【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)慣。學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的教育也到定時(shí)，每個(gè)學(xué)期末開始為家長(zhǎng)普及該階段孩子身心發(fā)展規(guī)律，以及需要家長(zhǎng)配合的具體方面。每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行交流。另外，學(xué)?？梢蚤_辦家長(zhǎng)聯(lián)系站，專門幫助家長(zhǎng)解決在幫助孩子學(xué)習(xí)或是家庭教育方面的出現(xiàn)的問(wèn)題。也可以為每名教師分配家長(zhǎng)指標(biāo)，確保每位家長(zhǎng)在遇到關(guān)于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問(wèn)題時(shí)有固定的教師指導(dǎo)。這樣教師、學(xué)校就發(fā)揮了橋梁作用，能增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，也能使家長(zhǎng)更好的了解幫助孩子。 家庭教育要與學(xué)校教育配合在學(xué)校加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育，提高家長(zhǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意識(shí)基礎(chǔ)之上，家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校、教師的教育。保持孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的連續(xù)性、科學(xué)性。家庭教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而反復(fù)的教育活動(dòng)，僅憑家庭單方面的力量難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因而，必須聯(lián)合學(xué)校、家長(zhǎng)各方面的力量。家長(zhǎng)在加強(qiáng)對(duì)孩子家庭教育的基礎(chǔ)上，要借助學(xué)校教育的力量。學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，向家長(zhǎng)傳授各種科學(xué)的教育方法，幫助家長(zhǎng)樹立家庭教育的意識(shí)，更新教育觀念，使家長(zhǎng)能夠根據(jù)孩子的特點(diǎn)和具體情況教育孩子。 創(chuàng)造良好的家庭氛圍家庭教育的兩個(gè)主要的方面就是家長(zhǎng)和孩子。家庭是孩子重要的學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)所，與學(xué)校相比，家庭教育更具有生活性和隨意性，由于孩子對(duì)父母天生的信賴，家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，家長(zhǎng)要講究適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境。并選擇選擇恰當(dāng)?shù)?、靈活、多樣的教育方法，根據(jù)孩子的生理和心理特點(diǎn)有針對(duì)性地選擇教育方法，曉之以理，動(dòng)之以情，給孩子創(chuàng)造一種平等、民主、《家庭教育學(xué)》和諧的家庭氛圍，在這種氛圍下，進(jìn)行對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)正確定位學(xué)校與家庭教育，農(nóng)村家長(zhǎng)在家庭教育中應(yīng)充分承擔(dān)起自身的教育職責(zé)，不能過(guò)于依賴學(xué)校教育，雖然學(xué)校是教育主體，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起主導(dǎo)作用，但它不能取代家庭教育的職能，兩者有機(jī)結(jié)合，才能收到事半功倍的效果。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)的重視應(yīng)該轉(zhuǎn)移到對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上來(lái)，同時(shí)，注重孩子德智體美勞各個(gè)方面的發(fā)展，善于挖掘孩子的潛力，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。而不單單把孩子看作是只會(huì)學(xué)習(xí)的工具。參考文獻(xiàn)［1］ 福建教育出版社，1997：1，（前言）.［2］李曉菊，常榮蘭，陳鳳杰，——以承德市八縣三區(qū)農(nóng)村為例［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2009，（37）［3］［J］.當(dāng)代教育與文化， ［4］劉守義，李鳳云，劉佳君，.［J］教育與職業(yè)，.《家庭教育學(xué)》第三篇：家庭教育論文新疆維吾爾自治區(qū)教育系統(tǒng)在職教師家庭教題目：如何讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)育知識(shí)普及培訓(xùn)結(jié)業(yè)論文新疆昌吉州呼圖壁縣第四中學(xué)—田潤(rùn) 班級(jí)：第二期中級(jí)班二0一五年三月十八日題目：如何讓孩子快樂(lè)健康地成長(zhǎng)作者：田 潤(rùn) 工作單位：呼圖壁縣第四中學(xué) 所屬地區(qū)：新疆昌吉州 郵編：831100摘要 ：快樂(lè)、開朗是一種健康的心理狀態(tài)，當(dāng)孩子臉上整天洋溢著開心的笑容，享受著自由無(wú)憂無(wú)慮的童年，努力快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，他們的父母和老師會(huì)感到由衷的高興。