【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為。假期里，教師還可以安排一些課題，讓學(xué)生自由分組、自主選擇，通過小組合作完成相應(yīng)的課題。例如，筆者為初一的學(xué)生設(shè)計(jì)了“初中生心理健康調(diào)查”、“初中生人際關(guān)系對(duì)生活學(xué)習(xí)的影響”、“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ踔猩鷮W(xué)習(xí)的影響”等課題。通過對(duì)資料的收集、整理、分析，提高了學(xué)生篩選、處理信息的能力。通過調(diào)查的設(shè)計(jì)、分析和總結(jié)，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這樣的課外研究性學(xué)習(xí)，提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也鍛煉了學(xué)生與人合作、與人溝通等綜合能力。四、重視知識(shí)的縱橫聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。政治包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語文的課文背景是政治，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史；政治的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與政治也是息息相關(guān)。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解與政治現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實(shí)際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識(shí)，而且可以糾正他們掌握的不正確的政治信息?？梢约?lì)他們多渠道的獲取新知識(shí)，可以鞏固舊知識(shí)；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無法回答學(xué)生提出的問題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過不要過多的引用課外知識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。以上這些是我個(gè)人的一些心得，不當(dāng)之處請(qǐng)大方之家批評(píng)指正。第二篇：打造初中英語“高效課堂”之淺見打造初中英語“高效課堂”之淺見隨著新課程理念逐漸深入人心，新課改的步伐日益拉大，全體英語教師迎來了機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)。課堂是教育教學(xué)的主陣地，英語作為一門語言學(xué)科，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。集工具性和人文性一體的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。長期以來，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此，提高英語課堂教學(xué)效果，已經(jīng)迫在眉睫。那么在新課程背景下如何順應(yīng)改革的需要，迎接新的挑戰(zhàn)，更加有效地進(jìn)行課堂教學(xué)呢？我校是一所農(nóng)村初中校，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，為了確保并提高教學(xué)質(zhì)量，我們提出了“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，打造高效課堂”的課題，向課堂45分鐘要質(zhì)量，以達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)。為此，本文就如何打造英語高效課堂作一些探討：一、課前根據(jù)“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)我校提出的“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，倡導(dǎo)的是“自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流借鑒、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂鞏固”的理念。這就要求教師要備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)目標(biāo)、備好教學(xué)重難點(diǎn)、備好“五環(huán)節(jié)”。備好學(xué)生是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，每一屆學(xué)生掌握的英語的基礎(chǔ)不同，且個(gè)性間存在著差異，這就要求教師因材施教，最大限度地讓他們領(lǐng)會(huì)、接受教師的所講所授；備好教材是要求教師吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更好地服務(wù)于學(xué)生；備好教學(xué)目標(biāo)是正確把握對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的要求，不泛化，不僵化教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的深度和廣度；備好“五環(huán)節(jié)”，是對(duì)教學(xué)過程的一個(gè)初步設(shè)想?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，為了貫徹“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的理念，教師必須精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，事先布置給學(xué)生，提出預(yù)習(xí)的要求或提供預(yù)習(xí)提綱即導(dǎo)學(xué)案，據(jù)此安排學(xué)生先學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的了解與認(rèn)識(shí)，能夠提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果，并提高其自主學(xué)習(xí)能力，從而教師能“hold”住初中英語課堂。二、課上營造和諧平等的教學(xué)氛圍，提升效率“教學(xué)從本質(zhì)上說是一種溝通與合作的活動(dòng)；教學(xué)可以理解為一種語言性溝通或語言性活動(dòng)”“英語教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。