【文章內(nèi)容簡介】 河—運，運輸。盆地——盆，盆子。盆地因地貌向盆子一樣四周高中間低而得名?，F(xiàn)代化——使……變得現(xiàn)代?；硎咀兂赡撤N性質(zhì)或狀態(tài)。（2）對比舊詞學(xué)習(xí)新詞。富饒——指資源豐富，經(jīng)濟發(fā)達，語義較重，多用于形容國家，徒弟，城市，鄉(xiāng)村等。“富?！敝肛攧?wù)充足有余，多用于形容家庭，生活等。無垠——一般用于描寫自然景物，為書面語。“無邊”常和“無際”連用，用于口語和書面語。干涸——指河道，池塘等沒有水，用于書面語。“干枯“是多義詞，多用于口語。音信——指往來的信件和消息，一般用于人。“信息”指各種消息，使用范圍廣。性命——只用于人和動物，為書面語?！吧庇糜谒猩矬w，使用范圍廣。取代——側(cè)重排除他人或她物而占有其位置?！按妗敝皇恰耙约讚Q乙”，可與“互相”，“彼此”等詞語搭配使用。構(gòu)成——常含有“被動”的意思，“組成”則含有“主動”的意思。察看——強調(diào)為了了解情況而細看，“查看”側(cè)重檢查，觀察事物存在的情況。修建——和“建筑”都指道路等的施工，“修建”使用范圍更廣一些。給予——多用于抽象事物，為書面語?！敖o”可用于口語和書面語。（四）檢查的步驟1．聽寫詞語或讓學(xué)生朗讀詞語。2．做練習(xí)一至五。3．用提示中二，三，死的詞語造句。（五）全班交流解決疑難詞語（1）各小組匯報詞語學(xué)習(xí)情況，提出未解決的疑難詞語。（2）在老師的引導(dǎo)下，全班同學(xué)一起解決疑難詞語?！咀鳂I(yè)】，加深理解。第二課時閱讀理解課文，加深理解詞語【教學(xué)目標】1。熟書讀課文，理解課文內(nèi)容。2。運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。3．正確，流利，有感情地朗讀課文。4．理解疑難句型，并能模仿造句?！窘虒W(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)舊課。（二）學(xué)習(xí)要求，任務(wù)1）讀懂每一句話。2）熟練地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3）掌握運用新句型。（三）學(xué)生自讀課文第一至第四自然段。（7分鐘~10 分鐘）要求帶著以下問題閱讀；1．坎兒井的水從哪兒來 ？ 2．坎兒井由哪幾部分構(gòu)成的？3．神話中的坎兒井和火焰山是怎么形成的？ 4．在神話中，人們?yōu)槭裁匆獜牡叵乱?？在自讀的基礎(chǔ)上，提出疑難句子和課文中未理解的部分，小組討論，互幫互學(xué)，爭取在其他同學(xué)的幫助下讀懂課文，能回答上述問題。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。3。各小組把還沒有弄懂的詞語，句子和課文的其他部分匯總，拿到全班討論。在老師的引導(dǎo)下，求得對本課課文疑難點的理解。老師的任務(wù)不是直接說出問題的答案，而是通過各種方法，啟發(fā)，引導(dǎo)，促使學(xué)生深思，聯(lián)想，慢慢地理解和解決疑難。（四）串講課文1．第一段（12自然段）敘述坎兒井的概況。（1）講述坎兒井的位置及其作用。（2）講述坎兒井的結(jié)構(gòu)。（3）學(xué)習(xí)句型：“之所以…是因為…”這個舉行表示因果關(guān)系，先說結(jié)果，然后說原因。例如1）新疆的瓜果之所以有名，是因為特別天的緣故。2）我們之所以告訴你，是因為我們信任你。2．第二段（3~4自然段）敘述了一個流傳在新疆的有坎兒井的故事。（1）天神降服了巨龍，于是出現(xiàn)了火焰山和吐魯番盆地。（2）天神引來了一條河，河水滋潤著大地。（3）巨龍擋住了河水，人們挖坎兒井引水。