【文章內容簡介】 學生匯報，師板書箭頭】那誰又知道蟬吃什么？黃雀會被什么吃呢？蛇呢？ 結合學生回答，完整板書：樹汁→蟬→螳螂→黃雀→蛇→鷹 現(xiàn)在，這個食物鏈就比較完整了。三、認識食物鏈的構成下面，請同學們仔細觀察這些食物鏈，看看它們有什么共同的特點？【結合回答，出示食物鏈的特點：食物鏈的源頭在植物，終點是兇猛的動物】從這些食物鏈中，我們還能發(fā)現(xiàn)從第二環(huán)節(jié)起的這些生物呢，都是去捕食比它們弱小的其他生物，那么位于食物鏈源頭的綠色植物，又是如何獲取食物的呢？誰知道？教師講述：綠色植物是通過光合作用，把土壤里的水份和空氣中的二氧化碳，轉換成維持生命的營養(yǎng)物質，再以食物的方式儲存起來。這些綠色植物可以自己制造出食物來，真的是很了不起呢！其實在一條食物鏈上不同生物的作用是不一樣的，有的能自己制造食物，有的必須以其它生物為食。生物學家就給食物鏈上的這些不同生物分了類，各起了名字呢，我們來看看。【視頻出示生產(chǎn)者、消費者、分解者概念】剛才我們看了錄像的介紹，現(xiàn)在我們來共同回憶一下什么叫生產(chǎn)者，什么叫消費者，什么叫分解者？【位于食物鏈源頭的這些綠色植物就是屬于生產(chǎn)者，其他的都是消費者。還有一類生物專門“吃”動植物的殘骸或廢棄的食物，同時還留下可以被植物吸收的物質，它們有一個光榮的稱號叫——大自然的清潔工，科學家稱它們?yōu)榉纸庹?。】以前面幾條食物鏈為例，解釋什么叫生產(chǎn)者，什么叫消費者，什么叫分解者。同學們都已經(jīng)了解了什么叫生產(chǎn)者，什么叫消費者，什么叫分解者，那么請同學們來辨別一下書本中出現(xiàn)的這些生物分別屬于哪一類？（45頁）四、深入認識食物鏈，了解食物網(wǎng)通過剛才的學習，我們對食物鏈有了初步的了解，下面我們來嘗試畫一畫食物鏈，好嗎？課件示范食物鏈的畫法?！緦W生表述，課件演示】活動：畫食物鏈。【給每個小組分發(fā)圖片，要求：小組合作完成。盡量找齊所有的食物鏈，注意箭頭的方向】由于時間關系，咱們一邊匯報一邊聽取別的小組的意見，尤其要注意的是，上來匯報的必須是跟其他小組不一樣的。看大家找到的這么多條食物鏈交叉在一起，你們覺得像什么？ 【出示食物網(wǎng)概念】五、了解食物鏈破壞所帶來的后果通過學習，我們知道了動植物之間有著各種各樣的取食聯(lián)系，就像鏈條一樣，我們都知道鏈條其中一環(huán)如果斷開，會產(chǎn)生什么樣的結果，那食物鏈呢？以剛才同學們畫的食物鏈為例，如果沒有了植物，哪些生物會受到影響？接著呢？【學生討論并回答】小結：自然界的生物之間由于食物關系而形成了錯綜復雜的食物網(wǎng)。每一種生物在生態(tài)系統(tǒng)中都充當著重要角色。破壞食物鏈或食物網(wǎng)中的某些環(huán)節(jié)，就可能導致食物關系的中斷，就使生態(tài)平衡遭到破壞。課件總結食物鏈跟食物網(wǎng)的知識。六、拓展延伸通過今天的學習，我們已經(jīng)對食物鏈和食物網(wǎng)有了初步的了解，那么，你覺得我們人類在食物網(wǎng)中又扮演了什么樣的角色呢？（學生自由討論）人類大量捕殺野生動物，最終會破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)；大量使用農(nóng)藥，排放污染也會給良性的食物鏈造成巨大的破壞。瞧，如果農(nóng)民在地里噴灑農(nóng)藥（書本46頁圖片），會發(fā)生什么情況？（鼠和鳥等吃了有藥的莊稼和蟲會死去，貓和貓頭鷹吃了有毒的鼠和鳥也會死掉??）其實，關于人與食物鏈、食物網(wǎng)的關系，事實上它有很多很多可以說的。今天我們所展示的只是其中很小的一個例子而已。那么，作為掌握著先進科技的人類，我們在與其他生物的競爭中間，是處于比較有利的地位的，但是不是意味著人類就可以為所欲為、隨心所欲地對待其他生物呢？學生回答。通過今天的學習，希望同學們也能意識到食物鏈和食物網(wǎng)的重要性，不要去破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)。七、板書設計有趣的食物鏈 草 →羊 →狼高梁→蝗蟲→小鳥→蛇→鷹 樹汁→蟬 →螳螂→黃雀→蛇→鷹第三篇：有趣的食物鏈教學設計《有趣的食物鏈》教學設計安居街小學 李振威教學目標（一）、過程與方法：能夠用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關系。能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費者以及分解者。（二）、科學概念：知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。知道食物鏈的營養(yǎng)來自于綠色植物。認識有趣的食物鏈上生產(chǎn)者、消費者和分解者的作用。（三）、情感態(tài)度與價值觀：意識到食物鏈中每一種生物的重要性。體會到自然接中的生物都是相互聯(lián)系的。教學重點：知道生物之間存在錯綜復雜的事物聯(lián)系。教學難點： 學會找、寫食物鏈教學準備：有關食物鏈的視頻資料、教學課件、頭飾、實驗記錄單 教學過程設計一、認識食物鏈。（一）游戲導入：排排隊請五位同學來上臺，戴頭飾排排隊。學生解釋同時，教師板書：青菜→蟲子→青蛙→蛇→鷹談話：在科學上呢，我們是用箭頭表示吃與被吃的關系，誰吃箭頭就從指向誰。板書：有趣的食物鏈。（二）成語故事講述：有這么一則故事，大家一定非常熟悉，想不想知道是哪一則故事？ 播放多媒體課件：【螳螂捕蟬的故事 】提問：接下來會發(fā)生什么？誰能用一個成語來概括一下。,這么多條食物鏈縱橫交叉在一起，你們覺得像什么?（生：食物網(wǎng)。）【出示食物網(wǎng)概念】：小結：自然界中的生物種類很多，他們之間的取食關系也很復雜，因此，生物之間就存在很多條食物鏈。許多相互交叉的食物鏈成了一張復雜的食物網(wǎng)。五、了解食物鏈破壞所帶來的后果 菜農(nóng)噴灑農(nóng)藥帶來的后果。第四篇：有趣的食物鏈教學設計《有趣的食物鏈》教學設計 大自然小學邢玉潔 教學目標：知道知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)知道食物鏈有生產(chǎn)者和消費者組成能根據(jù)生物間的食物關系謝謝胡簡單的食物鏈知道食物鏈的營養(yǎng)源自于綠色植物能把具體的生物劃分為生產(chǎn)者、消費者或分解者。知道食物鏈被破壞的后果。教學重點：知道生物間存在錯綜復雜的關系。教學難點：學會找、寫食物鏈。教學過程一、課前游戲導入：猜謎語（打一水果名稱）草莓 草→羊 （再打一水果名稱）楊梅 羊→狼 ：在科學上我們用箭頭表示吃與被吃的關系，被吃的物體在箭頭的前面，箭頭指向誰，就代表被誰吃掉。剛才的兩個謎語就存在兩種吃與被吃的