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正文內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論2(編輯修改稿)

2024-11-14 19:14 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有哪些設(shè)計(jì)理念?小學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?評(píng)價(jià)一堂好課有哪些標(biāo)準(zhǔn)?評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有哪些方法?小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革具有哪些特點(diǎn)?空間觀念有哪些表現(xiàn)層次?”統(tǒng)計(jì)與概率”有哪些教育價(jià)值?第一學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”有哪些教學(xué)策略?1為什么要設(shè)置”實(shí)踐與綜合應(yīng)用”?1教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些主要內(nèi)容?論述題(3題,聯(lián)系實(shí)際對(duì)要點(diǎn)展開(kāi)充分論述)聯(lián)系實(shí)際論述如何認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。聯(lián)系實(shí)際論述指導(dǎo)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的原則。聯(lián)系實(shí)際論述空間觀念的形成策略。參考答案:簡(jiǎn)答題(12題,對(duì)要點(diǎn)展開(kāi)簡(jiǎn)要闡述)數(shù)學(xué)具有哪些特征?⑴抽象性。⑵嚴(yán)謹(jǐn)性。⑶廣泛的應(yīng)用性。⑷形式化。⑸簡(jiǎn)單化。⑹符號(hào)化。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中確定的數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)?把促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展放在首位;單一結(jié)果性目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)果性和體驗(yàn)性目標(biāo)的融合;設(shè)立過(guò)程性目標(biāo),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)化過(guò)程;使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與思想方法; 注重培養(yǎng)學(xué)生探索與創(chuàng)新精神。小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容有哪些設(shè)計(jì)理念? ⑴向?qū)W生提供豐富多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。⑵學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)結(jié)果性內(nèi)容,也要學(xué)習(xí)過(guò)程性內(nèi)容。⑶內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)多樣性和靈活性。小學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?講解法、練習(xí)法、演示法、啟發(fā)式談話法、發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法等。評(píng)價(jià)一堂好課有哪些標(biāo)準(zhǔn)?(1)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。(2)師生、生生之間保持有效互動(dòng)。(3)學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間得到充分保障。(4)學(xué)生形成對(duì)知識(shí)真正的理解。(5)學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)。(6)學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有哪些方法? 日常檢查、紙筆測(cè)驗(yàn)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革具有哪些特點(diǎn)?⑴注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。⑵選擇多樣化的評(píng)價(jià)方式。⑶讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)工作。⑷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)因人而異等。空間觀念有哪些表現(xiàn)層次?第一層次:想象;第二層次:分解和分析;第三層次:描述和思考;第四層次:作出或畫出?!苯y(tǒng)計(jì)與概率”有哪些教育價(jià)值?有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)據(jù)意識(shí)、有利于學(xué)生用隨機(jī)觀念認(rèn)識(shí)世界、有助于學(xué)生發(fā)展。第一學(xué)段“統(tǒng)計(jì)與概率”有哪些教學(xué)策略? ⑴注重引導(dǎo)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程。⑵注重在現(xiàn)實(shí)情境中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖、表與統(tǒng)計(jì)量。⑶關(guān)注根據(jù)問(wèn)題的需要,使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)的過(guò)程。⑷注重學(xué)生的自主探索和合作交流,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能和同伴交流。⑸重視與其他領(lǐng)域的聯(lián)系以及統(tǒng)計(jì)與概率之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生從各種媒體中獲取數(shù)據(jù)信息的自覺(jué)習(xí)慣。⑹注重引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中,初步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性,感受可能性大小,自覺(jué)地對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述,并和同伴交流。1為什么要設(shè)置”實(shí)踐與綜合應(yīng)用”?數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知過(guò)程、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力要求等方面都要求加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。1教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些主要內(nèi)容?