（五）學(xué)生朗讀課文可以老師領(lǐng)讀，也可以讓學(xué)生一起讀，要求發(fā)音正確，流利； 分小組讀或全班齊讀?！静贾米鳂I(yè)】1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容。2。熟讀課文，達到能用自己的話復(fù)述。3。用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。第三課時閱讀理解課文【教學(xué)目標】，理解課文內(nèi)容。，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。，流利，有感情地朗讀課文。，概括課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】（4分鐘~6分鐘）(1)學(xué)生自讀課文，邊想邊思考下列問題。1）坎兒井為什么即將退出歷史舞臺？ 2）現(xiàn)在人們怎樣灌溉土地？ 3）人們是怎樣對待坎兒井的？在自讀的基礎(chǔ)上，提出疑難句子和課文中未理解的部分，小組討論，互幫互學(xué)，爭取在其他同學(xué)的幫助下讀懂課文，能回答上述問題。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。3。各小組把還沒有弄懂的詞語，句子和課文的其他部分匯總，拿到全班討論。在老師的引導(dǎo)下，求得對本課課文疑難點的理解。老師的任務(wù)不是直接說出問題的答案，而是通過各種方法，啟發(fā)，引導(dǎo)，促使學(xué)生深思，聯(lián)想，慢慢地理解和解決疑難。（一）串講課文 第三段（5~6 自然段）1．新的灌溉方式取代了坎兒井。2．人們建了博物館，并開發(fā)旅游。（二）學(xué)生朗讀課文可以老師領(lǐng)讀，也可以讓學(xué)生一起讀，要求發(fā)音正確，流利； 分小組讀或全班齊讀?！咀鳂I(yè)】（1）熟讀地朗讀課文，最好能用自己的話復(fù)述。（2）寫全篇課文的復(fù)述提綱。第四課時學(xué)習(xí)課文（運用）【教學(xué)目標】，進行聽說讀寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語言能力。，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感想。〖復(fù)習(xí)舊課〗（1）讓學(xué)生朗讀課文，背誦課文。（2）用上節(jié)課所學(xué)句型、詞語造句。【教學(xué)過程】（一）復(fù)述課文——說的能力，選出代表參加復(fù)述課文比賽。，評出優(yōu)勝小組看哪一小組說的生動感人，同學(xué)評議。（二）聽老師講故事——聽的能力老師準備一個關(guān)于坎兒井的故事，讓學(xué)生聽，聽后做相關(guān)的練習(xí)，例如回答問題，判斷對錯，復(fù)述大義等。（三）讀的訓(xùn)練（1）學(xué)生在小組中讀閱讀課文。（2）全體學(xué)生進行讀書比賽。【作業(yè)】，背誦課文。3． 做練習(xí)。第五課時做練習(xí)而真實交際【教學(xué)目標】，通過真實情景的設(shè)計，進行切合實際的交流，達到在實際生活中自有交際的目的。.結(jié)合課文內(nèi)容，能夠完成練習(xí)部分。〖復(fù)習(xí)舊課〗讓幾位學(xué)生背誦課文，復(fù)述課文?！窘虒W(xué)過程】組織學(xué)生做練習(xí)部分。（10分鐘15分鐘）讓學(xué)生說出簡直做不了的部分，把那些疑難題跟全班學(xué)生一起解決。交際話題1）關(guān)于坎兒井，你還知道什么？2）新疆雖是干旱地區(qū)，但水資源比較豐富，你能給大家談?wù)剢?？【作業(yè)】“坎兒井”寫一篇短文。第六課大自然的文字【教學(xué)目的】（一）知識教學(xué)點、漢字、要求會讀，懂意思，重點詞語達到會讀，會寫，會理解，會用。