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正文內(nèi)容

小學(xué)四年級英語環(huán)境教育教案(編輯修改稿)

2024-11-14 19:11 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 錢?有沒有可以預(yù)防的好辦法?三、環(huán)保金點(diǎn)子 同學(xué)們在班內(nèi)集體交流,你們設(shè)想的一舉兩得的“意義婚禮” 組騎自行車的集體婚禮。避免汽車尾氣污染。組在網(wǎng)上下請柬。避免紙張浪費(fèi)。組可以在婚禮的那天植下“婚姻樹”非常有意義。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課你有什么收獲?五、板書設(shè)計 一次婚禮變浪費(fèi)、污染——節(jié)約、環(huán)保5我的環(huán)境我愛護(hù)教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生懂得在環(huán)境保護(hù)方面我國與日本的巨大差別。列舉身邊不文明的現(xiàn)象,懂得環(huán)境保護(hù)的緊迫性和必要性。知道環(huán)境保護(hù)重在行動。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識,懂得自覺保護(hù)環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備:調(diào)查了解居住小區(qū)周圍的環(huán)境狀況;調(diào)查日本在保護(hù)環(huán)境方面的策略。教學(xué)方法:談話、交流 教學(xué)過程:一、談話引入:人們的生活離不開環(huán)境,環(huán)境的好壞直接影響到人們的身體健康和生活質(zhì)量。說說你小區(qū)的環(huán)境狀況。小組交流。二、探求新知:你相信是真的嗎?教師閱讀“生活在線”。交流:你調(diào)查了解到日本在保護(hù)環(huán)境方面的有哪些好的做法?閱讀課本“綠色沖浪”。交流:我們身邊有哪些破壞環(huán)境的不文明現(xiàn)象?七嘴八舌:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),對環(huán)境保護(hù)問題有什么新的認(rèn)識?三、拓展延伸制一個家庭綠色旅游計劃。四、板書設(shè)計: 我的環(huán)境我愛護(hù) 我們身邊的不文明現(xiàn)象: 環(huán)保行動:一張紙的“旅行教學(xué)目標(biāo):幫助學(xué)生樹立節(jié)約的意識,不浪費(fèi)紙張。了解一張紙的來歷。引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約,從我做起,從身邊小事做起。轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn):樹立節(jié)約意識、不浪費(fèi)紙張 教學(xué)方法:小組合作、自主探究 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小學(xué)生用紙調(diào)查資料 教學(xué)過程:一、小學(xué)生用紙調(diào)查,99%的學(xué)生讓家長重新掏錢買自己喜歡的作業(yè)本使用。,能把整頁寫滿的學(xué)生,占調(diào)查人數(shù)的35%。%。,或者根本沒寫字就撕掉丟棄的,占18%。,擦灰塵,包物品的占14%。%的人認(rèn)為用紙是自己的事,和別人沒有關(guān)系。二、對上述資料你有什么感想?三、紙是怎樣造出來的?說說看。伐樹做材料裁切成適當(dāng)?shù)拈L度剝?nèi)淦で谐伤槠谐杀∑瑢⒈∑刑幚?運(yùn)往造紙廠以藥水和蒸氣做成紙漿用藥水沖洗去除雜質(zhì)漂白紙漿1在紙漿中加入藥水1用網(wǎng)子瀝乾水分1放在氈子上吸水1以高溫烘乾水分1以壓光機(jī)做壓光處理1做成紙卷四、結(jié)合紙的來源和同學(xué)們用紙的情況你想說什么?思考交流。五、教師小結(jié):節(jié)約用紙,珍惜資源人的生存離不開大自然,一片白紙要經(jīng)過許多人的勞作才能形成,生產(chǎn)一張薄薄的白紙,同樣需要國家資源,我們知道不合理利用和開采會對大自然造成嚴(yán)重的破壞,所以,我們小學(xué)生應(yīng)該從自我做起,從節(jié)約用紙做起,節(jié)約用紙就是珍惜國家資源,浪費(fèi)紙張就是破壞生態(tài)環(huán)境。我們要提倡“節(jié)約每片紙,反對浪費(fèi)每片紙”,并且呼吁全校的同學(xué)們,增強(qiáng)生態(tài)意識,堅決不再浪費(fèi)紙張。、板書設(shè)計:一張紙的“旅行” 紙的來源節(jié)約用紙,珍惜資源第四篇:四年級環(huán)境教育教案環(huán)境教育教案:一張紙的“旅行教學(xué)目標(biāo):幫助學(xué)生樹立節(jié)約的意識,不浪費(fèi)紙張。了解一張紙的來歷。