菜，就來一個“金廚獎”愛畫畫的來個“藝術大師獎”有的同學說自己沒有什么特點，上課老是愛講話，就給自己頒個“相聲大師獎”吧。五、用紙或布設計獎旗或獎狀。第7課 孔雀翩翩 連續(xù)號：10課堂類型：造型?表現(xiàn) 教學目標：指導學生用各種材料制作美麗的孔雀。學習制作簡單的立體及半立體構(gòu)成制品，培養(yǎng)動手動腦能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力與耐心細致的學習習慣。教學重點：掌握立體及半立體孔雀的制作方法。教學難點：孔雀的裝飾及立體孔雀的制作教具準備：六種立體孔雀及半立體孔雀的制作成品、彩色折紙、CAI課件、六個孔雀樂園（紙工）學具準備：學生自主收集的孔雀材料（彩色卡紙、掛歷、糖果紙等）剪刀、膠水。教學過程：一、導入新知：1． 配樂欣賞孔雀的錄象、圖片2． 說說看孔雀的特點及你最喜歡孔雀的哪一部分。二、傳授新知揭示課題《孔雀翩翩》師導言：小朋友，我們都知道孔雀最美麗的地方是那一身的羽毛，特別是開屏以后。那誰來說說看，它羽毛美麗的原因？（色彩鮮艷、紋樣豐富且有對稱美）生答探索研究：師將五只不同的孔雀在幻燈下展示，并發(fā)到個小組中，學生帶著問題討論、研究。問題一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？問題二：立體孔雀頭部和身體的制作方法及和半立體孔雀的區(qū)別。問題三：老師在羽毛紋樣上是怎樣處理的？（對稱或自由的圖案）總結(jié)：師把小朋友的意見總結(jié)，并示范一種立體孔雀的折法供學生參考。欣賞書本作品，說說其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和發(fā)表一下小朋友自己的意見。三、作業(yè)：用多種材料做一個立體或半立體的孔雀。四、動動手學生制作，教師個別輔導。五、總結(jié)評價評價：請小朋友將做好的孔雀放入各小組桌上的“孔雀樂園”里，分小組搭火車進行參觀。說一說：小朋友談談欣賞完孔雀樂園的感受，并說說哪個小朋友的作品最吸引人，為什么？課后反思：第8課 葉子上的 小“血管” 連續(xù)號：11課型：造型?表現(xiàn) 教學目的：情感____感受樹葉的美感。認知____觀察葉子的形狀、顏色、構(gòu)造。操作____用常用美術工具材料表現(xiàn)樹葉的美。教學重點：用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。教學難點：繪、制出各種形態(tài)具美感的樹葉，并用語言或文字表達自已的感受。教學準備：多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。學具準備：課前要求學生收集各種樹葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術用具。教學過程：一、啟發(fā)談話導入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？有沒有注意到校園的花草、樹木季節(jié)不同會有什么不一樣？啟發(fā)引導學生聯(lián)想樹木的花衣衫，“季節(jié)不同樹木的花衣衫會有什么變化呢” ？(學生活動綠、黃、紅等，師：適當引導)二、結(jié)合教材揭示師：展示樹葉提問？葉子有 “血管” 嗎？ 學生回答師引導 “血管” 就是葉脈。2.、葉脈是用來做什么的呢？學生活動葉子上的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯?，遍布全身用來輸送水份、養(yǎng)份的。三、觀察、探索師：展示樹葉引導學生觀察、比較。組織學生四人小組拿出收集的樹葉交流仔細觀察，比一比有什么不同。：(1)你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有沒有不同？(2)顏色有什么不同？(3)不同的樹葉 “血管” 有什么不同？ 教師適當板畫。(4)正面背面有什么不同？(5)摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺？(6)還有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方？ 組織學生說一說對葉子的感受。小結(jié)：每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對的一樣。是嗎？四、展示例圖白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫。(1).提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程(2).這些例圖讓學生觀察、比較(學生如有疑問？師：當堂及時解答)五、作業(yè)要求：觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意 “血管” 的粗細結(jié)構(gòu)。并在畫面邊寫上幾句對樹葉、對葉脈的感受的話語。，啟發(fā)學生選材，指導繪制。、制好的同學上臺展示作業(yè)，并說一說繪制過程，及感受。，學生參評。師：講評存在問題，肯定學生認真積極參與學習。六、小結(jié)：通過展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發(fā)學生還可以用什么材料、工具來繪、制？各種材質(zhì)不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣賞，可作書貞用途等。課后反思： 第9課 漂亮的花邊 連續(xù)號：12課堂類型：欣賞?評述?設計?應用 教學目標：:認知花邊是圖形的重復廷伸；:培養(yǎng)學生折、剪、貼、畫、印等動手能力，掌握制作技法； ：培養(yǎng)學生敢想敢說，大膽創(chuàng)造意識，體驗花邊圖案的美感； ：培養(yǎng)學生造型設計能力及解決問題的能力； 教學重點：認識花邊圖案的圖形特點； 教學難點：花邊的設計、應用；教學準備：布置學生收集有花邊的東西、剪刀、膠水、臘光紙等 教學過程：一、欣賞導入：教師組織學生上臺展示（投影）收集的各種有花邊的東西。（教師提問、學生欣賞相結(jié)合導入課程主題內(nèi)容）你喜歡自己收集的東西嗎？它漂亮嗎？ 引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調(diào)的物體更加美觀、豐富。這些漂亮的花邊造型選用了什么材料？你能發(fā)現(xiàn)這些漂亮的花邊，這有什么樣的規(guī)律。引出是圖形的不斷重復排列延伸的知識點，教師可適時作簡單演示。找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊：手帕、餐巾布、床單、布簾、衣服的衣領、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。二、探索研究：我們知道花邊是一種向兩邊重復延伸的圖形，我們用什么樣的方法來制作花邊？學生：畫的、剪貼的、蓋印的 教師示范：畫：剪：連續(xù)圖案剪法（1）取一張長寬合適的長條紙,從中間連續(xù)對折數(shù)次成一小方形；（2）在折好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。數(shù)張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進行排列組合，也能作出漂亮的花邊。三、設計制作：鼓勵學生自己設計圖形（紋樣）學生練習，教師適時指導（根據(jù)學生的能力進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的快樂。