，并能運用它們進行語言交際。，能結(jié)合課文情景使用。（二）能力訓(xùn)練點，讀懂每一句話，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力。，逐步形成真實交際能力?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)詞語，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文，能答出課后的問題，【教學(xué)難點】復(fù)述課文內(nèi)容，用重點詞語和課文里的句型造句?！窘虒W(xué)準備】書，黑板，粉筆?！菊n時安排】第一課時檢查詞語學(xué)習(xí)第二課時加深理解詞語，學(xué)習(xí)課文 第三課時閱讀理解課文 第四課時閱讀理解課文第五課時課文材料的運用，實際練習(xí)第一課時檢查詞語的預(yù)習(xí)情況【學(xué)習(xí)目標】1。自學(xué)本課31個詞語，掌握新詞語的讀音，意義和用法，重點詞語達到會念，會寫，完全理解，會用。2。通過自學(xué)和小組中討論學(xué)習(xí)掌握重點詞語，通過課文學(xué)習(xí)識讀新詞和漢字。3。獲得新的詞語學(xué)習(xí)方式。4。能夠結(jié)合實際，用新詞表達意思，學(xué)習(xí)生字的分析，掌握意義。【教學(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)舊課；（二）檢查詞語預(yù)習(xí)本課的詞語比較多，要分清重點掌握和一般掌握，保證重點詞語的理解運用。一般詞語則通過課文的學(xué)習(xí)逐漸識讀理解 1。每個人在小組中匯報詞語預(yù)習(xí)情況。①讀準每一個詞語。②能弄清每一個詞語的意思。③運用重點詞語造句。2。清理出不理解的詞語，提出需要幫助的內(nèi)容。3。小組互相交流，互相幫助，討論解決疑難詞語。1）注意本課詞語中出現(xiàn)的多音字的不同的意思不同讀音。4。提出需要全班解決的疑難詞語。5。詞語學(xué)習(xí)方式提示。（三）學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)詞語（1）有些詞語的解釋： 招牌——招，叫人來。日歷——歷，記錄年月日節(jié)氣的書，表等。預(yù)兆——預(yù)，預(yù)先。兆，預(yù)先表露出來的跡象。磁針——磁，磁性。針，細長像針的東西。新奇——新，新鮮。奇，特別。（2）對比舊詞學(xué)習(xí)新詞。聳立——側(cè)重表示高而突出?！按Ａⅰ眰?cè)重表示高而直?！耙倭ⅰ眰?cè)重表示高而穩(wěn)固，還可比喻堅定不可動搖，可用于人。學(xué)識——側(cè)重人在學(xué)術(shù)方面的知識和修養(yǎng)，多用于書面語?！皩W(xué)問”可兼指系統(tǒng)的知識和人所掌握的知識，多用于口語。融化——多指冰，雪等固體變成水?！叭芑敝笇⒐腆w放在液體里溶解?！叭刍敝腹腆w因受熱而變成液體。幾種不同的東西混合為一體只能用“融化”。照耀——強調(diào)強光直射物體，光照面較廣，常用于比喻。“照射”側(cè)重指光線直射物體，不強調(diào)光線強度，光照面較窄。（四）檢查的步驟1．聽寫詞語或讓學(xué)生朗讀詞語。2．做練習(xí)一至五。（五）全班交流解決疑難詞語（1）各小組匯報詞語學(xué)習(xí)情況，提出未解決的疑難詞語。（2）在老師的引導(dǎo)下，全班同學(xué)一起解決疑難詞語?！咀鳂I(yè)】，加深理解。第二課時閱讀理解課文，加深理解詞語【教學(xué)目標】1。熟書讀課文，理解課文內(nèi)容。2。運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。3．正確，流利，有感情地朗讀課文。4．理解疑難句型，并能模仿造句?！