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正文內(nèi)容

少年王冕(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-11-14 19:30 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1.賽讀,期望即打動(dòng)自己,也打動(dòng)他人,營(yíng)造一份讀書(shū)的熱情氛圍。2.讀中隨意地問(wèn):你欣賞什么?(顏色、姿態(tài)??)不深入探究。3.如果像大家剛才這樣,欣賞什么就寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),大家認(rèn)為好不好?(學(xué)生會(huì)說(shuō):不好,這樣很零亂,沒(méi)順序,這樣,自然而然地發(fā)現(xiàn)文中的寫(xiě)景順序,由遠(yuǎn)而近)這樣,較好地引導(dǎo)學(xué)生背誦。4.整體齊讀。五、這美景,讓王冕入了迷,他不禁想:生接“古人說(shuō),人在畫(huà)圖中,真是一點(diǎn)不錯(cuò)。可惜這里沒(méi)有一個(gè)畫(huà)工,把這荷花畫(huà)下來(lái)?!薄疤煜履挠袑W(xué)不會(huì)的事?我何不自己畫(huà)幾筆?”1.個(gè)別練讀:讀出語(yǔ)中透出的那份自信。板書(shū):自信自信是成功的前提,有了自信,王晚有沒(méi)有成功,靠什么成功的?快速讀最后兩個(gè)自然段。交流:起初畫(huà)得不好,三個(gè)月之后,便大有長(zhǎng)進(jìn),那荷花的精神、形態(tài)、顏色,沒(méi)有一處不像真的。抓“三個(gè)月”拋磚引玉:在讀這篇文章的時(shí)候,我們五年級(jí)組的語(yǔ)文老師之間產(chǎn)生了一個(gè)爭(zhēng)論:有的老師說(shuō)“三個(gè)月時(shí)間短”,有的老師卻說(shuō)“三個(gè)月挺長(zhǎng)”,現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)定論,大家愿意不愿意加入到這個(gè)爭(zhēng)論中來(lái),幫助一下老師呢?(1)同桌爭(zhēng)論,教師下位傾聽(tīng)。(2)自由發(fā)表見(jiàn)解。形成一個(gè)既似矛盾,又顯統(tǒng)一的認(rèn)識(shí):說(shuō)三個(gè)月長(zhǎng),是因?yàn)橥趺嵩谌齻€(gè)月里,抓緊分分秒秒在練畫(huà),這不是一般人所過(guò)的三個(gè)月,是勤奮的三個(gè)月。板書(shū):勤奮說(shuō)三個(gè)月短,是肯定了王冕的天賦,得功于他平時(shí)的觀察和好讀。板書(shū):天賦他成功了!是什么促使他成功了!學(xué)生巧妙地利用板書(shū)進(jìn)行概括 相機(jī)完善板書(shū): 自信+勤奮+天賦=成功這就算是老師送給大家的一句并不成熟的“凡人名言”吧。(3)出示課件:將心比心學(xué)到此時(shí)此刻,你想對(duì)王冕或者他的母親說(shuō)些什么?用筆寫(xiě)在課題旁邊。自主地交流一下,相信同學(xué)們對(duì)王冕有了鮮明的認(rèn)識(shí)和評(píng)定。六、課外拓展:1.同學(xué)們對(duì)少年王冕已經(jīng)有了深刻的印象,大家對(duì)他的認(rèn)識(shí)滿足了嗎? 學(xué)生一定不滿足,想了解更多的有關(guān)王冕的東西。如:后來(lái)王冕有沒(méi)有做官,為百姓辦實(shí)事?他除了荷花畫(huà)得好,還擅長(zhǎng)畫(huà)什么?他是不是靠畫(huà)畫(huà)發(fā)了大財(cái)?他一直都這么孝順母親嗎???2.你想知道嗎?想?真想?那請(qǐng)你看吳敬梓的《儒林外史》 3.適度引入王冕的墨梅圖與吟梅詩(shī):墨梅,齊讀。七、教師總結(jié)八、布置作業(yè): 1.背熟第5小節(jié)。2.搜尋有關(guān)王冕的故事。3.摹仿第5小節(jié)寫(xiě)一處景物。第三篇:《少年王冕》第二課時(shí)《少年王冕》(第二課時(shí)教案)教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題提問(wèn):少年是一段好時(shí)光,作者抓住了王冕的哪些年齡段來(lái)寫(xiě)的?(十歲十三四歲十七八歲)作者按時(shí)間順序選取了少年王冕的幾個(gè)生活片斷,告訴我們王冕是一個(gè)怎樣的人?