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正文內(nèi)容

幼兒園大班科學(xué)教案認(rèn)識(shí)空氣及教學(xué)反思五篇模版(編輯修改稿)

2024-11-14 19:32 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 捉空氣,并用夸張的語氣說:“空氣被我捉到袋子里嘍,我好厲害?!比缓?,重新拿個(gè)袋子,提出問題:“我還能捉到空氣嗎?到哪里捉?”(這是第二個(gè)沖突點(diǎn)。一般情況下,有孩子會(huì)說“捉不到了”,也有孩子會(huì)說“能”,并告訴教師到哪里捉,比如到活動(dòng)室某個(gè)地方。教師順應(yīng)某個(gè)幼兒的參與,到他認(rèn)為有空氣的地方再捉一次,裝、收口、擰緊等動(dòng)作要夸張,起到隱性示范的作用。孩子會(huì)很期待地關(guān)注教師的動(dòng)作、結(jié)果,并會(huì)因此而歡呼。這時(shí),教師一定要點(diǎn)撥一句:“到底有沒有,試試才知道!”然后,教師用紅筆在二維圖的相應(yīng)位置上畫圈做標(biāo)志,邊畫邊說:“我在某某地方又捉到了空氣?!?幼兒捉空氣。教師提問:“你們認(rèn)為還有空氣嗎?哪里有?”讓孩子先說出他認(rèn)為有空氣的地方,然后再次強(qiáng)調(diào)“到底有沒有——”,讓幼兒跟說“試試才知道”,并要求幼兒到剛才猜想的地方去捉。教師關(guān)注幼兒:一是捉的地點(diǎn)。二是捉的過程。針對(duì)個(gè)別旋轉(zhuǎn)著捉或跑起來捉的孩子,多問一句:“為什么這么做?”三是有沒有捉到。幼兒回到座位,組織交流。(1)孩子相互交流:捉到了嗎?在哪里捉到的?(2)集體交流,并在空間圖上作標(biāo)志,可以讓孩子自己畫。(在這個(gè)過程中,教師關(guān)注孩子的交流語言,提醒、幫助孩子盡可能找對(duì)參照物,用對(duì)“前后、上下、旁邊”等方位詞。)(3)對(duì)比觀察,引發(fā)思考,讓孩子自己發(fā)現(xiàn)“空氣會(huì)流動(dòng)”的特點(diǎn)。在捉到以及沒有捉到的幼兒中,各選一人展示他們的成果。請(qǐng)沒有捉到的孩子說說原因,一定要讓其邊說邊演示過程,而后大家一起分析:為什么沒有捉到呢?讓孩子們從“袋口抓緊與否”的行為中發(fā)現(xiàn)秘密,感知空氣的流動(dòng)性特點(diǎn)。三、看看、說說,用孩子的語言表達(dá)對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。結(jié)合二維圖,師幼一起看看、說說,共同完成詩歌《神奇的空氣》??諝饪諝?,我看不見你,空氣空氣,你在哪里?(以開火車方式讓孩子接——)我在桌子下,我在空調(diào)前,我在窗臺(tái)上,我在……空氣空氣,我看不見你,空氣空氣,我要抓住你,(師幼一起邊做邊說——)一不小心,你又跑了。這次我要抓緊、抓緊、再抓緊……哈哈,你跑不掉啦!(教師帶幼兒拍著鼓鼓的袋子,由輕拍、稍重拍,到用力拍。)嘭——!袋子“炸”破啦。教學(xué)反思:在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。第三篇:幼兒園大班科學(xué)教案:了解空氣是什么幼兒園大班科學(xué)教案:了解空氣是什么活動(dòng)目標(biāo)感知空氣的存在,掌握空氣的特征及作用。讓幼兒初步了解空氣污染的情況及其危害性。培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?;顒?dòng)準(zhǔn)備器材:杯子、手帕、大玻璃缸、蠟燭、尼龍袋子、氣球、打火機(jī)、水。課件—空氣污染趣味練習(xí)空氣污染的原因趣味練習(xí)如果沒有空氣活動(dòng)過程一、感知空氣的存在及其特性小朋友,今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲。(教師示范)。將手帕團(tuán)塞入玻璃杯杯底。杯子里有什么?杯里除了手帕還有別的東西嗎?猜一猜:如果把杯子放入水中,杯子里的手帕?xí)趺礃???shí)驗(yàn)我們來試一試,杯子里到底有沒有其它東西。將玻璃杯倒扣壓入水中,再把杯子提出水面,取出手帕。手帕濕了嗎?為什么?杯里除了手帕外還有其他東西,是它把水頂住不讓水流進(jìn)杯子,所以手帕才不會(huì)濕。你們能看見杯子里的東西嗎?這東西手摸得到嗎?用鼻子聞得出嗎?
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