分析學(xué)習(xí)需要、分析學(xué)生特征、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)手段、設(shè)計(jì)教學(xué)板書(shū)、設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)、編制教學(xué)方案、評(píng)價(jià)修改方案。論述題(3題,聯(lián)系實(shí)際對(duì)要點(diǎn)展開(kāi)充分論述)聯(lián)系實(shí)際論述如何認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。論述要點(diǎn):師生交往互動(dòng)的過(guò)程、教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、師生共同發(fā)展的過(guò)程。聯(lián)系實(shí)際論述指導(dǎo)實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的原則。論述要點(diǎn):充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí);給學(xué)生開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境;精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),密切關(guān)注活動(dòng)過(guò)程,保證實(shí)踐效果;注重過(guò)程;鼓勵(lì)創(chuàng)新。聯(lián)系實(shí)際論述空間觀念的形成策略。論述要點(diǎn):空間觀念是物體的形狀、大小、位置、方向、距離等形象在人腦中的表象。形成策略:生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)、觀察活動(dòng)、操作活動(dòng)、想像活動(dòng)、創(chuàng)作活動(dòng)。第四篇:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論 第一章1.什么是數(shù)學(xué)課程?課程有哪些表現(xiàn)形式?關(guān)閉提示答案:小學(xué)數(shù)學(xué)課程是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及其進(jìn)程的總體安排。它是根據(jù)國(guó)家的教育方針和義務(wù)教育小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的年齡特征而設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的總和。數(shù)學(xué)課程的表現(xiàn)形式:設(shè)計(jì)好的課程要通過(guò)一定的課程文件來(lái)表現(xiàn),我國(guó)的課程文件包括:課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三部分。2.新的數(shù)學(xué)課程有哪些理念?關(guān)閉提示答案:1.?dāng)?shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生2.要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)3.動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式 4.教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者 6.建構(gòu)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)觀3.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是什么?怎樣理解各部分目標(biāo)之間的關(guān)系?關(guān)閉提示答案:1。獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)(包括數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))以及基本的數(shù)學(xué)方法和必要的應(yīng)用技能;2.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);3.體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;4.具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。具體地又從“知識(shí)與技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“解決問(wèn)題”和“情感與態(tài)度”提出要求。四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的整體,無(wú)主次之分,互相聯(lián)系,互相融合。數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí);同時(shí)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他目標(biāo)的落實(shí)。要全面落實(shí)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第二章1.教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)陳述課程目標(biāo)的動(dòng)詞有何不同?關(guān)閉提示答案:教學(xué)大綱中,有關(guān)知識(shí)的教學(xué)要求分為知道、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次。知道:是指對(duì)所學(xué)的知識(shí)有感性的、初步的認(rèn)識(shí),能夠說(shuō)出它指的是什么,并能識(shí)別它。表述詞還有“認(rèn)識(shí)”等。理解:是指對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一些理性的認(rèn)識(shí),能夠用語(yǔ)言表述它的確切含義,知道它的用途,知道它和其他知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握:是指在理解的基礎(chǔ)上,能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析、判斷或計(jì)算,能說(shuō)明一些道理。應(yīng)用:是指能夠用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。表述詞還有“運(yùn)用”。有關(guān)技能的教學(xué)要求分為會(huì)、比較熟練、熟練三個(gè)層次。會(huì):是指能夠按照規(guī)定的方式、方法進(jìn)行測(cè)量、畫圖、制作和正確的計(jì)算等數(shù)學(xué)活動(dòng)。比較熟練:是指對(duì)讀數(shù)、寫數(shù)、口算、筆算等,通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到正確、比較迅速的程度。熟練:是指對(duì)讀數(shù)、寫數(shù)、口算、筆算等,通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到正確、迅速的程度。有時(shí)還能選擇簡(jiǎn)便的方法,合理、靈活地計(jì)算,從而形成能力。課程標(biāo)準(zhǔn)中不僅使用了“了解(認(rèn)識(shí))、理解、掌握、靈活運(yùn)用”等刻畫知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞,而且使用了“經(jīng)歷(感受)、體驗(yàn)(體會(huì))、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞,從而更好地體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感與態(tài)度等方面的要求。