所以我創(chuàng)造積極活躍的課堂，倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂”，學(xué)生“寓學(xué)于樂”，正如福建師范大學(xué)外國語學(xué)院黃遠(yuǎn)振副教授在《新課程英語教與學(xué)》第四章“英語情感教學(xué)”中，倡導(dǎo)在英語教學(xué)中，實(shí)施情感教學(xué)，代替惟智教學(xué)，把學(xué)生掌握知識(shí)的認(rèn)知策略納入了情感教學(xué)的目標(biāo)的范疇，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來，成為充滿情感的學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：，激發(fā)學(xué)生興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。例如：在話題“Knowing about China”的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地思維想象，更好地接受教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生結(jié)合地理課上所學(xué)，作些介紹，并讓學(xué)生談自己的見聞經(jīng)歷，然后通過引導(dǎo)學(xué)生觀看中國五大名山ppt，更直觀地領(lǐng)略大自然的鬼斧神工，同時(shí)我還結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷，對(duì)中國五大名山做了較為詳細(xì)的區(qū)別性介紹，從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣。與此同時(shí)我還見縫插針地鼓勵(lì)他們多掌握些文化知識(shí)，多給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)去領(lǐng)略祖國的大好河山，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。，互相交流借鑒。世界著名的英語專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”所以每次課前我都會(huì)用五分鐘讓學(xué)生講一段英語小故事，并自主設(shè)計(jì)三個(gè)問題，在課堂上自己大聲朗讀三遍后，再行使“小老師”的權(quán)利，通過提問來解決問題。這不但訓(xùn)練了學(xué)生聽說等方面的能力，更鼓勵(lì)了他們。讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中的形式可謂多樣，英語游戲，學(xué)生自己上課，學(xué)生自己進(jìn)行作業(yè)講評(píng)等。在三尺講臺(tái)上學(xué)生充分展示著自己的個(gè)性風(fēng)采，他們互相交流借鑒，他們表演得更好了，把英語用得更好了，自信心也就更足了。學(xué)生愛上了英語，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效率。而我也由以往的課堂“獨(dú)裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等的教學(xué)氛圍服務(wù)，和學(xué)生享受著一起學(xué)習(xí)的樂趣。、精講點(diǎn)撥?！皩W(xué)習(xí)方式的變革就是要改變以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心和以學(xué)生接受知識(shí)為主的局面，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化?！彼自捳f“授人以魚不如授人以漁”。“以魚”不是目的，“以漁”才是最終目標(biāo)。如在教學(xué)a number of與the number of的用法時(shí)，我分別舉了兩個(gè)例子，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并歸納出它們的用法與區(qū)別。在這類學(xué)生比較容易混淆的且易錯(cuò)的一些語法中，我常把他們作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題抄出來，讓他們進(jìn)行小組討論，幫助他們分析，引導(dǎo)他們理解，而不越殂代刨。如果學(xué)生能自我發(fā)現(xiàn)問題，自我解決問題，其知識(shí)視野就會(huì)擴(kuò)大，并油然而生一種自我發(fā)展的自豪感和取得成就的滿足感，從而自發(fā)地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己去探究、獲取和運(yùn)用知識(shí)，才能在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)怎樣求知。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。對(duì)初中生而言，兒童的天性還未脫離，所以課堂不能過分沉悶，講解不能單調(diào)枯燥，否則他們就會(huì)對(duì)英語失去興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。課堂教學(xué)是由教師與學(xué)生組成的雙邊活動(dòng)，是一個(gè)人際交往的過程。在課堂上傳道授業(yè)解惑時(shí)，教師的情緒極易感染學(xué)生。德國教育家第斯多惠非常強(qiáng)調(diào)教師的情緒狀態(tài)在課堂教學(xué)中的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。而沒有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人，沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵(lì)人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來，所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣。”所以教師在課堂教學(xué)中需要察言觀色，并給予恰當(dāng)?shù)奶幚?。?dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲憊時(shí)，可穿插一些幽默、風(fēng)趣的東西來活躍課堂氣氛；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生目光游離，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容漫不經(jīng)心時(shí)，則要加快教學(xué)節(jié)奏，增加教學(xué)密度；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一副茫然不解的神情時(shí)，則提醒教師該放慢速度，精講點(diǎn)撥了?？