【文章內(nèi)容簡介】 地方，懂得如何欣賞他人。達到與人為善的更高要求?；顒恿悍椒ń榻B我出示欣賞別人的一些方法和技能都有哪些?讓學生自行討論總結(jié)，然后我進行小結(jié)，通過大屏幕展示出來，欣賞別人的一些方法和技能都有哪些，使學生一目了然，便于記憶與理解。活動七：新課小結(jié)我用富有號召力和感染力的語言做新課小結(jié)，結(jié)束課堂教學?；顒影耍荷眢w力行利用多媒體課件展示課下作業(yè)題目，使學生清晰知道自己應完成的任務是什么。五、教學資源在教學過程中的應用策略我從學生的生活體驗入手，運用多媒體課件展示案例，創(chuàng)設情境并呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。在教學過程中適時適度的配以圖片、動畫、音樂、名人名言等資源使學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。六、預設性解決方案：本節(jié)課我根據(jù)學生的心理特征及其認知規(guī)律，充分利用多媒體課件，加強直觀性、生動性，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。第四篇：換位思考與人為善教案《換位思考 與人為善》教學設計【教學目標】：領會 “己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考、與人為善的實質(zhì)。學會理解他人，善待他人，欣賞他人。：學會換位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。在學習生活中，能夠換位思考，與人為善，理解、尊重他人。、態(tài)度與價值觀目標：在學習生活中懂得理解與尊敬他人、善待他人、欣賞他人。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)?！窘虒W重點和難點】教學重點：認識“己所不欲，勿施于人”的實質(zhì)并掌握換位思考、與人為善的方法。教學難點：在實際交往中落實“換位思考，與人為善”。【教法與學法】教學方法：情境設置法、活動教學法、問題情境法。學法: 自主探究法和合作交流法?！窘虒W過程】一、導入新課： 故事：孩子眼中的世界有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不愿意去，母親覺得很奇怪，商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。想一想：母親在給孩子系鞋帶時發(fā)現(xiàn)了什么？后來這位母親之所以會改變了對孩子的做法，也是因為她懂得了只有站在孩子的立場，才會明白孩子的感受。這也是今天老師想告訴大家的，人與人之間相處的關(guān)鍵法寶，就在于要學會換位思考，即站在別人的角度看問題。二、講授新課師：那在我們的身邊是否經(jīng)常會發(fā)生類似這樣的事情呢？下面大家來看在我們同學中出現(xiàn)過的這樣的一個小場景：情景一：A和B兩位同學是同桌，一次數(shù)學測試的試卷發(fā)下來了，A同學考了62分，他急忙問B同學考了多少，B沒有告訴他。課間時間，A同學偷偷看了B同學的試卷，原來他只考了59分。A同學于是很驕傲的對B同學說：“哈哈，原來你考了個不及格??！”這時，C同學見狀，對A同學說：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的??！”現(xiàn)在假如你就是A同學，你會有何感受？接下來會怎樣做？你為什么會選擇這么做呢？（感到慚愧，不好意思，立刻找到B同學去道歉。因為在笑話別人的同時，沒有去理解別人的心情。所以，我們應當學會理解他人。）情景活動二：起綽號師：在同學們當中，老師還經(jīng)常見到這樣的現(xiàn)象，班里經(jīng)常有同學給別人起外號，我們自己有沒有被班里的其它同學捉弄過或取笑過呢，如果有當時心里會是什么滋味？我們請深受其害的當事人們來談談他們的感受。（自己不愿意受到侮辱和傷害，就不應該去傷害別人。應學會充分的理解他人的心情。）設問： 我想問一下大家※ 給同學起外號會有什么不好的影響？（傷害同學的自尊心，是對別人的不尊重）※（既然大家都不喜歡被起外號）那自己不喜歡的事能強加于人嗎？為什么？（這樣做可能會給他人帶來不好的影響甚至是傷害）※（自己不喜歡的不能強加于人）自己喜歡的事就一定能強加于人嗎？為什么？（當然，自己喜歡的事也不能強加在別人身上，因為人是有差異的，自己喜歡的，未必是別人喜歡的，如果把自己喜歡的事強加于別人，這又是另一種形式的專制。所以千萬不要將自己的意愿強加于他人。）師：這就是我們所說的“己所不欲 勿施于人”的內(nèi)涵（自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上,自己喜歡的事也不可以強加于人）、它要求我們在人際交往中如何去做呢，（要善解人意，對人持平等、尊重和友善的態(tài)度）、實質(zhì)（關(guān)心他人、尊重他人、理解他人）教師總結(jié)：己所不欲勿施于人，自己不愿意做的事情不能強加在別人的身上，即便是自己愿意做的事情也不能強加在別人的身上。我們要尊重他人的意愿。師：我們繼續(xù)來看一個同樣是發(fā)生在我們周圍的小情境 情境活動三：掌上明珠小喬是父母的“掌上明珠”。住校后，小喬得到同學的許多“關(guān)照”，生活上經(jīng)常幫