教學(xué)設(shè)計(jì)方案：《有趣的食物鏈》(文件)
【正文】 ：下面的同學(xué)開動你的腦筋，猜猜他是誰。（播放視頻）你能對什么是生產(chǎn)者，什么是消費(fèi)者解釋一下嗎？提問：分解者在食物鏈中有什么作用？如果生物界中沒有了分解者，將會出現(xiàn)什么情況？1出示圖片：找一找，哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，那些事分解者？三、認(rèn)識食物網(wǎng)以及人類對食物鏈或食物網(wǎng)的破壞談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對食物鏈有了初步的了解，下面我們來嘗試畫一畫食物鏈。提問：（出示書P46圖）在這幅圖中也有很多條食物鏈存在，現(xiàn)在這塊田地的主人王伯伯看到稻苗上有一些害蟲存在，于是就大量的噴灑農(nóng)藥，徹底殺死這些害蟲，你認(rèn)為這幅圖中的食物鏈或者食物網(wǎng)會受到什么樣的影響呢？講述：王伯伯的做法無疑是不妥當(dāng)?shù)?，會破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)，影響生態(tài)平衡，而且大量使用農(nóng)藥，污染物最終也會通過食物鏈進(jìn)入人體，并嚴(yán)重危害人類的健康。那我們該怎樣維護(hù)我們的生態(tài)平衡呢，我們下節(jié)課在繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)情分析六年級的科學(xué)已進(jìn)入小學(xué)高年級階段的科學(xué)課探究學(xué)習(xí)。但自然界中動植物間的食物鏈與食物網(wǎng)和與學(xué)生以前接觸的動植物方面的知識所學(xué)相比，難度較大。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):知道生物間存在錯綜復(fù)雜的食物關(guān)系。）（板書：蟬螳螂黃雀）談話：那么蟬吃什么？黃雀會不會被其他動物吃呢？（生：蟬吃樹葉，樹汁等，黃雀會被蛇吃掉。）（4）談話：下面的同學(xué)也都同意嗎？ 生：同意。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)有趣的食物鏈。）（2）談話：注意方向，“誰被誰吃”箭頭就指向吃的。【出示圖片】談話：那你們有信心把它們間的食物鏈全都找出來嗎？ 生：有； 生：沒有。小組匯報討論結(jié)果.（生：一名學(xué)生上臺板書。）【結(jié)合回答，出示食物鏈的特點(diǎn)】: 食物鏈的特點(diǎn)：食物鏈生物源頭是植物，終點(diǎn)是兇猛的動物。舉例：草、花。談話：你這樣分的依據(jù)是什么？小結(jié):所有的食物鏈都是從生產(chǎn)者開始,、談話：現(xiàn)在老師又找來一種小生物，請看動畫，它可能屬于哪一類？（生：觀察。）1談話：那它究竟屬于哪一類呢？ 【出示分解者的概念】：1講解：將消費(fèi)者的糞便和尸體分解成簡單的化合物的生物叫分解者。五、了解食物網(wǎng)。講解:通過食物網(wǎng),我們可以發(fā)現(xiàn),老鼠是一條食物鏈中的角色嗎??（生：觀察回答。）[出示圖片]:關(guān)于蛇的圖片，并閱讀資料。破壞食物鏈和食物網(wǎng)的某些環(huán)節(jié)，就可能導(dǎo)致食物關(guān)系的中斷，就使生態(tài)平衡遭到破壞。板書設(shè)計(jì)： 有趣的食物鏈樹汁 → 蟬 → 螳螂 → 黃雀 → 蛇 → 老鷹 → → → →附:實(shí)驗(yàn)記錄單(學(xué)生分組寫出食物鏈)附:實(shí)驗(yàn)記錄單(學(xué)生分組寫出食物鏈)。提問：你從中得到什么啟發(fā)？（生：談自己的想法。）談話：這種影響僅僅體現(xiàn)在這一條食物鏈上嗎？其他生物之間的食物聯(lián)系又會是怎樣的？你說食物鏈斷了，食物網(wǎng)還存在嗎？（生：不存在。）談話：我們以蛇為中心的這條食物鏈來說，老鼠吃的不僅是草籽，還吃糧食。）【出示食物網(wǎng)概念】：小結(jié)：自然界中的生物種類很多，他們之間的取食關(guān)系也很復(fù)雜，因此，生物之間就存在很多條食物鏈。1談話：那么分解者在食物鏈中起什么作用呢？你知道嗎？