【文章內(nèi)容簡介】 也彎腰來幫忙。老人說你救了他們，誰也不知道，誰也不會在乎的！男孩卻說：___________ 如果你就是一條被拋到沙灘上，被太陽炙烤著的小魚，當時會想些什么？當小男孩將你撿起放回海中時，你又會想些什么？如果你就是一條被拋到沙灘上，被太陽炙烤著的小魚，當時會想些什么？當小男孩將你撿起放回海中時，你又會想些什么？我們應該理解分擔他人的困難、不幸和痛苦，急人所急，對人如此，對動物也是一樣。當媽媽滿臉疲倦回家時……問題：為什么母女倆當時沒有做到換位思考？（根據(jù)情境，小組討論，找出雙方的不足,派代表回答)小紅：媽，你怎么才回來??？！我餓扁了都！快給我做飯去！我要吃… 媽媽：你爸又出差了，我單位忙得要命。小紅：你這媽媽是怎么當?shù)陌?？！人家玲玲家的爸?媽媽對玲玲可好了，她一回家就能吃上美味可口熱騰騰的飯菜，人家的福氣怎么這么好?。寢專耗氵@死丫頭，人家玲玲學習成績數(shù)一數(shù)二，平常還幫爸爸媽媽干家務，這樣的孩子誰不喜歡！小紅：是！別人家的閨女好！你叫她做你女兒好了！砰地一聲，小紅把自己鎖在了房間里 媽媽：你……這次沖突很顯然是由于母女倆都沒有進行換位思考，沒有找到打開心扉的那把鑰匙。情景中主人公問題所在：① 媽媽沒有考慮到小紅當時很餓——不夠體諒和理解小紅沒有考慮到媽媽工作很累② 你這媽媽是怎么當?shù)陌?？相互指責，不夠?qū)捜荩粔蜃鹬啬氵@死丫頭③ 人家爸媽好，相互挑剔，不懂得欣賞對方身上的優(yōu)點……人家孩子懂事?lián)Q位思考的方法之三：設(shè)身處地、善解人意 換位思考、與人為善的實質(zhì)：就是設(shè)身處地為他人著想，即想人所想，理解至上。我們要做到換位思考，首先要多一分欣賞、多一分寬容、多一分理解、多一分愛心……“只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間”，換位思考在行動上的體現(xiàn)就是把這份愛灑向人家，用自己的善舉幫助別人——與人為善 請同學們認真看課本108頁“青年和長者”的對話,從中受到的啟示：當我們以挑剔的眼光看人時，所獲得的往往是譏笑、不滿、憤怒和誤解； 當我們以欣賞的眼光看人時，就會獲得尊 重、信任、感激、理解和友善。案例分析: 小黃說：“我取得成績時，引來的嫉妒會多余祝賀；逢遭不幸時，會有人在我的傷口撒鹽，做落井下石的勾當?！蓖趵蠋熡谑菍π↑S說：“不，那是你心頭有陰影，清洗你自己，會看到另一番光景?！保焊淖儗λ说膽B(tài)度，以欣賞的眼光看待別人為我喝彩我為___________同學的勤奮喝彩，他(她)_________________我為___________同學的愛心喝彩，他(她)_________________我為___________同學的機智喝彩，他(她)_________________我為___________同學的勇敢喝彩，他(她)_________________我為___________同學的堅強喝彩，他(她)_________________我為___________同學的細心喝彩，他(她)_________________ ……換位思考的方法之四： 用欣賞的眼光看待他人用欣賞的眼光去看世界，世界是美好的；用欣賞的眼光去看別人，他們是可愛的；學會用欣賞的眼光去看周圍，我們就會心情舒暢，擁有快樂，擁有朋友！歸納總結(jié)提升認識(結(jié)束語）期望同學們：我們的人生才剛剛起步。希望在日常生活中，緊握開啟心扉的鑰匙，多多換位思考，常常與人為善，我們的生命一定會更美好，我們的家庭一定會更和睦，我們的社會一定會更和諧！“換位思考，與人為善”把今天學習的心得體會，講給父母聽。主動做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。與班上對自己有意見的同學交心，征求他們對自己的意見，并談出自己對他們的看法，主動消除誤會。板書設(shè)計己所不欲,勿施于人設(shè)身處地為他人著想(換位思考)換位思考與人為善理解至上,善待他人理解、尊重、寬容和欣賞他人(與人為善)換位思考與人為善教案主講人:張麗 2012年11月第四篇：《換位思考__與人為善》教案《換位思考 與人為善》教案教學目標情感態(tài)度、價值觀目標：初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生態(tài)度。