傊?，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，注意拿捏學(xué)生的表情，以生氣勃勃的精神去鼓勵(lì)學(xué)生，打造高效課堂。，貫徹“當(dāng)堂鞏固”的理念。學(xué)習(xí)知識(shí)必須有充分的配套訓(xùn)練，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，如果訓(xùn)練大量安排在課外，學(xué)生無心練習(xí)，他們習(xí)慣于抄，那么訓(xùn)練效果就極低。大量的事實(shí)說明：課外訓(xùn)練十道題不如課內(nèi)訓(xùn)練一道題。因此我覺得要提高課堂教學(xué)效果必須“堂堂清，日日清，周周清”，讓學(xué)生“當(dāng)堂鞏固”，將教師的教最小化，將學(xué)生的學(xué)最小化，來實(shí)現(xiàn)提高課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量的目的。當(dāng)然，訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該具有針對(duì)性和典型性，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的差異性，控制數(shù)量，保證訓(xùn)練的時(shí)間（一般為15分鐘），保證訓(xùn)練的質(zhì)量，最終讓“學(xué)生提著疑問來，帶著微笑走”，使所有的問題都得到圓滿的解答。三、課后延伸，注意作業(yè)布置與批改的高效作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，同時(shí)教師的教學(xué)效果通過作業(yè)可以及時(shí)得到反饋，并盡快調(diào)整自己的教學(xué)，以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。作業(yè)布置應(yīng)該同學(xué)生的水平層次與知識(shí)層次有機(jī)地結(jié)合起來，控制數(shù)量及難易度，確保練習(xí)的有效性。作業(yè)設(shè)計(jì)可以從以下三方面進(jìn)行：，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的、易于模仿的練習(xí)；，設(shè)計(jì)帶一定綜合性和靈活性的練習(xí)，且大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成；，設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)且?guī)?chuàng)造性的練習(xí)，供學(xué)有余力的學(xué)生完成?！白鳂I(yè)系統(tǒng)如果安排得好，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也有利于教師改進(jìn)教學(xué)。”學(xué)者吳也顯在他的著作《教學(xué)論新編》中不僅道出了作業(yè)布置的意義，也提出了教師對(duì)作業(yè)的處理的重要性。作業(yè)的處理形式可以多樣，教師“粗改”與“精批”，學(xué)生“自改”與“互改”等?？傊?，如果掌握了課外作業(yè)布置和批改的有效策略，將大大提高英語課堂教學(xué)效率。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)中要不斷地改進(jìn)教法，真正把課堂教學(xué)改革落到實(shí)處，讓學(xué)生不斷嘗試，不斷發(fā)展，始終處于主動(dòng)參與，生氣勃勃的狀態(tài)，在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們語言方面的的綜合能力，讓他們成為創(chuàng)新型人才。第三篇：精選精選“一例”,構(gòu)建高中政治課高效課堂精選“一例”，構(gòu)建高中政治課高效課堂[日期：20131017]來源：順義一中 作者：陳樹華[字體：大 中 小] 論文摘要：高中政治“一例到底”教學(xué)法已是一個(gè)大趨勢(shì)，可是一例到底如何選擇呢？一例就是整堂課只用一個(gè)事例嗎？本文擬從“一例到底”中“一例”的選擇上去研究如何打造高效課堂關(guān)鍵詞： 一例到底 政治 案例 高效課堂長期以來，政治課教學(xué)采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，教師說，學(xué)生聽，教師成了課堂教學(xué)的主宰，學(xué)生則是被動(dòng)接受，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，課堂效率低下；此外，政治學(xué)科本來抽象性，理論性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，甚至與社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)有脫節(jié)的現(xiàn)象存在，使得學(xué)生認(rèn)為政治課假、大、空，這諸多的原因都導(dǎo)致政治課堂存在低效、學(xué)生成績難以提高的現(xiàn)狀。所以打造政治課高效課堂迫在眉睫。什么叫高效課堂？真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。高效課堂的“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”（1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。新課標(biāo)下，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，這是保證課堂高效的必須條件；（2）厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效（3）學(xué)生心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。實(shí)現(xiàn)上述標(biāo)準(zhǔn)，打造高效課堂需要教師、學(xué)生、還有其他方方面面形成合力。由于思想政治課與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，如果學(xué)生有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，那么課堂更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，課堂往往更高效。所以教師往往需要在教學(xué)中通過列舉學(xué)生