窘虒W(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)舊課。（二）學(xué)習(xí)要求，任務(wù)1）讀懂每一句話。2）熟練地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3）掌握運用新句型。（三）學(xué)生自讀課文第一至倒數(shù)第四自然段。（11分鐘~13分鐘）要求帶著以下問題閱讀；1．文字有什么作用？ 2．另外一套文字是什么？ 3．水手是怎么辨明方向的？4．飛行員，鳥，蜘蛛是怎樣閱讀天上的信息的？ 5．建筑工人怎么看待地下的石灰石？ 6．森林中的大石頭是怎么來的？在自讀的基礎(chǔ)上，提出疑難句子和課文中未理解的部分，小組討論，互幫互學(xué)，爭取在其他同學(xué)的幫助下讀懂課文，能回答上述問題?；纠斫饷恳痪渥拥囊馑己托问?，全篇文章的主要意思和表述方式。3。各小組把還沒有弄懂的詞語，句子和課文的其他部分匯總，拿到全班討論。在老師的引導(dǎo)下，求得對本課課文疑難點的理解。老師的任務(wù)不是直接說出問題的答案，而是通過各種方法，啟發(fā)，引導(dǎo)，促使學(xué)生深思，聯(lián)想，慢慢地理解和解決疑難。（四）串講課文1．第一段（15自然段）介紹文字用處很大，引出另一套文字——大自然的文字。2．第二段（6~倒數(shù)第四自然段）介紹大自然的文字起到的作用。（1）介紹水手利用星座這個大自然的文字辨明方向。（2）飛行員，鳥，蜘蛛閱讀天空這本大書了解情況。（3）建筑工人讀懂了地下的石灰石。（4）色白林中的大石頭原來是漂礫。（5）學(xué)習(xí)句型；“像…一樣”這一句型表示一事物與另一事物在某方面有共同之處；例如； 1）剛下了一場大雨，外面像冬天一樣冷。2）小麗華的汽車像真的一樣?！安皇恰恰边@一句型表示并列關(guān)系，強調(diào)肯定的方面。例如；1）他不是不知道今天要上課，而是到醫(yī)院看病去了。2）我不是看你可憐，而是真心想幫你。（五）學(xué)生朗讀課文可以老師領(lǐng)讀，也可以讓學(xué)生一起讀，要求發(fā)音正確，流利； 分小組讀或全班齊讀?！静贾米鳂I(yè)】1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容。2。熟讀課文，達到能用自己的話復(fù)述。3。用本節(jié)課所學(xué)的句型造句。第三課時閱讀理解課文【教學(xué)目標】，理解課文內(nèi)容。，讀懂每一句話，提高學(xué)生閱讀能力。，流利，有感情地朗讀課文。，概括課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】（3分鐘~5分鐘）(1)學(xué)生自讀課文，邊想邊思考下列問題。1）怎樣才能學(xué)會達自然的文字？在自讀的基礎(chǔ)上，提出疑難句子和課文中未理解的部分，小組討論，互幫互學(xué)，爭取在其他同學(xué)的幫助下讀懂課文，能回答上述問題。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。3。各小組把還沒有弄懂的詞語，句子和課文的其他部分匯總，拿到全班討論。在老師的引導(dǎo)下，求得對本課課文疑難點的理解。老師的任務(wù)不是直接說出問題的答案，而是通過各種方法，啟發(fā)，引導(dǎo)，促使學(xué)生深思，聯(lián)想，慢慢地理解和解決疑難。（一）串講課文 第三段（6~8自然段）講述學(xué)習(xí)打自然的語言的方法。大自然的各種事物及其變化構(gòu)成了大自然的文字，我們一定要學(xué)會它，用它為我們服務(wù)。（二）學(xué)生朗讀課文可以老師領(lǐng)讀，也可以讓學(xué)生一起讀，要求發(fā)音正確，流利； 分小組讀或全班齊讀。【作業(yè)】（1）熟讀地朗讀課文，最好能用自己的話復(fù)述。（2）寫全篇課