【文章內(nèi)容簡介】 號文批準，課題批準編號為2016NG146。課題申報成功之后，課題組深入學校展開調(diào)查研究，不定期舉辦碰頭會，課題組成員獻言獻策，商議并及時調(diào)整研究思路，一年來初步獲得了有一定價值的成果。(2)課題研究的目的嘉祥一中萌山校區(qū)地理位置獨特：三面環(huán)山一面臨城，背倚萌山，懷抱獨坐山，南望洙水。嘉祥一中前身為曾子書院，傳統(tǒng)文化底蘊深厚。近年來，學校領導高瞻遠矚，致力于將嘉祥一中打造成綠色校園、文化校園。嘉祥一中不遺余力地推進傳統(tǒng)文化進校園，特別注重挖掘當?shù)貎?yōu)秀文化資源，如儒家文化、曾子孝道文化、石雕藝術等。獨立開發(fā)和編著了《弟子規(guī)》《孝經(jīng)解讀》《嘉祥籍文化名人》《嘉祥地方文化簡介》等校本課程。學校的教研樓——輔仁樓，原教學樓——至真樓、至誠樓、至善樓，功能樓——琴馨苑、聚英樓、聚德樓、聚才樓、聚婧樓，其他景點——三省亭、格物門、礪慧廣場、孝墻等，命名多出自曾子及其他古代圣賢所著典籍。嘉祥一中萌山校區(qū)按照縣委縣政府關于全縣中小學校舍改造的統(tǒng)一規(guī)劃，2016年啟動了東擴工程。2017年9月份學校東擴建設基本完成，原高一教學樓至真樓、科技樓因時代久遠，建筑質(zhì)量不達標，同時阻礙景觀視線等原因拆除，原宿舍樓聚靚樓、高三教學樓停用，校區(qū)在原面積之上擴大近一半，學校建筑功能劃分、布局發(fā)生巨大改變。嘉祥一中文化建構百廢俱興，面臨著艱難的任務，但同時也迎來了新的機遇。本課題緊承傳統(tǒng)文化進校園的時代大背景，又是嘉祥一中發(fā)展史的迫切需要。為學校領導層進言獻策，將研究成果運用于校園文化建設的實際，發(fā)揮校園文化在提升學校環(huán)境，塑造學生性格習慣以及潛移默化開展勵志教育的作用。陶行知先生說過:“熏陶和督促兩種力量比較起來,熏陶尤為重要?！奔m偏單純依靠加點加時手段提高學生升本率的守舊思想，探索嘉祥一中教學和管理深層次發(fā)展的新路徑，新發(fā)展。(3)課題研究的意義中小學校園文化建設屬于熱點課題，今幾年研究者日益增多。但也存在不少誤區(qū)與不良現(xiàn)象。比如過于追求硬件設施，建筑富麗奢華；重視新校區(qū)建設，輕視老校區(qū)發(fā)展；對校園文化理解狹隘，認為舉辦文化藝術節(jié)、開展文化經(jīng)典誦讀等活動就萬事大吉了,校園文化建設重復雷同。還有前任領導與現(xiàn)任領導思念迥異，校園文化建設的連續(xù)性、持續(xù)性無法進行。我們認為，校園文化的特性為互動性、滲透性和傳承性。校園文化建設可以提升學校的文化品味。任何一種校園文化，一經(jīng)形成之后，必然傳承下去，不因時代、社會制度不同而消失，當然會有所增益。然而其精神實質(zhì)卻是永續(xù)的、永生的。本課題盡量規(guī)避上述誤區(qū)與現(xiàn)象，而是借鑒吸取空間學、心理學等交叉學科的理論，響應傳統(tǒng)文化進校園的國家號召，著眼于當?shù)匚幕厣e極尋求當?shù)貍鹘y(tǒng)文化與校園文化建構上的結合點，讓當?shù)貍鹘y(tǒng)文化在一座現(xiàn)代化學校里植根新生，架起傳統(tǒng)與現(xiàn)代溝通的橋梁，而不是視為過時的東西加以遺棄。