教學管理(編輯修改稿)
2024-11-14 20:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理本上將典型習題、錯題認真整理出來，再用類似習題進行鞏固。力求吃一塹，長一智，不在同一個地方跌倒兩次。教師分析總結(jié)本次命題情況，查清在教學過程中疏漏之處，確定彌補方案。在高三二輪復習的周考中，教師把所任班級的非智力因素失分案例上交教導處進行匯總后印發(fā)給各班，以起到警示作用。班主任匯總各學科考試情況，對班級整體考試情況、學生綜合成績進行分析，準確把握班級脈搏，組織召開班導會。班導會上任課教師和班主任對班級及個別學生的學習態(tài)度、學習情況進行全面分析，共同出謀劃策，制定政策措施。及時反饋，鞏固成果為檢測考試后學生的知識鞏固情況，教師除進行統(tǒng)一的反饋練習外，還要針對不同學生進行不同層面的反饋檢測。因人而異，不搞一刀切，增強時效性和針對性。四、做好保障，綜合協(xié)調(diào)方法指導，精心備考學習方法的研究是一個不容忽視的新增分點，更是教育競爭的焦點。由備課組長牽頭，結(jié)合我校具體學情，教師合力編寫各科《學習方法指導材料》，印發(fā)給每位教師及班級。高三高考前夕，各備考教師又結(jié)合本學科特點，總結(jié)寫出了有關本學科的《考生必讀》，從答題常規(guī)到應試技巧，從知識能力到心態(tài)調(diào)節(jié)方方面面。使考生能夠以自信、高揚的狀態(tài)瀟灑考場，并取得理想成績。另外，為全面指導考生高效復習，科學應考，教導處不定期印發(fā)《高三快餐》。這些資料都成為我校寶貴的財富。多種獎項，精神鼓勵期中、期末考后我們都要召開學生總結(jié)表彰大會、給優(yōu)生家長寄發(fā)“喜報”等。同時我們還增加獎項，擴大表彰范圍，讓更多的學生體會、分享成功的喜悅，增加克服困難、奮勇前進的動力。家校聯(lián)手，共筑防線以高三來為例，高考前夕我們多次通過《致家長的一封信》，向家長通報學生的學業(yè)和思想狀況，介紹學校的工作思路和措施，宣傳高考招生的大好形勢。從了解學生思想、穩(wěn)定學生情緒、關心學生生活、支持學生學習、疏導學生心理、樹立學生信心等方面給家長提出建議和指導，為學生構(gòu)筑穩(wěn)固的后方防線。鼓勵提倡班主任及任課教師與家長進行廣泛交流，使家長和學校在思想認識、教育方法、選擇志向等方面達成共識，進一步堅定了學生和家長的信心，形成了學校與家庭統(tǒng)一認識、攜手育人的和諧、良好的共建氛圍。光陰荏苒，充滿艱辛、充滿激情的2011—2012學工作已結(jié)束了?；厥走^去感慨萬分，展望未來信心滿懷。走過50年征程的一中正站在新的起點上，揚鞭策馬奮蹄向前。第五篇：如何加強教學管理如何加強教學管理，全面提高教學質(zhì)量教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校生命線，教學工作成效，取決于學校對教學工作的科學管理，下面就如何加強教學管理，全面提高教學質(zhì)量談一下我校的做法。教師和學生是教學系統(tǒng)中的兩大要素，教和學是教學工作的兩個基本方面，教學質(zhì)量由教的質(zhì)量和學的質(zhì)量決定，因此，教學管理就是既要抓教的管理，又要抓學的管理，并把二者有機地結(jié)合起來。一、加強學的管理（一）實施有效激勵，促進學生主動學習學生是教學的主體。給學生注入不竭的學習動力和興趣，是教育永恒的主題。蘇霍姆林斯基認為：“促進自我教育的教育才是真正的教育?！奔罱逃褪羌ぐl(fā)學生的內(nèi)在動因，挖掘自身的潛能，形成積極主動的心理，促進學生全面發(fā)展的教育。目標激勵目標是一種誘引，具有引發(fā)、導向和激勵的作用，一個人只有不斷地追求更高的目標，才能啟動奮發(fā)向上的內(nèi)在動力，在目標激勵的過程中，要正確處理近期目標和長遠目標的關系。我們根據(jù)不同年級確立不同的理想主題，通過樹立“我的理想”，讓學生牢記個人奮斗目標。如：對初一學生以“二十年后的今天”為主題，讓學生描繪二十年后的社會面貌，暢想二十年后在做什么工作，生活狀況怎樣，樹立自己的人生理想。初二學生結(jié)合十佳中學生評選活動，讓他們確立一個同學作為自己的學習對象，以此來激勵自己。對初三學生引導他們根據(jù)學習實際情況，興趣和特長、社會實際，確立步入社會的近期目標。活動激勵為了調(diào)動學生的學習熱情，讓學生獲得成功感，學校設立獎學金制度，每學期的期中、期末考試分別對學習優(yōu)秀者、進步者進行獎勵，讓他們有光榮感，也讓全校同學有目標，有榜樣。三年來共發(fā)放獎金19000余元。為激發(fā)畢業(yè)班學生的斗志，學校每年3月份召開全體九年級教師、學生、家長共同參加的中考百日倒計時誓師大會，統(tǒng)一思想，形成合力。環(huán)境激勵本著“環(huán)境育人”的思想，學校十分重視環(huán)境建設對學生的陶冶，一貫堅持兩種環(huán)境的創(chuàng)設。一是創(chuàng)設良好的顯性教育環(huán)境。漫步校園，視野開闊?？諝馇逍拢麧嵮胖?，安靜舒適。校園內(nèi)建有石頭造景、魚池等人文景點，花草樹木錯落有致，四季樹木常青，花香醉人。二是創(chuàng)設良好的隱性教育環(huán)境。走廊里精美的書法、美術、教室里多彩的文化布置，校園里醒目的名人名言，花草中掩映的護綠標語??濃郁的文化氛圍，溫馨的育人環(huán)境，讓學生的心靈得到了美的陶冶，使他們的心理得到了和諧的發(fā)展。（二）、抓好學生養(yǎng)成教育，筑牢學習基礎。習慣決定性格，性格決定命運。為學生的一生計謀，就必須在學生習慣養(yǎng)成上下功夫。中學是人生打基礎的階段，一個人沒有知識不行，比知識更重要的是能力，而制約一個人能力形成的則是紀律、信念、道德
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