【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理本上將典型習(xí)題、錯(cuò)題認(rèn)真整理出來(lái)，再用類似習(xí)題進(jìn)行鞏固。力求吃一塹，長(zhǎng)一智，不在同一個(gè)地方跌倒兩次。教師分析總結(jié)本次命題情況，查清在教學(xué)過(guò)程中疏漏之處，確定彌補(bǔ)方案。在高三二輪復(fù)習(xí)的周考中，教師把所任班級(jí)的非智力因素失分案例上交教導(dǎo)處進(jìn)行匯總后印發(fā)給各班，以起到警示作用。班主任匯總各學(xué)科考試情況，對(duì)班級(jí)整體考試情況、學(xué)生綜合成績(jī)進(jìn)行分析，準(zhǔn)確把握班級(jí)脈搏，組織召開班導(dǎo)會(huì)。班導(dǎo)會(huì)上任課教師和班主任對(duì)班級(jí)及個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面分析，共同出謀劃策，制定政策措施。及時(shí)反饋，鞏固成果為檢測(cè)考試后學(xué)生的知識(shí)鞏固情況，教師除進(jìn)行統(tǒng)一的反饋練習(xí)外，還要針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同層面的反饋檢測(cè)。因人而異，不搞一刀切，增強(qiáng)時(shí)效性和針對(duì)性。四、做好保障，綜合協(xié)調(diào)方法指導(dǎo)，精心備考學(xué)習(xí)方法的研究是一個(gè)不容忽視的新增分點(diǎn)，更是教育競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。由備課組長(zhǎng)牽頭，結(jié)合我校具體學(xué)情，教師合力編寫各科《學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)材料》，印發(fā)給每位教師及班級(jí)。高三高考前夕，各備考教師又結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，總結(jié)寫出了有關(guān)本學(xué)科的《考生必讀》，從答題常規(guī)到應(yīng)試技巧，從知識(shí)能力到心態(tài)調(diào)節(jié)方方面面。使考生能夠以自信、高揚(yáng)的狀態(tài)瀟灑考場(chǎng)，并取得理想成績(jī)。另外，為全面指導(dǎo)考生高效復(fù)習(xí)，科學(xué)應(yīng)考，教導(dǎo)處不定期印發(fā)《高三快餐》。這些資料都成為我校寶貴的財(cái)富。多種獎(jiǎng)項(xiàng)，精神鼓勵(lì)期中、期末考后我們都要召開學(xué)生總結(jié)表彰大會(huì)、給優(yōu)生家長(zhǎng)寄發(fā)“喜報(bào)”等。同時(shí)我們還增加獎(jiǎng)項(xiàng)，擴(kuò)大表彰范圍，讓更多的學(xué)生體會(huì)、分享成功的喜悅，增加克服困難、奮勇前進(jìn)的動(dòng)力。家校聯(lián)手，共筑防線以高三來(lái)為例，高考前夕我們多次通過(guò)《致家長(zhǎng)的一封信》，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的學(xué)業(yè)和思想狀況，介紹學(xué)校的工作思路和措施，宣傳高考招生的大好形勢(shì)。從了解學(xué)生思想、穩(wěn)定學(xué)生情緒、關(guān)心學(xué)生生活、支持學(xué)生學(xué)習(xí)、疏導(dǎo)學(xué)生心理、樹立學(xué)生信心等方面給家長(zhǎng)提出建議和指導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)筑穩(wěn)固的后方防線。鼓勵(lì)提倡班主任及任課教師與家長(zhǎng)進(jìn)行廣泛交流，使家長(zhǎng)和學(xué)校在思想認(rèn)識(shí)、教育方法、選擇志向等方面達(dá)成共識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)定了學(xué)生和家長(zhǎng)的信心，形成了學(xué)校與家庭統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、攜手育人的和諧、良好的共建氛圍。光陰荏苒，充滿艱辛、充滿激情的2011—2012學(xué)工作已結(jié)束了。回首過(guò)去感慨萬(wàn)分，展望未來(lái)信心滿懷。走過(guò)50年征程的一中正站在新的起點(diǎn)上，揚(yáng)鞭策馬奮蹄向前。第五篇：如何加強(qiáng)教學(xué)管理如何加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線，教學(xué)工作成效，取決于學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的科學(xué)管理，下面就如何加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量談一下我校的做法。