【文章內容簡介】 ，咨詢師應盡可能用提問方式啟發(fā)求助者對問題的理解，而不是過多地采用說服方式，治療的關鍵是幫助求助者理解順應自然的原理。系統脫敏療法 系統脫敏法是有精神病學家沃爾普創(chuàng)建的，可用于治療求助者對特定事件、人、物體或泛化對象的恐懼和焦慮?；驹硎牵鹤屢粋€原可引起微弱焦慮的刺激，在求助者面前重復暴露，同時求助者以全身放松予以對抗，從而使這一刺激逐漸失去了 引起焦慮的作用。基本方法是讓求助者用放松訓練取代焦慮。第一步，教求助于者掌握放松技巧；第二步，把引起焦慮的情境劃分等級；第三步。讓求助者想象引起焦慮的情境同時做放松練習。經反復練習，求助者對過去引起焦慮的情境界逐漸脫敏。（三）評估：做了SAS；SDS；SCL90三種量表。（四）雙方的責任、權利和義務：（1）咨詢過程中求助者的責任、權利和義務： 責任：①向咨詢師提供與問題相關的真實資料；②積極主動的與咨詢師一起探索解決問題的方法； ③完成雙方商定的作業(yè)。權利：①求助者可以根據個人意愿選擇咨詢師； ②對咨詢不滿意可要求更換咨詢師；③對咨詢方案、收費、時間等，有知情權、協商權和選擇權； 義務：①遵守咨詢機構的有關規(guī)定；②遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案、咨詢收費等方面的規(guī)則；③應尊重咨詢師，按照預約時間不失約，不遲到，如有特殊情況提前通知咨詢師。（2）咨詢過程中咨詢師的責任、權利和義務： 責任：①熱愛本職工作，堅定為社會做奉獻的信念，刻苦鉆研專業(yè)知識，增強技能，提高自身素質，遵守國家 法律法規(guī)和職業(yè)道德；②與求助者建立平等友好的咨詢關系，幫助解決心理問題； ③ 始終嚴格遵守保密原則。權利：①認為自己不適合對某個求助者進行咨詢時，應向其作出明確的理由，并應本著負責任的態(tài)度將轉介給另外合適的心理咨詢師。②了解求助者的心理問題和相關資料； 義務：①介紹心理咨詢的原理和方法； ②介紹國家收費標準； ③介紹自己的業(yè)務專長。（五）咨詢時間與收費：咨詢時間：每周一次，每次1小時，共咨詢12次。咨詢收費：50元/次。心理測驗收費：SAS 30元/次,SDS 30元/次,SCL90 40元/、咨詢過程咨詢階段大致分為三個階段咨詢關系建立和診斷評估階段：介紹心理咨詢的性質和限制及咨詢過程中有關事項與規(guī)則，了解楊曉基本情況、成長經歷，尤其是重大事件，并協助楊曉作相關的心理測驗，確定主要問題，作出評估和診斷，與楊曉商定咨詢目標。心理幫助階段通過交流之后，我認為她的癥狀可通過森田療法、系統脫敏療法，予以改變，首先為她作了原因分析：①你的內向、孤僻、敏感的性格特征是影響人際交往的內在因素。②父母對你交往中的禁忌以及灌輸的與男性交往的“羞恥感道德意識”，使你的性格中形成了較強的羞恥心，這對人際交往起著阻礙作用。③少兒時，你父親發(fā)怒導致的恐懼反應在你的心靈深處留下了負性心理印痕。這種印痕隨日后的負性生活事件而被激活，對心理障礙的產生和發(fā)展起作用。④現在已經是成年人，一方面有著正常的與異性接觸的愿望；另一方面你已經內化了的有關兩性交往的“羞恥感道德意識”有意無意地使你批判自己的想法，抑制自己的欲望。因而，常常處在一種是否與異性交往的心理沖突之中。⑤具有性格內向、孤僻、追求完美的個性，在經受心靈創(chuàng)傷后精神交互作用的影響，進一步導致了你的自我感覺惡化，“癥狀”便日益嚴重。在這種想改變又未能改變，想擺脫又無力擺脫的困境中，早年的負性心理印痕被激活，與現實問題交織在一起，產生了綜合作用。這就是為什么回避社會交往、與人交往緊張的緣故。由此我建議楊曉接受森田療法的門診治療和系統脫敏法系統性咨詢，她愿意接受，并約定每周一次，每次1小時。首先正確認識兩性間的正常交往，摒棄同男性交往不正經的錯誤觀念和認知，尊重自己的正當意愿。分析癥狀的幼稚性和癥狀不符合成年人邏輯規(guī)律，使求助者認識到其觀念如兒童一樣幼稚，在成年人看來是完全沒有意義的。其次建議找兩位關系較好的女同事了解一下她們對你在與人交往中的反應，如臉紅、發(fā)抖、目光恍忽等“不自然”狀態(tài)是否確實。目的是讓她通過調查，克服“想象觀眾”的作用。兩位同事的評價動搖了楊曉的“想象觀眾”觀念，認為“可能我在她們面前是沒有自己想象的那么不自然”。同時讓她清楚情緒是不以人的主觀意志去改變，應“順其自然”，以積極態(tài)度面對人生。最后對她的思考、領悟及行為上的進步，給予肯定和鼓勵。在對障礙原因對人際交往方面的進一步討論作出必要的指導。根據楊曉的實際情況，幫助她去掉一個“怕”字，去掉社交中的自卑感，樹立自強、自信的精神，認識正常社交活動并不帶有什么神秘色彩，只不過是社會上人與人之間的交往與應酬，過分注意是多余的，強調順其自然、為所當為是治療的關鍵。