關(guān)鍵詞：家庭教育 教育方式 快樂(lè)成長(zhǎng)通過(guò)的家庭教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我作為一名教師和一個(gè)中學(xué)生的家長(zhǎng)，收獲頗多。曾經(jīng)的困惑也漸漸明朗，特別是在管理學(xué)生方面頗有感觸，有的孩子，苦于和同學(xué)、老師處理不好關(guān)系而煩惱，更多的孩子由于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想而苦悶，因此，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的心態(tài)就顯得非常重要。要讓孩子快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，我認(rèn)為主要從四個(gè)方面著手：給予孩子足夠的鼓勵(lì)、放手孩子追尋快樂(lè)、傾聽孩子的心聲，尊重孩子四個(gè)方面。一、給予孩子足夠的鼓勵(lì)從報(bào)上看到一個(gè)真實(shí)的故事。英國(guó)一位叫謝麗爾的25歲女孩，患上一種罕見的心理疾病——軀體變形障礙癥，她總以為自己是個(gè)丑八怪，每天對(duì)著鏡子自怨自艾，早晨不化妝十來(lái)遍，就不敢出門。她極度討厭自己的模樣，甚至常?？紤]自殺。但是后來(lái)，這個(gè)女孩居然成了模特大賽冠軍！一個(gè)心理如此陰霾的人，是如何變得陽(yáng)光燦爛的呢？心理醫(yī)生采用了一種特殊的方法幫助謝麗爾恢復(fù)自信。她先給謝麗爾拍攝了兩張照片，一張是化了濃妝的照片，一張是素面朝天的照片，然后陪她來(lái)到街頭，問(wèn)每一個(gè)路人他們更喜歡哪張照片。結(jié)果，躲在一邊的謝麗爾驚奇地聽到，幾乎每個(gè)人都說(shuō)他們更喜歡沒(méi)有化妝的那張。謝麗爾漸漸意識(shí)到自我認(rèn)識(shí)的偏差，慢慢克服了自卑的心理，并且在朋友的鼓勵(lì)下報(bào)名參加模特競(jìng)賽，證明自己的美貌和能力，結(jié)果竟然一舉成功?？梢姡晕艺J(rèn)識(shí)對(duì)于人生有著多么重要的意義。人往往會(huì)誤解自己，心理醫(yī)生就是起一個(gè)矯正作用。這個(gè)醫(yī)生的方法，是讓這個(gè)女孩了解別人眼中的自己，通過(guò)別人的評(píng)價(jià)來(lái)矯正自我評(píng)價(jià)。如果一個(gè)人，他覺得無(wú)論如何努力都不能獲得成功，那么再努力下去還有什么意義呢？“厭學(xué)”就是這樣形成的?？傊?，讓孩子聽到客觀而真誠(chéng)的贊揚(yáng)，讓他從中得到積極的自我評(píng)價(jià)，這會(huì)讓他的心中充滿陽(yáng)光，也充滿力量。二、放手孩子追尋快樂(lè)尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》中說(shuō)道：“幸福的家就是五星級(jí)賓館”。父母?jìng)兂３Ｏ虢o孩子攢更多的錢，實(shí)際上多少錢都買不來(lái)孩子的快樂(lè)。財(cái)產(chǎn)今天損失了，明天可以找回來(lái)，但孩子的成長(zhǎng)中的幸福感、教育機(jī)會(huì)一旦損失了，就永遠(yuǎn)找不回來(lái)了。給孩子一個(gè)幸福的家，讓孩子在生理和心理兩方面都健康地成長(zhǎng)，成為一個(gè)身心和諧發(fā)育的人，這才是父母所能給孩子最豐厚的、一生享用不完的財(cái)富。在有一個(gè)幸福的家庭的前提下，放手讓孩子去嘗試做許多事才是他們最終走向社會(huì)的最好禮物。第一、可以讓孩子在閱讀中找到快樂(lè)。從幼兒期培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，也是防止他患上電視癮的好辦法。如果一個(gè)孩子從小喜歡閱讀，他的智力就會(huì)發(fā)育得更好，他會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)別的有興趣的事；同時(shí)他的思想會(huì)更成熟更理性，他知道事情的輕重緩急，不會(huì)舍得讓電視浪費(fèi)自己的時(shí)間。第二、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子去獨(dú)立地做一件事，首先自己不要一臉愁容和不放心。要認(rèn)真評(píng)估孩子的能力和事情的可行性，如果覺得可行，就表現(xiàn)出對(duì)孩子的信任，表現(xiàn)出輕松愉快；把緊張和擔(dān)心藏在心里。放手不是冒險(xiǎn)，而是讓孩子通過(guò)種種實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉膽量和能力，從而也能學(xué)會(huì)防范危險(xiǎn)。如果家長(zhǎng)總是怕孩子出意外，總是保護(hù)得嚴(yán)嚴(yán)的，將來(lái)他真遇到什么事，可能還沒(méi)有能力和勇氣應(yīng)對(duì)。這如同擔(dān)心孩子摔跤，就不允許他去學(xué)習(xí)走路，結(jié)果是他將來(lái)會(huì)走得更為艱難。從這個(gè)意義上說(shuō)，過(guò)度呵護(hù)也給孩子的安全留下隱患。哲學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，檢驗(yàn)一個(gè)母親給孩子的愛是否優(yōu)質(zhì)的，有一個(gè)試金石，即母親是否愿意充分地對(duì)孩子放手，是否愿意推動(dòng)孩子自主和獨(dú)立。孩子在獨(dú)立嘗試中獲得了自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。第三、培養(yǎng)了興趣，一切都好說(shuō)。事實(shí)上，每一個(gè)忘我地投入到學(xué)習(xí)和工作中的人，他一定是對(duì)學(xué)習(xí)和工作建立起了興趣或責(zé)任感，這種興趣和責(zé)任感是如此強(qiáng)大，以至于常常超越生理需求。平常人看到的是他們?cè)陲嬍称鹁由系摹翱唷?，看不到他們置身于喜?