少年王冕(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-14 19:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1．賽讀，期望即打動(dòng)自己，也打動(dòng)他人，營(yíng)造一份讀書(shū)的熱情氛圍。2．讀中隨意地問(wèn)：你欣賞什么？（顏色、姿態(tài)??）不深入探究。3．如果像大家剛才這樣，欣賞什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，大家認(rèn)為好不好？（學(xué)生會(huì)說(shuō)：不好，這樣很零亂，沒(méi)順序，這樣，自然而然地發(fā)現(xiàn)文中的寫(xiě)景順序，由遠(yuǎn)而近）這樣，較好地引導(dǎo)學(xué)生背誦。4．整體齊讀。五、這美景，讓王冕入了迷，他不禁想：生接“古人說(shuō)，人在畫(huà)圖中，真是一點(diǎn)不錯(cuò)。可惜這里沒(méi)有一個(gè)畫(huà)工，把這荷花畫(huà)下來(lái)?！薄疤煜履挠袑W(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”1．個(gè)別練讀：讀出語(yǔ)中透出的那份自信。板書(shū)：自信自信是成功的前提，有了自信，王晚有沒(méi)有成功，靠什么成功的？快速讀最后兩個(gè)自然段。交流：起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。抓“三個(gè)月”拋磚引玉：在讀這篇文章的時(shí)候，我們五年級(jí)組的語(yǔ)文老師之間產(chǎn)生了一個(gè)爭(zhēng)論：有的老師說(shuō)“三個(gè)月時(shí)間短”，有的老師卻說(shuō)“三個(gè)月挺長(zhǎng)”，現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)定論，大家愿意不愿意加入到這個(gè)爭(zhēng)論中來(lái)，幫助一下老師呢？（1）同桌爭(zhēng)論，教師下位傾聽(tīng)。（2）自由發(fā)表見(jiàn)解。形成一個(gè)既似矛盾，又顯統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)：說(shuō)三個(gè)月長(zhǎng)，是因?yàn)橥趺嵩谌齻€(gè)月里，抓緊分分秒秒在練畫(huà)，這不是一般人所過(guò)的三個(gè)月，是勤奮的三個(gè)月。板書(shū)：勤奮說(shuō)三個(gè)月短，是肯定了王冕的天賦，得功于他平時(shí)的觀察和好讀。板書(shū)：天賦他成功了！是什么促使他成功了！學(xué)生巧妙地利用板書(shū)進(jìn)行概括 相機(jī)完善板書(shū)： 自信+勤奮+天賦=成功這就算是老師送給大家的一句并不成熟的“凡人名言”吧。（3）出示課件：將心比心學(xué)到此時(shí)此刻，你想對(duì)王冕或者他的母親說(shuō)些什么？用筆寫(xiě)在課題旁邊。自主地交流一下，相信同學(xué)們對(duì)王冕有了鮮明的認(rèn)識(shí)和評(píng)定。六、課外拓展：1．同學(xué)們對(duì)少年王冕已經(jīng)有了深刻的印象，大家對(duì)他的認(rèn)識(shí)滿足了嗎？ 學(xué)生一定不滿足，想了解更多的有關(guān)王冕的東西。如：后來(lái)王冕有沒(méi)有做官，為百姓辦實(shí)事？他除了荷花畫(huà)得好，還擅長(zhǎng)畫(huà)什么？他是不是靠畫(huà)畫(huà)發(fā)了大財(cái)？他一直都這么孝順母親嗎？??2．你想知道嗎？想？真想？那請(qǐng)你看吳敬梓的《儒林外史》 3．適度引入王冕的墨梅圖與吟梅詩(shī)：墨梅，齊讀。七、教師總結(jié)八、布置作業(yè)： 1．背熟第5小節(jié)。2．搜尋有關(guān)王冕的故事。3．摹仿第5小節(jié)寫(xiě)一處景物。第三篇：《少年王冕》第二課時(shí)《少年王冕》（第二課時(shí)教案）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題提問(wèn)：少年是一段好時(shí)光，作者抓住了王冕的哪些年齡段來(lái)寫(xiě)的？（十歲十三四歲十七八歲）作者按時(shí)間順序選取了少年王冕的幾個(gè)生活片斷，告訴我們王冕是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：孝敬母親、勤奮好學(xué)）今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，沿著王冕成長(zhǎng)的足跡，深入體會(huì)課文向我們傳遞的情感，感受人物的獨(dú)特魅力。