1談話：如果沒有分解者，我們這個世界將會怎樣？（生：談想法。談話：有人認(rèn)出來了，認(rèn)識吧？它的名字叫屎殼郎，它吃什么？（生：動物的糞便）。舉例：小鳥、瓢蟲談話：很有意思的名字！你看(指板書)那些生物是屬于生產(chǎn)者，那些生物屬于消費(fèi)者呢？ 老師這兒有一些生物【出示圖片】：貓、莊稼、熊、樹、雕、植物的圖片。談話：這些植物可以自己制造出食物來，是不是很了不起??？（生：是）生物學(xué)家就給食物鏈上的這些不同生物分了類，各起了名字呢，我們來看看。四、認(rèn)識食物鏈的特點(diǎn)及構(gòu)成。注意：組長分工明確，小組成員共同討論，一名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對食物鏈有了初步的了解，下面我們來嘗試找一找食物鏈，好嗎？（生：好的。（1）那誰愿意上來畫一畫？用箭頭把這條食物鏈表示出來。談話：的確，這些生物之間就是存在著這種“吃與被吃”的關(guān)系，把它們連起來像條鏈子，生物學(xué)家呢把這種像鏈條一樣的食物聯(lián)系叫做食物鏈。箭頭方向指向吃還是被吃的？ “誰被誰吃”箭頭就指向吃的，意思是說被他吃到肚子里了。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)食物鏈的課件,生物卡片、小磁鐵、食物網(wǎng)的記錄紙（20張）教學(xué)過程：一、初步了解食物鏈同學(xué)們，請看大屏幕，*出示圖片：螳螂捕蟬，黃雀在后。知道什么是生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，并會辨識。學(xué)生對自然界的動植物充滿著愛好和好奇，喜歡多方位的觀察與了解動植物的生活習(xí)性，在教學(xué)中老師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有組織、有目的地觀察探究將受到很大的挑戰(zhàn)。既是前兩課的延伸與拓展，又是下一課的基礎(chǔ)。所以我們要保障食物鏈的平衡。學(xué)生閱讀“食物網(wǎng)”的資料，指名介紹。生物學(xué)家在對食物鏈進(jìn)行研究的過程中，給食物鏈上的生物取了不同的名字，有生產(chǎn)者，消費(fèi)者，還有分解者。然后按照吃與被吃的關(guān)系從左到右的順序排好隊(duì)。（課件出示，生閱讀食物鏈）二、在游戲中認(rèn)識食物鏈：為了鼓勵大家這么快就學(xué)會了畫食物鏈，我們做兩個小游戲吧。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會找、寫食物鏈。五、了解食物鏈破壞所帶來的后果 菜農(nóng)噴灑農(nóng)藥帶來的后果。（二）成語故事講述：有這么一則故事，大家一定非常熟悉，想不想知道是哪一則故事？ 播放多媒體課件：【螳螂捕蟬的故事 】提問：接下來會發(fā)生什么？誰能用一個成語來概括一下。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會找、寫食物鏈教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)食物鏈的視頻資料、教學(xué)課件、頭飾、實(shí)驗(yàn)記錄單 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、認(rèn)識食物鏈。認(rèn)識有趣的食物鏈上生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。七、板書設(shè)計(jì)有趣的食物鏈 草 →羊 →狼高梁→蝗蟲→小鳥→蛇→鷹 樹汁→蟬 →螳螂→黃雀→蛇→鷹第三篇：有趣的食物鏈教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)安居街小學(xué) 李振威教學(xué)目標(biāo)（一）、過程與方法：能夠用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。瞧，如果農(nóng)民在地里噴灑農(nóng)藥（書本46頁圖片），會發(fā)生什么情況？（鼠和鳥等吃了有藥的莊稼和蟲會死去，貓和貓頭鷹吃了
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