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。能力目標：在生活、學習中能夠換位思考,與人為善知識目標： 領(lǐng)會“己所不欲,勿施于人”的道理。了解換位思考、與人為善的實質(zhì)教學重點認識換位思考的實質(zhì)并掌握換位思考的技能教學難點正確理解“己所不欲,勿施于人”教學方法學生探究、教師點撥的互動教學模式,突出學生的活動、體驗和反思教學課時:一課時板書設(shè)計第二框 換位思考 與人為善一、己所不欲,勿施于人己所不欲,勿施于人的內(nèi)涵像對待自己那樣對待別人關(guān)心、尊重、理解是根本二、理解至上,善待他人換位思考、與人為善的實質(zhì)對換位思考的要求以欣賞的態(tài)度待人教學過程導入新課情境導入:《電梯里的鏡子》在一次電視臺的綜藝節(jié)目中,主持人向嘉賓提問:“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子,這鏡子是干什么用的呢?”那些嘉賓紛紛回答:“用來檢查一下自/ 4 己的儀表。”“用來看看后面有沒有跟進了不懷好意的人?！薄坝脕頂U大視覺空間,增加透氣感。”??在一再啟發(fā)而仍不能說出正確答案時,主持人終于說出了非常簡單的道理:“肢殘人搖著輪椅進電梯時,不必費神轉(zhuǎn)身,就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。”嘉賓們都顯得有點尷尬,其中一位抱怨說:“我們怎么未能想到這一點呢?”是呀,我們考慮問題時常常會海闊天空,但不幸的是,無論思路如何開闊,我們往往還是從自己出發(fā)的。教師小結(jié):我們要學會換位思考,與人為善。講授新課一、己所不欲,勿施于人出示事例,讓學生討論:下面的事情如果發(fā)生在你的身上,你會怎樣想?怎樣做?(三個事例)討論后教師分別出示三個“溫馨提醒”,然后請學生結(jié)合學校中的情況說明“起外號”的現(xiàn)象。結(jié)合各自的情況談“被捉弄”的經(jīng)歷及自己的體驗。事例一:A和B是同桌,一次數(shù)學測試的試卷發(fā)下來了,A考了62分,他急忙問B考了多少,B沒有告訴他。課間時間,A偷偷看了B的試卷,原來他只考了59分。A于是很驕傲的對B說:“哈哈,原來你考了個不及格啊!”這時,C對A說:“我考了95分,你和他差不多啊,才及格有什么好驕傲的啊!”假如你是A,你會怎樣想?怎樣做? 事例二:小喬是父母的“掌上明珠”。住校后,小喬得到同學的許多“關(guān)照”,卻對別人漠不關(guān)心。久而久之,同學漸漸疏遠了她。假如你是小喬,想想為什么同學都不理我了呢?怎么做才能得到別人的關(guān)照? 事例三:一頭馱著沉重貨物的驢子,氣喘吁吁地請求馱了相對少量貨物的馬:“幫我馱一點東西吧。對你來說,這不算什么,可對我來說,卻可以減輕一些負擔?！?馬不高興地回答:“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西,我正樂得輕松呢?！辈痪?驢子累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上,馬懊悔不已。教師小結(jié):己所不欲,勿施于人(自己不愿意受到侮辱和傷害,也就不應該去傷害別人。學會換位思考,以一顆善良的心去體會別人的需要,不要因自己的過錯而造成終身的遺憾)。己所不欲,勿施于人,自己不喜歡的事不能強加于人,因為將心比心,站在對/ 4 方的角度思考問題,我們自己不喜歡的事,別人也不會喜歡,強迫別人做不喜歡的事情,是一種專制行為。提問:那么自己喜歡的事情是不是可以強加于人呢? 自己喜歡的事也不能強加于人,因為人是有差異的,自己喜歡的,未必是別人喜歡的。如果把自己喜歡的事強加于別人,這有是另一種形式的專制。像對待自己那樣對待別人(小喬被疏遠是因為她只顧自己,對其他的同學都漠不關(guān)心,想得到別人的關(guān)照,首先就應去關(guān)心、幫助別人。多考慮他人的利益和需要,努力去滿足他人的需要,才能贏得別人的友誼,獲得別人的真誠幫助)。