引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約,從我做起,從身邊小事做起。轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn):樹立節(jié)約意識、不浪費(fèi)紙張 教學(xué)方法:小組合作、自主探究教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小學(xué)生用紙調(diào)查資料 教學(xué)過程:一、小學(xué)生用紙調(diào)查,99%的學(xué)生讓家長重新掏錢買自己喜歡的作業(yè)本使用。,能把整頁寫滿的學(xué)生,占調(diào)查人數(shù)的35%。%。,或者根本沒寫字就撕掉丟棄的,占18%。,擦灰塵,包物品的占14%。%的人認(rèn)為用紙是自己的事,和別人沒有關(guān)系。二、對上述資料你有什么感想?三、紙是怎樣造出來的?說說看。(伐樹做材料裁切成適當(dāng)?shù)拈L度剝?nèi)淦で谐伤槠谐杀∑瑢⒈∑刑幚?運(yùn)往造紙廠以藥水和蒸氣做成紙漿用藥水沖洗去除雜質(zhì)漂白紙漿1在紙漿中加入藥水1用網(wǎng)子瀝乾水分1放在氈子上吸水1以高溫烘乾水分1以壓光機(jī)做壓光處理1做成紙卷)四、結(jié)合紙的來源和同學(xué)們用紙的情況你想說什么?思考交流。五、教師小結(jié):節(jié)約用紙,珍惜資源人的生存離不開大自然,一片白紙要經(jīng)過許多人的勞作才能形成,生產(chǎn)一張薄薄的白紙,同樣需要國家資源,我們知道不合理利用和開采會對大自然造成嚴(yán)重的破壞,所以,我們小學(xué)生應(yīng)該從自我做起,從節(jié)約用紙做起,節(jié)約用紙就是珍惜國家資源,浪費(fèi)紙張就是破壞生態(tài)環(huán)境。我們要提倡“節(jié)約每片紙,反對浪費(fèi)每片紙”,并且呼吁全校的同學(xué)們,增強(qiáng)生態(tài)意識,堅決不再浪費(fèi)紙張。節(jié)約紙張就是節(jié)約地球的資源!六、板書設(shè)計:一張紙的“旅行”紙的來源節(jié)約用紙,珍惜資源第五篇:四年級環(huán)境教育_教案四年級環(huán)境教育教案第一單元習(xí)俗與文明《給動物讓路》 教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生懂得動物為什么要穿越公路知道人們保護(hù)動物的有關(guān)習(xí)俗。了解有關(guān)部門為保護(hù)動物而采取的積極行動。懂得如何保護(hù)動物。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)動物行走(或遷徙)的知識;了解與保護(hù)動物有關(guān)的習(xí)俗;查閱有關(guān)部門保護(hù)動動物的積極措施。教學(xué)方法:談話、交流 板書設(shè)計: 給動物讓路動物為什么穿越公路?為什么要保護(hù)他們?如何保護(hù)他們?教學(xué)過程:一、故事引入:要求認(rèn)真傾聽,談出自己心中的感受。教師讀“生活在線”。二 探求新知:猜想動物為什么要穿越馬路?(遷徙、公路切割了動物的生活區(qū)域)交流:人和動物應(yīng)是什么關(guān)系?為什么?人們的哪些習(xí)俗與保護(hù)動物有關(guān)?你認(rèn)為應(yīng)怎樣保護(hù)動物不受傷害?你了解到哪些保護(hù)動物的典型事例?我們能為保護(hù)動物做出哪些實(shí)際行動?做保護(hù)動物的小衛(wèi)士。教師總結(jié):動物和人類一樣是自然界的重要成員,是地球上共存的生命,人類應(yīng)該與他們和諧相處,積極保護(hù)他們不受傷害。三、拓展應(yīng)用用美麗的圖畫表達(dá)人類與動物和諧相處的美好愿望。現(xiàn)在讓我們?yōu)楸Wo(hù)動物寫下幾份倡議書(或宣傳單)吧!教后記:《“煮雞蛋”的思考》 教學(xué)目標(biāo):幫助學(xué)生樹立節(jié)約的意識。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極采取節(jié)約的方法,從我做起,從身邊小事做起。轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn):樹立節(jié)約意識 教學(xué)方法:小組合作、自主探究 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、資料 板書設(shè)計: “煮雞蛋”的思考節(jié)約小妙法節(jié)約資源的重要性教學(xué)過程:一、故事引入:你會煮雞蛋嗎?指名說。教師:日本人和德國人是這樣煮雞蛋的:指名讀教材。假如我們在每件事情上都習(xí)慣了無所謂和浪費(fèi),那么怎么可能會有高效率的人生呢?日本人,辦事高效率卻是世界一流的,我們是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)點(diǎn)什么呀。二、探究新知:思考:德國人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示?