制定了進一步的治療計劃：每天堅持寫觀察日記，著重觀察周圍人的舉止言行和對你的態(tài)度；每天做二至三次想象——放松訓練，即在想象中將想回避又回避不了、最想見又最怕見的人(某位同事)突然呈現在自己面前，體察自己的情緒反應和心理反應，然后放松，使情緒和肌體產生由緊張到松馳的反應，最后產生意向上的適應并擴展到現實行為中；為其布置了“大目標小步走”的與人接觸、交談的作業(yè)；加深對障礙產生原因的認識，淡化負性心理痕跡，提高挫折承受力，樹立正確的交往觀。通過對森田療法、系統脫敏療法的進一步指導，楊曉的人際關系質量有顯著改善，主動開始建立正常的人際關系，能主動與同事進行交往，原先伴有的心跳，臉紅的情況也逐步減輕直至消失。結束與鞏固階段咨詢第12次時，楊曉自述“同男性交往不正經”的錯誤認知和觀念已經改變，認識到與男性接觸是很正常的交往，與單位同事相處、談話時不再緊張，繼續(xù)堅持放松訓練，執(zhí)行逐步擴大與人交往的范圍。九、評估：楊曉自述“同男性交往不正經”的錯誤認知和觀念已經改變，認識到與男性接觸是很正常的交往，與人相處、談話時不再緊張，能將注意力和精力放在工作上，工作效率有所提高，已達到預期目標；我同楊曉交流時發(fā)現她不再低頭說話，可以正視交談，不再伴有臉紅、氣促的癥狀；做SAS量表（標準分為42分）；做SDS量表（標準分為45分）；做SCL90自評量表，結果顯示：、人際 、。SAS 量表的標準分已由剛咨詢時的75分下降為結束前的42分，SDS量表的標準分也由剛咨詢時的65分下降為結束前的45分，SCL90自評量表中其恐怖、焦慮、抑郁、強迫因子下降明顯，都達到了正常值，達到了預期的咨詢目標。半年后電話隨訪，已沒有原來不自然的癥狀，可以和別人隨心所欲交流，可以參加同事聚餐、婚禮等場合，工作中討論問題自己敢發(fā)言了，達到預期目的。十、總結社交恐怖癥之所以是后天形成的，也就在于社交能力不是與生懼來的。一方面固然需要通過人際交往掌握社交技巧，以擴大社交面，一方面要具備健全的人格發(fā)展，才可能進行人際交往。因此，社交恐怖實際上是人格發(fā)展過程中，尤其是青少年難以避免的。不過，還是個人人格發(fā)展的不健全才導致了習慣性的社交恐怖，從而形成社交恐怖癥，影響著正常的工作與生活。治療上應以心理咨詢?yōu)橹鳎⑤o以心理治療，如森田療法，系統脫敏療法，暴露療法。同時強調增強自信、參加集體活動是戰(zhàn)勝社交恐怖的關鍵。第三篇：心理學案例分析報告共青團系統心理健康輔導員考核認證管理辦公室資格認證心理健康輔導員資格認證（中級）案例分析報告姓名： 鄭汝霞 身份證號：52250119870322 學號：201409966432 培訓中心：貴州廣播電視大學安順分校 考試日期：2014年11月 完成時間：2014年11月 閱卷教師：__________________ 閱卷教師：__________________ 閱卷教師：__________________ 論文成績：__________________摘要：隨著社會的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜；由于科學技術的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新；“人類進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、情感態(tài)度復雜嬗變。作為現代社會組成部分，學生群體是社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感。況且，中小學生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對學習環(huán)境的適應問題，成長過程中的適應問題，異性交往問題，人際交往的矛盾問題以及對家庭教育缺失問題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應環(huán)境，預防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強對學生的心理健康教育，就成為各中小學校迫切的需要和共同關注的問題。關鍵詞：社會心理，中小學生，心理健康教育參考文獻：（1）唐東秀 幼兒心理學教學中滲透心理健康教育的實驗研究 [M] 江西：江西師范大學，2005年。（2）李學章 不安全行為的心理學案例分析 [M] 北京：鐵道勞動安全衛(wèi)生與環(huán)保，2007年。（3）張大均 青