(板書(shū):孝敬母親、勤奮好學(xué))今天,我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文,沿著王冕成長(zhǎng)的足跡,深入體會(huì)課文向我們傳遞的情感,感受人物的獨(dú)特魅力。二、十歲的王冕。(一)速讀,邊讀邊思考:在第二段中從哪里看出十歲的王冕孝敬母親呢?用“——”劃出相關(guān)的句子。用“﹏﹏﹏”找出王冕勤奮好學(xué)的句子。學(xué)生自由讀課文,交流。(1)齊讀:王冕說(shuō):娘,我在學(xué)堂里也悶得慌,不如幫人家放牛??王冕是在什么情況下,說(shuō)這些話的。齊讀這句話。真的悶得慌嗎?從母親的話中,王冕聽(tīng)出了什么?母親說(shuō)這段話時(shí)心里?再讀王冕的話,你又感受到了什么?通過(guò)王冕回話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)等知道朗讀。這是一個(gè)什么樣的王冕?(2)王冕的孝心感動(dòng)了秦家人,秦家人為這慈母孝子而動(dòng)容,牽出一頭水牛,交給王冕,指著門(mén)外說(shuō)——母親對(duì)善良的秦家人很是感激,但看著自己的兒子畢竟才十歲,心中有萬(wàn)般無(wú)奈和不舍,她說(shuō)道——(引讀)(3)這些人物的語(yǔ)言讓我們感受到母親愛(ài)兒子,兒子孝母親,這一片愛(ài)不僅感動(dòng)了秦家人,也感動(dòng)了我們。還有那些地方讓你感動(dòng)?從此,??遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉,他總舍不得吃,用荷葉包了回家孝敬母親?!敝缸x。你想借助哪幾個(gè)詞來(lái)傳達(dá)王冕的孝心,指導(dǎo)感情朗讀。(總舍不得)(包)腌魚(yú)臘肉對(duì)于家境貧寒的王冕來(lái)說(shuō),就是(山珍海味、美味佳肴)可是這個(gè)十歲的孩子,面對(duì)難得的美味,他是怎么想的,會(huì)怎么做?(4)結(jié)合交流出示:“每天給的點(diǎn)心錢(qián),他也舍不得花??王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。”師引導(dǎo):每天早上餓著肚子也要省錢(qián)買(mǎi)書(shū)讀,這就是勤奮好學(xué)的王冕!總結(jié):舍不得吃好的,為的是都留給母親;舍不得花一點(diǎn)兒錢(qián),為的是學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得,讓我們看到了一個(gè)熱愛(ài)生活的王冕!所以,王冕(堪稱儒林楷模,學(xué)者榜樣)。作業(yè),少年的王冕就這樣積極樂(lè)觀地生活著,他孝敬母親,他勤奮好學(xué),作為同是少年的你們,想對(duì)他說(shuō)些什么?(學(xué)生自由暢談)。少年王冕孝敬母親棄學(xué)放牛 不忘讀書(shū)留魚(yú)肉孝母省錢(qián)買(mǎi)書(shū)讀第四篇:24《少年王冕》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2少年王冕第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):、流利、有感情地朗讀課文。,找出有關(guān)句段,感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神,以及孝敬母親的美好品德。、品、悟重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)讀、品、悟重點(diǎn)詞句,感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神,以及孝敬母親的美好品德。一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入課文 。,你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王冕呢? 板書(shū):孝敬體貼 勤奮好學(xué)二、自主感悟,學(xué)習(xí)27自然段、勤奮滲透在文章的字里行間,請(qǐng)你們快速瀏覽課文,邊讀邊劃,從課文的哪些文字可以感受到王冕孝順母親呢?過(guò)渡:通過(guò)剛才的默讀,圈劃,你對(duì)孝順的王冕又進(jìn)一步加深了印象,接下來(lái),我們來(lái)交流一下。版塊一出示:“一天,母親把他叫到面前,說(shuō):??還能帶
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