(教師:另據(jù)專家介紹,水開以后,五分鐘即可煮熟雞蛋,還不破壞營養(yǎng)成分,煮的時間長,會有許多浪費(fèi)。)現(xiàn)在生活好了還需要節(jié)約嗎?你知道哪些家庭節(jié)約小妙法?節(jié)約資源的重要性小組交流。全班交流。教師總結(jié):我們的生命中,過1分鐘就減少1分鐘的壽命,珍惜是從點(diǎn)滴做起的。假如我們在每件事情上都習(xí)慣了無所謂和浪費(fèi),那么怎么可能會有高效率的人生呢?日本人,辦事高效率卻是世界一流的,我們是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)點(diǎn)什么呀。節(jié)約用水,保護(hù)水資源是每個公民的責(zé)任和義務(wù)。教后記:“游動”的蒙古包 教學(xué)目的:認(rèn)識和理解游牧民的生活方式。引導(dǎo)學(xué)生閱讀典型案例,調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題,分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。深刻剖析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因,揭示環(huán)境問題產(chǎn)生的根源,幫助學(xué)生正確認(rèn)識人口、資源、發(fā)展和環(huán)境間的辯證關(guān)系,樹立科學(xué)的、正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價值觀,養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識。教學(xué)重點(diǎn):環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因。教學(xué)方法:閱讀、分析、討論、歸納教學(xué)過程:游牧民的生活方式蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、喪葬、社交等都有自己的特點(diǎn)。男女都穿身寬袖長袍,束以腰帶,著高可及膝的長筒皮靴。男子多戴藍(lán)、黑、褐色帽或束紅、黃色頭巾;女子盛妝時戴銀飾點(diǎn)綴的冠,平時則以紅、藍(lán)色布纏頭。他們現(xiàn)在的服裝式樣和鞋子已有較多的改進(jìn)。飲食方面,牧區(qū)多以牛、羊肉及奶食為主,糧食為輔;農(nóng)區(qū)則以糧食為主,輔以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜飲磚茶。居住方面,牧區(qū)多住容易拆搭、便于搬運(yùn)的蒙古包。這是長期適應(yīng)草原游牧生活而形成的,以圓形圍壁和傘狀頂架組成,外部覆以毛氈,通常高約七、八尺,直徑約丈余的住室(蒙古包)。在定居的地區(qū),部分牧區(qū)和半農(nóng)半牧區(qū)出現(xiàn)了外形與蒙古包相似的土木結(jié)構(gòu)住屋;農(nóng)區(qū)則多已住漢式平房,并且聚為村落。男女老幼都善于乘騎,出行不論遠(yuǎn)近,均以馬代步。游牧民的住所在遼闊的蒙古高原上,寒風(fēng)呼嘯,大地點(diǎn)綴著許多白色的帳篷。它們就是蒙古包。蒙古包是許多蒙古人的日常居住地。大多數(shù)的蒙古人終年趕著他們的山羊、綿羊、牦牛、馬和駱駝尋找新的牧場。蒙古包可以打點(diǎn)成行裝,由幾只駱駝運(yùn)到落腳點(diǎn),再起帳篷。古族傳統(tǒng)民居。流行于內(nèi)蒙古自治區(qū)等地牧區(qū)。一圓形天空,通煙氣。包門小,朝南或朝東南。具有制做簡便,便于搬運(yùn)、耐御風(fēng)寒,適牧等特點(diǎn)。多用在族“家”、“屋”的意思。古時候稱蒙古包為“穹廬”、“氈帳”或“氈房”等。蒙古包呈圓形,有大有小,大者,可容納600多人;小者可以容納20個人。蒙古包的架設(shè)很簡單,一般是搭建在水草適宜的地方,根據(jù)蒙古包的大小先畫一個畫圈,然后便可以開始按照圈的大小搭建。蒙古包搭好后,人們進(jìn)行包內(nèi)裝飾。鋪上厚厚的地毯,四周掛上鏡框和招貼花。現(xiàn)在一些家具電器也進(jìn)了蒙古包,生活十分舒暢歡樂。蒙古包的最大優(yōu)點(diǎn)就是拆裝容易,搬遷簡便。架設(shè)時將“哈納”拉開便成圓形的圍墻,拆卸時將哈納折疊合回體積便縮小,又能當(dāng)牛、板。一頂蒙古包只需要40峰駱駝或10輛雙輪牛車就可以運(yùn)走,20小時就能搭蓋起來。蒙古包看起來外形雖小,但包內(nèi)使用面積卻很大,而且室內(nèi)空氣流通,采光條件好,冬暖夏涼,不怕風(fēng)吹雨打,非常適合于經(jīng)常轉(zhuǎn)場放牧民族居住和使用。游牧民的禁忌內(nèi)蒙古高原地處干旱、半干旱地區(qū),當(dāng)?shù)鼐用穸嘁孕竽翗I(yè)為生。由于人口的增長,對消費(fèi)的需求大增,有些地區(qū)便開墾草原,種植農(nóng)作物,使牧區(qū)的范圍大為縮小了。被開墾的地區(qū),
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