教學(xué)設(shè)計(jì)方案：有趣的食物鏈(編輯修改稿)
2024-11-14 20:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)箭頭】那誰(shuí)又知道蟬吃什么？黃雀會(huì)被什么吃呢？蛇呢？ 結(jié)合學(xué)生回答，完整板書(shū)：樹(shù)汁→蟬→螳螂→黃雀→蛇→鷹 現(xiàn)在，這個(gè)食物鏈就比較完整了。三、認(rèn)識(shí)食物鏈的構(gòu)成下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些食物鏈，看看它們有什么共同的特點(diǎn)？【結(jié)合回答，出示食物鏈的特點(diǎn)：食物鏈的源頭在植物，終點(diǎn)是兇猛的動(dòng)物】從這些食物鏈中，我們還能發(fā)現(xiàn)從第二環(huán)節(jié)起的這些生物呢，都是去捕食比它們?nèi)跣〉钠渌?，那么位于食物鏈源頭的綠色植物，又是如何獲取食物的呢？誰(shuí)知道？教師講述：綠色植物是通過(guò)光合作用，把土壤里的水份和空氣中的二氧化碳，轉(zhuǎn)換成維持生命的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，再以食物的方式儲(chǔ)存起來(lái)。這些綠色植物可以自己制造出食物來(lái)，真的是很了不起呢！其實(shí)在一條食物鏈上不同生物的作用是不一樣的，有的能自己制造食物，有的必須以其它生物為食。生物學(xué)家就給食物鏈上的這些不同生物分了類，各起了名字呢，我們來(lái)看看。【視頻出示生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者概念】剛才我們看了錄像的介紹，現(xiàn)在我們來(lái)共同回憶一下什么叫生產(chǎn)者，什么叫消費(fèi)者，什么叫分解者？【位于食物鏈源頭的這些綠色植物就是屬于生產(chǎn)者，其他的都是消費(fèi)者。還有一類生物專門“吃”動(dòng)植物的殘骸或廢棄的食物，同時(shí)還留下可以被植物吸收的物質(zhì)，它們有一個(gè)光榮的稱號(hào)叫——大自然的清潔工，科學(xué)家稱它們?yōu)榉纸庹摺！恳郧懊鎺讞l食物鏈為例，解釋什么叫生產(chǎn)者，什么叫消費(fèi)者，什么叫分解者。同學(xué)們都已經(jīng)了解了什么叫生產(chǎn)者，什么叫消費(fèi)者，什么叫分解者，那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)辨別一下書(shū)本中出現(xiàn)的這些生物分別屬于哪一類？（45頁(yè)）四、深入認(rèn)識(shí)食物鏈，了解食物網(wǎng)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)食物鏈有了初步的了解，下面我們來(lái)嘗試畫一畫食物鏈，好嗎？課件示范食物鏈的畫法。【學(xué)生表述，課件演示】活動(dòng)：畫食物鏈?！窘o每個(gè)小組分發(fā)圖片，要求：小組合作完成。盡量找齊所有的食物鏈，注意箭頭的方向】由于時(shí)間關(guān)系，咱們一邊匯報(bào)一邊聽(tīng)取別的小組的意見(jiàn)，尤其要注意的是，上來(lái)匯報(bào)的必須是跟其他小組不一樣的?？创蠹艺业降倪@么多條食物鏈交叉在一起，你們覺(jué)得像什么？ 【出示食物網(wǎng)概念】五、了解食物鏈破壞所帶來(lái)的后果通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)植物之間有著各種各樣的取食聯(lián)系，就像鏈條一樣，我們都知道鏈條其中一環(huán)如果斷開(kāi)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，那食物鏈呢？以剛才同學(xué)們畫的食物鏈為例，如果沒(méi)有了植物，哪些生物會(huì)受到影響？接著呢？【學(xué)生討論并回答】小結(jié)：自然界的生物之間由于食物關(guān)系而形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的食物網(wǎng)。每一種生物在生態(tài)系統(tǒng)中都充當(dāng)著重要角色。破壞食物鏈或食物網(wǎng)中的某些環(huán)節(jié)，就可能導(dǎo)致食物關(guān)系的中斷，就使生態(tài)平衡遭到破壞。課件總結(jié)食物鏈跟食物網(wǎng)的知識(shí)。六、拓展延伸通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)有了初步的了解，那么，你覺(jué)得我們?nèi)祟愒谑澄锞W(wǎng)中又扮演了什么樣的角色呢？（學(xué)生自由討論）人類大量捕殺野生動(dòng)物，最終會(huì)破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)；大量使用農(nóng)藥，排放污染也會(huì)給良性的食物鏈造成巨大的破壞。瞧，如果農(nóng)民在地里噴灑農(nóng)藥（書(shū)本46頁(yè)圖片），會(huì)發(fā)生什么情況？