【文章內(nèi)容簡介】 學重點與難點:讀懂含義深刻的句子，并初步掌握理解含義深刻的句子的方法。教學過程:第一課時一、激趣導入，提示課題。１、談話導入：師：同學們，一個人成長過程中會發(fā)生許多故事。有些事是令人終生難忘的。今天，我們一起來學習一個與成長有關(guān)的故事。這個故事就發(fā)生在１５歲的肖復興和大作家葉圣陶之間，還有（出示課題）那片綠綠的爬山虎。２、讀題：這是一篇回憶往事的文章，所以讀題目時應(yīng)該慢一點，意味深長點。（再讀課題。）二、檢查預習，學習生字詞。１、檢查預習師：為了學好這篇課文，老師課前讓大家根據(jù)預習目標學習了課文，大家完成得怎樣？ 出示預習目標：⑴ 自學生字，劃出詞語，讀準字音。⑵ 熟讀課文，了解課文寫了哪幾件事。⑶ 查找資料，了解人物有關(guān)的信息。２、讀時既要讀準字音、讀順課文，注意劃住的生字和帶有生字的新詞，遇到生字詞多讀兩遍。檢查生字詞這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？出示生字詞：推薦 融洽黃昏 一篇 莫名其妙 翻書 眼簾 頁碼 刪除 動詞 客廳 余暉模模糊糊 蘊含搖曳楷模（指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等）同桌互讀課文，看誰讀得流利。指名逐段讀課文，其他同學邊聽邊思考他們讀得是否準確？（重點指導10自然段的朗讀）三、整體感知課文內(nèi)容４、讓我們帶著這些生字詞仔細讀讀課文，通讀課文，邊讀邊想，看看課文主要寫了什么？文章主要講了１９６３年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。５、交流討論、理清文章內(nèi)容。課文講了哪些內(nèi)容？板書：修改作文 邀請做客三、學習第一段（１～４節(jié)）１、請同學們大聲朗讀1 –4自然段，想想主要講了什么？（“我”的作文獲獎了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。）２、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學們速讀２、３、４小節(jié)。３、今天老師帶來了修改稿的部分（出示課件），我們來看一看，議一議?？戳巳~老的修改你有什么感想？（學生各抒己見。）４、作者當初剛看到這份修改稿時，有什么反應(yīng)呢？（指名讀。）為什么會一下子愣住了呢？（因驚訝和激動，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會如此認真細致地修改一個中學生的作文。）改了哪些地方呢？你能舉例來說說呢？指導朗讀“我翻到我的那篇作文，??或直線、曲線?！保?、的確，文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進行了修改?！拔摇钡降椎玫搅四男┖锰幠?？指名答出示重點句：這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。⑴ “氣候”在字典里有這樣幾個解釋： ① 氣象情況；② 比喻動向或情勢；③ 比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面，應(yīng)該選哪一個解釋？⑵ 這句話你是怎么理解的？（這句話講了兩個方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認識到做學問應(yīng)該有的態(tài)度：嚴肅認真，一絲不茍。這兩個方面，第二個方面比第一個方面更進了一步，所以用了“不僅??也??”這樣的表達方法。）板書：下大力氣一絲不茍⑶ 做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無成。⑷ 指導朗讀。７、是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語（板書：改 評），指名讀。（“這一篇作文寫的全是具體事實事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！保┤绻f葉老認真細致的修改令“我”嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語，則──（學生接讀：“樹立起我寫作的信心?！保浮ⅰ澳菚r，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學家的指點和鼓勵，內(nèi)心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀。” ⑴ 你認為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？（“我”根本沒有想到葉老會如此認真地對“我”的作文進行指導，并給予很高的評價?！拔摇笔值伢@喜，十分地感動，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當作家的夢想。）⑵ 指導朗讀。（個別讀、女生讀、男生讀、集體讀）９、學生置疑。四、總結(jié)同學們的問題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。五、學習本課生字 １、出示生字正音。２、歸類。３、指導書寫。六、作業(yè)１、抄寫詞兒。２、朗讀課文?！景鍟啃薷淖魑末ぉぉじ?一絲不茍評 指點鼓勵那片綠綠的爬山虎人品作品堪稱楷模 邀請作客───親切（認真、期待）第二課時教學過程:一、談話導入同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第７課，請齊讀課題（生讀）。對照課題與文章內(nèi)容，你會產(chǎn)生什么疑問嗎？（指名說，課文主要是寫葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事）那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢？這節(jié)課我們就帶著這個問題來學習。二、學習課文１、看，這就是爬山虎（課件出示：爬山虎的錄像）?？吹竭@滿墻的爬山虎，你有什么感受？（生自由回答：很綠、很美、富有生機和活力??）那作者眼中的爬山虎又是怎樣的呢？請大家默讀課文，找一找，劃一劃：“我”在哪里見到了爬山虎？課文哪些地方描寫了爬山虎？（學生自由讀書、劃記，師了解讀書情況。）２、學生匯報交流：（“我”在葉老家的院子里見到了爬山虎,課文有兩處對爬山虎的描寫。）哪兩處呢？分別請兩名同學讀一讀。出示課件：⑴ 剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。⑵我一眼又望見院里那一墻爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。３、請同學們自由朗讀這兩段話，比較一下：它們分別是寫什么時候的爬山虎？指名說：第一處是下午剛進院時見到陽光照耀下的爬山虎；第二處是黃昏時落日余暉映照下的爬山虎。課件出示：夏日、黃昏。４、從作者對爬山虎的描寫中，你能感受到什么呢？首先，請兩位同學讀一讀這兩段話，其他同學注意比較其中寫爬山虎的重點詞語。⑴ 你認為這里描寫爬山虎的重點詞語有哪些？請同學們對照課本，在書上圈劃出重點詞句。（學生自由讀書。）匯報交流：第一處描寫中的重點詞句有“綠蔥蔥”“溫柔的小精靈”“跳躍”“閃爍”“迷離的光點”等，第二處的重點詞句有“沉郁”“濃濃的湖水”“搖曳”“虎虎有生氣”等； ⑵ 接下來，請同學們欣賞兩段錄像，比較一下：前后兩處中爬山虎的特點有什么不同？ 第二處描寫到的爬山虎比第一處顯得更加深沉、更加有力；⑶ 從