二、十歲的王冕。（一）速讀，邊讀邊思考：在第二段中從哪里看出十歲的王冕孝敬母親呢？用“——”劃出相關(guān)的句子。用“﹏﹏﹏”找出王冕勤奮好學(xué)的句子。學(xué)生自由讀課文，交流。（1）齊讀：王冕說(shuō)：娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛??王冕是在什么情況下，說(shuō)這些話的。齊讀這句話。真的悶得慌嗎？從母親的話中，王冕聽(tīng)出了什么？母親說(shuō)這段話時(shí)心里？再讀王冕的話，你又感受到了什么？通過(guò)王冕回話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)等知道朗讀。這是一個(gè)什么樣的王冕？（2）王冕的孝心感動(dòng)了秦家人，秦家人為這慈母孝子而動(dòng)容，牽出一頭水牛，交給王冕，指著門(mén)外說(shuō)——母親對(duì)善良的秦家人很是感激，但看著自己的兒子畢竟才十歲，心中有萬(wàn)般無(wú)奈和不舍，她說(shuō)道——（引讀）（3）這些人物的語(yǔ)言讓我們感受到母親愛(ài)兒子，兒子孝母親，這一片愛(ài)不僅感動(dòng)了秦家人，也感動(dòng)了我們。還有那些地方讓你感動(dòng)？從此，??遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親?！敝缸x。你想借助哪幾個(gè)詞來(lái)傳達(dá)王冕的孝心，指導(dǎo)感情朗讀。（總舍不得）（包）腌魚(yú)臘肉對(duì)于家境貧寒的王冕來(lái)說(shuō)，就是（山珍海味、美味佳肴）可是這個(gè)十歲的孩子，面對(duì)難得的美味，他是怎么想的，會(huì)怎么做？（4）結(jié)合交流出示：“每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花??王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。”師引導(dǎo)：每天早上餓著肚子也要省錢(qián)買(mǎi)書(shū)讀，這就是勤奮好學(xué)的王冕！總結(jié)：舍不得吃好的，為的是都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢(qián)，為的是學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，讓我們看到了一個(gè)熱愛(ài)生活的王冕！所以，王冕（堪稱儒林楷模，學(xué)者榜樣）。作業(yè)，少年的王冕就這樣積極樂(lè)觀地生活著，他孝敬母親，他勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對(duì)他說(shuō)些什么？（學(xué)生自由暢談）。少年王冕孝敬母親棄學(xué)放牛 不忘讀書(shū)留魚(yú)肉孝母省錢(qián)買(mǎi)書(shū)讀第四篇：24《少年王冕》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2少年王冕第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，找出有關(guān)句段，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。、品、悟重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)讀、品、悟重點(diǎn)詞句，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文 。，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王冕呢？ 板書(shū)：孝敬體貼 勤奮好學(xué)二、自主感悟，學(xué)習(xí)27自然段、勤奮滲透在文章的字里行間，請(qǐng)你們快速瀏覽課文，邊讀邊劃，從課文的哪些文字可以感受到王冕孝順母親呢？過(guò)渡：通過(guò)剛才的默讀，圈劃，你對(duì)孝順的王冕又進(jìn)一步加深了印象，接下來(lái)，我們來(lái)交流一下。版塊一出示：“一天，母親把他叫到面前，說(shuō)：??還能帶
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1