小學語文教學論1(編輯修改稿)
2024-11-14 19:32 本頁面
【文章內容簡介】 今的書很多，且魚龍混雜，而孩子的時間是有限的，大多時間和精力要投入學校學習中，為孩子選擇有用又有益的書來讀，是很很重要的事情。我的孩子從讀小學到中學11年的讀書經歷，我是遵循著這樣原則的，即有我和孩子之間形成的不成文的讀書五戒：一戒禮品書。并不是所有的禮品書一律都是金玉其外敗絮其中且華而不實，但是一把剪刀加漿糊、貨賣一張皮的里面卻是浮文弱質的禮品書卻是大量存在。不讓孩子上當受騙是一方面，更重要的是不讓孩子從小養(yǎng)成崇尚浮華的壞毛病。讀書本是一件樸素的事，不是去赴宴或去舞場，還要講究化裝。將書弄得珠光寶氣，將書變成硬殼蟲，將書制作得和玩具服裝一樣，對于孩子是不適合的，就是拿起來讀都不方便，孩子的小手拿都拿不動，而將書只當成了書柜里的擺設。二戒時效性的書。我家的新書很多，報紙雜志也很多，一般我不會讓孩子看這些東西。即使有好些是專門辦給孩子看的雜志，一般也不看。養(yǎng)成了習慣，孩子便也不對這些花花綠綠的東西感興趣。并不是說這些雜志辦得不好，而是雜志是以雜為主，對于相對清純一點的孩子，雜便不適合孩子的天性，并且難以吸收消化，同時浪費時間。況且這些時效性的東西很容易讓孩子的心不那么單純，而容易隨著流行時髦轉，破壞了孩子讀書的天籟情境。三戒作文輔導類的書。這類書或許也有極個別不錯的，可以少量的讓孩子看一看。但要注意不要讓孩子養(yǎng)成抄襲的習慣。有些孩子缺乏觀察記錄的習慣，而是常找一些作文書籍，東抄一段，西湊一行，缺乏觀察、組織材料和文字表達能力，時間長了，會使孩子的思維僵化，所以要盡量戒此類書。四戒媒體上鼓吹宣傳的書。在一個商業(yè)社會之中，書作為商品，越發(fā)注重炒作，這本是自然之事，無可厚非。但對于孩子來說，他們很難一時分辨出來炒作之中的真假優(yōu)劣。讓孩子從小對媒體的宣傳持一種懷疑的態(tài)度，比一味地盲目相信要有益。讓孩子從小知道市場上吆喝得響的并不是好的，比一聽見鑼鼓點兒響就以為好戲開場要有益。如今的書評水分大了去了，真是魚龍混珠，況且還有不少是拿了人家的銀子的書托兒寫下為了促銷的書評。五戒卡通書。這種書自有其娛樂和游戲的意義，但終不入流。孩子偶爾翻翻，無礙大局，要是真的迷戀上去，不是好事。對于孩子，讀書不能全是為了學習那樣功利，游戲本是孩子的天性，讀書中增加游戲的色彩是應該的。但這種從國外舶來的卡通書，實在是商業(yè)社會的一種產品，是影視文化的一種變種，長期讀它，對文字的消解，對閱讀的剝離，只會讓孩子隨之變得越來越懶惰，越來越不懂得讀書。讓孩子從小就要漸漸地懂得，讀書的苦與樂是相輔相成的，從本質上講，讀書的樂趣在于讀書的艱苦之中。第三篇：小學語文教學論1小學語文教學論文：培養(yǎng)學生的學習意愿學生學業(yè)成就的心理因素，在于自身的學習意愿。任何時候，教師對學生都有較高的學業(yè)希望，怎樣才能培養(yǎng)學生的學習意愿呢?一、詛咒或過多的批評都會產生相反的效果。筆者在班中曾做過小學生生活情趣的調查統計，結果表明：學生最喜歡老師說的話是：“好好努力吧!”“你真聰明?！薄爸x謝你!”最希望的是：“老師不要太兇”“能按照自己的意愿去做某一件事”?？梢姡姓J學生的能力并加以適當的贊揚是提高學生學習意愿的秘訣。教師的詛咒會讓學生感到厭煩和心情憂悶，學生最討厭“誰會像你這么蠢!”“你丟盡了我們班的臉!”這類詛咒的話語。更不要對學生說：“你為啥這么不喜歡做功課!”這種暗示性語言會給學生錯誤的印象，認為自己真的討厭學習。若看到學生比以前學習有進步，要稱贊他：“你最近真用功呀!”假使他的考試成績不夠理想，可以說：“這次是你準備得不夠充分，下次再好好努力，沒問題。”等話語安慰學生，鼓勵他繼續(xù)努力。二、對學生要與他自己比較。做教師的大多愛拿差生與優(yōu)生作比較。如：“你怎么不向班長學學?！薄澳愕耐赖某煽兡敲春?，你怎么這樣差!”強硬指責對學生身心健康發(fā)展會有很大的影響，會使學生產生自卑感，喪失學習意愿。對于差生，只要今日之我超越昨天之我，那就是進步。面對學生微小的進步，作為教師不妨用微笑、拍拍肩膀的方式表示對學生的稱贊。如果老師強求學生達到其能力所不及的目標，學生便會喪失努力的意愿，變得什么也不想做了。三、領悟學生的個性偏差，激發(fā)其主動進取的精神。學習成績不好的學生往往缺乏學習意愿，同時也表現在個性品質上的偏差。它包括精神欠集中，缺乏恒心和耐性，學習上消極悲觀等個性特征。對此，可多開展學生感興趣的主題班會，讓他們多發(fā)表自己的意見，從而改變其內向、敏感的性格。提高學生的學習意愿并非難事，教師要有計劃地、科
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