立足學校東擴現(xiàn)實，努力為嘉祥一中校園文化建構提供高層參考，融合集體智慧與個人研究，早日實現(xiàn)嘉祥一中文化建構上的大飛躍。雖然定位于個案研究，但采用的切入視角以及實踐示范依然有啟發(fā)借鑒意義，縣域兄弟學?？蓪嵉貐⒂^，結合自身情況，大力促進本校文化建構的快速有效推進。因而，本課題具有一定的獨到實踐意義和理論價值。二．課題研究情況 當前，對校園文化概念的闡述解說不一。狹義的校園文化常指以學校課外文化活動為主要內(nèi)容的文化氛圍和精神。廣義的校園文化可以稱之“三位一體”說。本課題中的校園文化傾向于采用此說法。即校園文化是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則。所以校園文化大體分為三類：物質(zhì)文化、精神文化、制度文化。其中物質(zhì)文化為最外層，是基本條件。制度文化為中層，是保障。精神文化為內(nèi)核和里層，是核心和靈魂。由于學校是教育人、培養(yǎng)人的社區(qū)，因而校園文化尤取其精神文化之含義。但不可否認的，校園作為學生生活、學習、休閑的主要場所，校園建筑的布局、功能劃分，景觀的設計以及校園綠化，能無形滲透到學生的精神內(nèi)核，減少大量不必要的徒步時間，讓學生在繁重的學習壓力下得到放松。故本課題中對“校園文化”的考察主要聚焦于新建建筑和原有建筑合理布局、功能規(guī)劃，重要而獨特景點的意義挖掘，地域文化（如曾子思想）的推廣傳播，它實際上仍然屬于一個個案研究，但期望能夠上升到校園文化建構的理論原點、原則方法、一般規(guī)律上。課題研究目標＊用教育學、建筑學、美學、心理學等多種學科以系統(tǒng)化、特色化為基點，熔煉科學系統(tǒng)的嘉祥一中文化理念體系。校訓“三省吾身，至誠至善”來源于曾子的名句，“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”我們認為是嘉祥一中文化理念體系的核心。＊設計個性鮮明的嘉祥一中文化視覺系統(tǒng)，讓嘉祥一中萌山校區(qū)自然環(huán)境優(yōu)美，人文氣息濃厚，建筑坐落有序，色彩搭配協(xié)調(diào)，打造蒙山腳下的花園式校園。師生生活在校園里身心放松，賞心悅目；＊推進地域文化在校園文化的弘揚與傳播，凸顯嘉祥一中文化建構的特色、亮點，把嘉祥一中建設為弘揚當?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化的基地，建設傳統(tǒng)文化濃郁的校園環(huán)境文化；＊實施文化強校品牌戰(zhàn)略，增強嘉祥一中發(fā)展后勁。糾偏靠擠壓學生時間換取成績的不良辦學方向，尋求目前基本情況不變前提下，高考本科上線人數(shù)進一步增加的新路徑。（1）課題研究方法本課題遵循理論聯(lián)系實際，由一般到個體的研究思路，綜合采用多種方法，扎實有效地開展課題的研究工作。①文獻法。去學校檔案室調(diào)閱嘉祥一中校園文化建設內(nèi)部資料，了解嘉祥一中文化建構的實情，科學規(guī)劃它的發(fā)展前景。查閱有關校園方面的書籍、網(wǎng)站，將校園文化建構放在一個較大視域里衡量，在對比參照中尋求進步，告別閉門造車、一葉障目的狹隘與短視。②訪談法。向嘉祥一中退休和現(xiàn)任校長請教，和東擴指揮部總指揮黃存才書記面談，虛心聽取他們對學校校園文化建構的構想以及存留的遺憾，他們高瞻遠矚的視野、大膽創(chuàng)新的勇氣會給本課題研究提供啟發(fā)。