百分數(shù)解決問題教學反思[定稿](編輯修改稿)
2025-11-14 21:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，以促進他們更好的學習數(shù)學。通過類比遷移，學生自主探究?！队冒俜謹?shù)解決問題》教學反思3百分數(shù)應(yīng)用題的教學內(nèi)容是很抽象，但和學生的生活很貼近。學生在生活中看見過，也聽說過。因此，我就從學生生活中熟悉問題改變例題。課的開始就開門見山的出示教學課題，并鼓勵學生用已學的知識經(jīng)驗嘗試著解決問題，激發(fā)學生的學習信心。課堂上以思考、交流貫穿全過程，讓學生在觀察、對比、交流中思考，在思考中探索、獲取新知，尤其是特別注重為學生創(chuàng)設(shè)獨立思考、合作交流的空間。教學中，無論是學生觀察、發(fā)現(xiàn)或是“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實際”都是讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流，這樣才能使學生有話可說、有話想說、有話能說，充分發(fā)揮每個學生的積極性，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。通過這節(jié)課的教學，我感覺到數(shù)學課堂中對于學生數(shù)學語言的訓練是多么的重要，只要讓學生將解題的思路用完整的語言表述清楚，這樣才能證明他的頭腦中對這類應(yīng)用題掌握得是否準確。《用百分數(shù)解決問題》教學反思4這個學期本人就《用百分數(shù)解決問題一》上了一節(jié)全校的公開課，課后對本次課進行了細細思量，發(fā)現(xiàn)有成功之處，也有許多不足的地方。成功的地方主要有以下幾個方面：一、靈活使用教材本課的知識點主要是解決“求百分率”問題。教材上的例題雖然也來源于生活，但“體育測試的達標率”與學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景還有一定的距離。因此這節(jié)課，本人大膽地改編教材，借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，從學生上一次單元測驗的及格率切入，使得原本枯燥乏味的數(shù)學知識變得生動和有意義，有效的調(diào)動了學生的學習積極性。教材對于“達標率”的計算公式、以及達標率等百分率的計算是有比較公式化的規(guī)定的。那么教學過程中是否一定需要按照這一規(guī)定來做呢？本人細心鉆研教材、教參之后對此也進行了改編。從學生已有的知識（學生已經(jīng)掌握了求一個數(shù)另一個數(shù)的幾分之幾）結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓學生明白“求百分率”實質(zhì)就是求“一個數(shù)是另一數(shù)的39。幾分之幾”，這樣即溝通了知識之間的聯(lián)系，又鍛煉了學生用多種方法解決問題的能力。二、注重了學生學習方式的多樣化讓學生說一說生活中的百分率（課件出示）的具體含義，學生通過說與聽，調(diào)動了多種感官。再讓學生動手寫一寫公式，手腦并用，提高了學習的有效性。三、密切聯(lián)系數(shù)學與生活的聯(lián)系從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生求出及格率，在理解百分率基礎(chǔ)上總結(jié)出百分率的計算公式，然后學生列舉生活常用的百分率并說出其含義，如“出勤率”“近視率”“優(yōu)秀率”等等，并當場統(tǒng)計班級的“近視率”等問題，將數(shù)學融于解決問題之中，學生的主體性得到了很好的發(fā)揮。四、加強了德育教育如學生計算出“近視率”后，教育學生要保護好視力，科學用眼，常做眼保健操。不足的地方主要有一下幾個方面：一、學生的主動性沒有充分發(fā)揮，給學生流露自己觀念的機會比較少。如在要求學生列舉生活中的百分率時，我是以課件的形式直接出示了一些生活中的百分率。這一過程如果能讓學生自己列舉生活中的百分率，能夠更充分的調(diào)動學生的學習積極性和主動性。二、表揚、激勵性的言語不多。三、整堂課雖然比較流暢，但是學生的練習不夠，教學設(shè)計中的拓展延伸練習沒能完成。《用百分數(shù)解決問題》教學反思5數(shù)學來源于生活，并應(yīng)用于生活，與日常生活有著緊密的聯(lián)系。為了使學生把書本知識和生活知識緊密地聯(lián)系在一起，更好地服務(wù)于本課內(nèi)容的學習，我從多個渠道創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學生學習興趣和激發(fā)求知欲的多種情景，探索有利于培養(yǎng)
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