教師和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)中的兩大要素，教和學(xué)是教學(xué)工作的兩個(gè)基本方面，教學(xué)質(zhì)量由教的質(zhì)量和學(xué)的質(zhì)量決定，因此，教學(xué)管理就是既要抓教的管理，又要抓學(xué)的管理，并把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。一、加強(qiáng)學(xué)的管理（一）實(shí)施有效激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生是教學(xué)的主體。給學(xué)生注入不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，是教育永恒的主題。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！奔?lì)教育就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，挖掘自身的潛能，形成積極主動(dòng)的心理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。目標(biāo)激勵(lì)目標(biāo)是一種誘引，具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用，一個(gè)人只有不斷地追求更高的目標(biāo)，才能啟動(dòng)奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力，在目標(biāo)激勵(lì)的過(guò)程中，要正確處理近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)系。我們根據(jù)不同年級(jí)確立不同的理想主題，通過(guò)樹立“我的理想”，讓學(xué)生牢記個(gè)人奮斗目標(biāo)。如：對(duì)初一學(xué)生以“二十年后的今天”為主題，讓學(xué)生描繪二十年后的社會(huì)面貌，暢想二十年后在做什么工作，生活狀況怎樣，樹立自己的人生理想。初二學(xué)生結(jié)合十佳中學(xué)生評(píng)選活動(dòng)，讓他們確立一個(gè)同學(xué)作為自己的學(xué)習(xí)對(duì)象，以此來(lái)激勵(lì)自己。對(duì)初三學(xué)生引導(dǎo)他們根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，興趣和特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)際，確立步入社會(huì)的近期目標(biāo)?；顒?dòng)激勵(lì)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生獲得成功感，學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金制度，每學(xué)期的期中、期末考試分別對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者、進(jìn)步者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們有光榮感，也讓全校同學(xué)有目標(biāo)，有榜樣。三年來(lái)共發(fā)放獎(jiǎng)金19000余元。為激發(fā)畢業(yè)班學(xué)生的斗志，學(xué)校每年3月份召開全體九年級(jí)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加的中考百日倒計(jì)時(shí)誓師大會(huì)，統(tǒng)一思想，形成合力。環(huán)境激勵(lì)本著“環(huán)境育人”的思想，學(xué)校十分重視環(huán)境建設(shè)對(duì)學(xué)生的陶冶，一貫堅(jiān)持兩種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。一是創(chuàng)設(shè)良好的顯性教育環(huán)境。漫步校園，視野開闊?？諝馇逍?，整潔雅致，安靜舒適。校園內(nèi)建有石頭造景、魚池等人文景點(diǎn)，花草樹木錯(cuò)落有致，四季樹木常青，花香醉人。二是創(chuàng)設(shè)良好的隱性教育環(huán)境。走廊里精美的書法、美術(shù)、教室里多彩的文化布置，校園里醒目的名人名言，花草中掩映的護(hù)綠標(biāo)語(yǔ)??濃郁的文化氛圍，溫馨的育人環(huán)境，讓學(xué)生的心靈得到了美的陶冶，使他們的心理得到了和諧的發(fā)展。（二）、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，筑牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。為學(xué)生的一生計(jì)謀，就必須在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫。中學(xué)是人生打基礎(chǔ)的階段，一個(gè)人沒(méi)有知識(shí)不行，比知識(shí)更重要的是能力，而制約一個(gè)人能力形成的則是紀(jì)律、信念、道德