③問卷調(diào)查。發(fā)放《嘉祥一中校園文化建構調(diào)查表》《嘉祥一中你最期待文化布置調(diào)查》等問卷，讓校園主體——教職工、學生傾述自己真實的感想，如實評判校園文化建構的優(yōu)劣，提出寶貴的參考意見。④實地調(diào)查。到嘉祥石雕城參觀，挑選有寓意的石雕作品，合理陳列在校園的綠化帶、道路旁。去曾廟、武梁祠等地方文物保護單位考察學習，熟悉曾子重要思想遺產(chǎn)、漢畫像石刻文化。⑤經(jīng)驗總結法。課題組成員積極撰寫與課題有關的論文，整理出嘉祥一中文化建設手冊，協(xié)助指揮小組制定嘉祥一中東擴方案，最終擬開一節(jié)校園文化建構的講座，擬在縣域之內(nèi)學校開展經(jīng)驗推廣。（2）課題研究操作要點①課題成功申報后，主持人張衍凱召集課題骨干實驗教師召開專題會議，向教師布置課題研究的事宜。宣讀了課題實施方案，按照各自的特長布置分工，并邀請嘉祥一中教研室主任田新柱做課題研究方面的指導和培訓。②充分利用網(wǎng)絡資源，搜集了一批校園文化建設領域的論文、書籍，瀏覽了大量專門從事校園文化研究與建設的專業(yè)機構的網(wǎng)站，逐漸提高自己的理論水平，開闊自己的視野，努力觸摸到校園文化建設領域的前沿陣地。③開展實地調(diào)查，帶領實驗教師深入走訪嘉祥一中的每一個角落。制作并發(fā)放了《嘉祥一中校園文化建構調(diào)查表》《嘉祥一中你最期待文化布置調(diào)查》等問卷。和嘉祥一中東擴指揮部總指揮黃存才書記多次面談，虛心聽取指揮部就嘉祥一中東擴之后的校園建筑的規(guī)劃構想。協(xié)助濟寧設計院制定嘉祥一中萌山校區(qū)東擴之后的規(guī)劃方案。④定期召開課題組研討活動會議，建立了“嘉祥一中校園文化建構”微信群，搭建交流平臺。在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下盡可能的吸取全體教職工、學生的寶貴意見，融合集體智慧。經(jīng)過廣泛討論、認真思考，及時調(diào)整研究思路和行為，將對嘉祥一中校園文化建構研究的重心轉(zhuǎn)移到建筑的功能劃分，重要景點的意義挖掘，當?shù)貍鹘y(tǒng)文化和儒家文化的繼承發(fā)揚上，而對學校文化的重要組成部分制度文化策略舍棄，避免研究問題散而龐雜，從而使本課題不至于陷入面面俱到卻淺嘗輒止的流弊。課題主持人張衍凱和主要參與成員王陸軍先后撰寫《東擴之后嘉祥一中建筑設計與構想》和《曾子孝道進校園——以嘉祥一中為例》論文，將浮淺片段的探索與思考逐步推進，轉(zhuǎn)化為理性的文字表述。三．課題研究成果課題正扎實有效地推進，目前已經(jīng)到了中期階段，也到了關鍵的攻堅階段。課題組全體實驗教師齊心協(xié)力，分工合作，取得了初步成果，簡單匯報如下：理論成果（1）課題主持人張衍凱完成論文草稿《東擴之后嘉祥一中建筑設計與構想》，課題組成員王陸軍完成論文草稿《曾子孝道進校園——以嘉祥一中為例》，修改之后下一步積極向《今日嘉祥》《濟寧教育》《新校園》等報刊投稿，保證至少有一篇論文發(fā)表在縣市級以上媒體報刊。（2）協(xié)助濟寧設計院完成嘉祥一中萌山校區(qū)東擴設計方案，此方案得到學校主要領導的認可，成為嘉祥一中洪山校區(qū)校園文化建構的主導思想和行動指南，現(xiàn)已裝訂