（鼠和鳥(niǎo)等吃了有藥的莊稼和蟲(chóng)會(huì)死去，貓和貓頭鷹吃了有毒的鼠和鳥(niǎo)也會(huì)死掉??）其實(shí)，關(guān)于人與食物鏈、食物網(wǎng)的關(guān)系，事實(shí)上它有很多很多可以說(shuō)的。今天我們所展示的只是其中很小的一個(gè)例子而已。那么，作為掌握著先進(jìn)科技的人類，我們?cè)谂c其他生物的競(jìng)爭(zhēng)中間，是處于比較有利的地位的，但是不是意味著人類就可以為所欲為、隨心所欲地對(duì)待其他生物呢？學(xué)生回答。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們也能意識(shí)到食物鏈和食物網(wǎng)的重要性，不要去破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)有趣的食物鏈 草 →羊 →狼高梁→蝗蟲(chóng)→小鳥(niǎo)→蛇→鷹 樹(shù)汁→蟬 →螳螂→黃雀→蛇→鷹第三篇：有趣的食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)安居街小學(xué) 李振威教學(xué)目標(biāo)（一）、過(guò)程與方法：能夠用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者。（二）、科學(xué)概念：知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。知道食物鏈的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自于綠色植物。認(rèn)識(shí)有趣的食物鏈上生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到食物鏈中每一種生物的重要性。體會(huì)到自然接中的生物都是相互聯(lián)系的。教學(xué)重點(diǎn)：知道生物之間存在錯(cuò)綜復(fù)雜的事物聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)找、寫食物鏈教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)食物鏈的視頻資料、教學(xué)課件、頭飾、實(shí)驗(yàn)記錄單 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、認(rèn)識(shí)食物鏈。（一）游戲?qū)耄号排抨?duì)請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)上臺(tái)，戴頭飾排排隊(duì)。學(xué)生解釋同時(shí)，教師板書(shū)：青菜→蟲(chóng)子→青蛙→蛇→鷹談話：在科學(xué)上呢，我們是用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系，誰(shuí)吃箭頭就從指向誰(shuí)。板書(shū)：有趣的食物鏈。（二）成語(yǔ)故事講述：有這么一則故事，大家一定非常熟悉，想不想知道是哪一則故事？ 播放多媒體課件：【螳螂捕蟬的故事 】提問(wèn)：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一下。,這么多條食物鏈縱橫交叉在一起，你們覺(jué)得像什么?（生：食物網(wǎng)。）【出示食物網(wǎng)概念】：小結(jié)：自然界中的生物種類很多，他們之間的取食關(guān)系也很復(fù)雜，因此，生物之間就存在很多條食物鏈。許多相互交叉的食物鏈成了一張復(fù)雜的食物網(wǎng)。五、了解食物鏈破壞所帶來(lái)的后果 菜農(nóng)噴灑農(nóng)藥帶來(lái)的后果。第四篇：有趣的食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計(jì) 大自然小學(xué)邢玉潔 教學(xué)目標(biāo)：知道知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)知道食物鏈有生產(chǎn)者和消費(fèi)者組成能根據(jù)生物間的食物關(guān)系謝謝胡簡(jiǎn)單的食物鏈知道食物鏈的營(yíng)養(yǎng)源自于綠色植物能把具體的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者或分解者。知道食物鏈被破壞的后果。教學(xué)重點(diǎn)：知道生物間存在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)找、寫食物鏈。教學(xué)過(guò)程一、課前游戲?qū)耄翰轮i語(yǔ)（打一水果名稱）草莓 草→羊 （再打一水果名稱）楊梅 羊→狼 ：在科學(xué)上我們用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系，被吃的物體在箭頭的前面，箭頭指向誰(shuí)，就代表被誰(shuí)吃掉。剛才的兩個(gè)謎語(yǔ)就存在兩種吃與被吃的
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