知識(shí)技能目標(biāo) 了解(認(rèn)識(shí))能從具體事例中,知道或能舉例說(shuō)明對(duì)象的有關(guān)特征(或意義);能根據(jù)對(duì)象的特征,從具體情境中辨認(rèn)出來(lái)這一對(duì)象。理解 能描述對(duì)象的特征和由來(lái);能明確地闡述此對(duì)象與有關(guān)對(duì)象之間的區(qū)別和聯(lián)系。掌握 能在理解的基礎(chǔ)上,把對(duì)象運(yùn)用到新的情境中。靈活應(yīng)用 能綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。過(guò)程性目標(biāo) 經(jīng)歷(感受)在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,獲得一些初步的經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)(體會(huì))參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,獲得一些經(jīng)驗(yàn)。探索 主動(dòng)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)對(duì)象的某些特征或與其他對(duì)象的區(qū)別和聯(lián)系。第三章1. 選擇數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)是什么?關(guān)閉提示答案:依據(jù):小學(xué)教育的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)。小學(xué)生的年齡特征。標(biāo)準(zhǔn):社會(huì)作用標(biāo)準(zhǔn)、教育作用標(biāo)準(zhǔn)、后繼作用標(biāo)準(zhǔn)、可行性標(biāo)準(zhǔn)。2.?dāng)?shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)著何種價(jià)值取向?關(guān)閉提示答案:體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科性價(jià)值、社會(huì)性價(jià)值和發(fā)展性價(jià)值。詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”3.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容體系是怎樣的?關(guān)閉提示答案:按照教學(xué)內(nèi)容難易程度與學(xué)生的可接受性,內(nèi)容體系劃分為一、二兩個(gè)學(xué)段,隸屬于四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域,具體有六個(gè)核心概念。兩個(gè)學(xué)段:13年級(jí)為第一學(xué)段,4—6年級(jí)為第二學(xué)段。四大領(lǐng)域:“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”。六個(gè)核心概念:“數(shù)感”、符號(hào)感”、“空間觀念”、“統(tǒng)計(jì)觀念”、“應(yīng)用意識(shí)”、“推理能力”。4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的編排有哪些特點(diǎn)?關(guān)閉提示答案:1.突出從實(shí)際問(wèn)題情景中抽象教學(xué)模型的過(guò)程。2.內(nèi)容的編排螺旋式推進(jìn)。3.重視數(shù)學(xué)史料的作用。第四章1.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)?關(guān)閉提示答案:教學(xué)設(shè)計(jì)是研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程和制定教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法,是教師以傳播理論和學(xué)習(xí)理論等為基礎(chǔ),應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法,分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求,確定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的步驟,選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體,形成教學(xué)方案,分析評(píng)價(jià)其結(jié)果并修改方案的過(guò)程。2.教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有哪些?關(guān)閉提示答案:確定教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)情景、設(shè)計(jì)教學(xué)形式與方法、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式、編寫教學(xué)方案、評(píng)價(jià)與修改教學(xué)方案。3.如何理解數(shù)學(xué)化設(shè)計(jì)理念?關(guān)閉提示答案:人們運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界,分析研究各種具體現(xiàn)象,并加以組織整理,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,這個(gè)過(guò)程就是數(shù)學(xué)化。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展本身就是一個(gè)數(shù)學(xué)化的過(guò)程,人們從手指或石塊的集合形成數(shù)的概念,從測(cè)量、繪畫形成圖形的概念,這也是數(shù)學(xué)化。著名的荷蘭數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育學(xué)家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學(xué)化”在國(guó)際數(shù)學(xué)教育界最具影響力。他的“數(shù)學(xué)化”簡(jiǎn)單地理解就是,數(shù)學(xué)教學(xué)要數(shù)學(xué)地組織現(xiàn)實(shí)世界,每個(gè)人有不同的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”世界,它不一定限于客觀世界的具體事物,它可以包括多種層次的抽象的數(shù)學(xué)概念及規(guī)律,因而就有不同層次的數(shù)學(xué)化。數(shù)學(xué)教育必須通過(guò)數(shù)學(xué)化來(lái)進(jìn)行。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,要將現(xiàn)實(shí)的以及在現(xiàn)實(shí)之上抽象出來(lái)的各種層次的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”世界,進(jìn)行數(shù)學(xué)地處理,用數(shù)學(xué)化的意識(shí)去進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì),這種設(shè)計(jì)理念就是數(shù)學(xué)化設(shè)計(jì)理念。教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要力求做到生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化是數(shù)學(xué)化的最低層面。好的教師,善于選用學(xué)生身
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