【文章內容簡介】 賣蘋果，上午賣了293千克，下午賣了302千克，回家算了算一共賣了695千克，心里別提有多高興了。算得對嗎？你幫李大爺驗算一下。拓展提高：想一想怎樣驗算？ a+b=c 驗算:()（五）自我評價：師：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己 總結本節(jié)課學習的內容。通過讓學生參與總結收獲，了解學生對加減法驗算的掌握情況，又能使學生學會自我評價，享受成功的喜悅。進一步指導學生不要把驗算當成形式，養(yǎng)成驗算的習慣，可以避免很多計算錯誤。這樣，學生才能喜歡驗算。六、作業(yè)設計：計算并驗算。課本39頁練習八第一題回家?guī)桶职?、媽媽驗算買東西付的錢對不對？《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法》教學設計教學目標：、經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式。理解豎式計算的思路和方法。培養(yǎng)邏輯思維能力。、培養(yǎng)用自己的觀點、看法與人交流、合作、探究問題的能力及從多方面解 決問題的能力。教學重點： 多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的計算方法。教學難點： 豎式計算的算理。教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習舊知：師：同學們愛看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了三位老朋友，你們看，誰來了？（出示：懶羊羊、美羊羊、喜羊羊的圖片）今天羊村要進行一場“羊羊智力大比拼”，你們想不想和喜羊羊他們 PK 一下？不過比賽之前同學們必須要答對村長出的兩道題，同學們有信心嗎？口算： 30 3= 2 50= 400 4= 2= 200 2= 60 5=、填空：（1）582 中的 5 在（）位上，表示（）個（）； 8 在（）上，表示（）個（）； 2 在（）位上，表示（）個（）。（2）由 3 個百、7 個十、4 個一組成的數(shù)是（）。（點評：創(chuàng)設學生的喜歡的情境，不僅吸引學生參與而且激發(fā)了學生的競爭意識，同時通過復習使新舊知識加以聯(lián)系。）二、探索新知，明確算理：、師：同學們對以前所學的知識掌握的不錯，慢羊羊村長說你們獲得了參賽權，同學們快到比賽現(xiàn)場去看看吧。（出示畫面）誰能說說從圖中你都獲得了哪些信息？生：三只小羊每人拿了 12 個氣球。師：你能根據(jù)畫面提出個數(shù)學問題嗎？生：他們一共拿了多少個氣球？、師：一共有多少個氣球？你能根據(jù)問題列出乘法算式嗎？生： 12 3師：你為什么要這么列？生：要求有多少個氣球，也就是要求 3 個 12 是多少。師：說的真不錯，請同學們估算一下，12 3 大約得多少？生：大約 30 個。師：你是怎樣估的？生：（方法略）、師： 12 3 到底得多少，你能算出準確的答案嗎？下面給你 1 分鐘的時間獨立思考，看看誰想出的方法最多，然后以小組為單位交流，一會派代表匯報。生：獨立思考后在小組內交流。、師：哪組愿意將你們的智慧點子與大家分享？生 1 ： 12+12+12=36師：用連加的方法不錯。誰還有不同的方法？生 2 ： 2 3=6 10 3=30 6+30=36師：先將 12 分成 10 和 2，然后轉化成兩個一位數(shù)乘法，最后將兩次相乘的積相加，同學們能用舊知解決新問題，說明同學們積極動腦思考了，提出表揚。生 3 ：我是用列豎式的方法計算的。師：請把你的方法寫在黑板上。生 3 ：（到前面板演）師：（指著豎式）像這種用豎式筆算的方法就是這節(jié)課我們要學習的新方法，這節(jié)課我們重點來研究筆算乘法。（板題，讀題）、師：請你講講你是怎么做的？（生講計算的過程）師：誰跟他的方法相同？你能再講一遍嗎？（另一學生講解）老師沒太聽明白，積中的 6 和 3 是怎么來的？分別表示什么？（讓學生重點講解）師：電腦老師也把剛才同學們計算的過程整理出來了，想給同學們演示一遍，讓我們一起再回顧一次。（邊演示邊講解）、師：這種用豎式的方法進行筆算乘法學會了嗎？做道題試一試？（出示現(xiàn)場老師的評課表）今天來聽課的老師大約有 43 人，校長想請同學們幫忙算一算，如果給每位老師準備 2 張這樣的評課表，共需準備多少張？生：獨立計算并指名板演說計算的過程。、師：這時村長慢羊羊也來到了會場，他說：羊村共有 123 名成員，如果給每人準備兩瓶飲料，共需多少瓶？誰能列個乘法算式？ 123 2=這道題的第一個乘數(shù)是三位數(shù)，難度加大了，你還會算嗎？自己試一試，如果遇到困難可以問問周圍的同學。生：（板演并講解）師：剛才在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們基本上都是用豎式這種方法做的，你們?yōu)槭裁床挥闷渌椒?？生：比較麻煩。師：其實數(shù)比較大、比較復雜的乘法用豎式進行計算比較簡單、使用。師：請同學們觀察黑板上的這幾道乘法豎式，今天我們學習了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，回憶一下，我們是如何用豎式進行筆算的？生：①相同數(shù)位對齊；②從個位乘起；③乘到哪一位把積寫在哪一位的下面。師：同學們真了不起，自己通過計算掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，老師把你們的發(fā)現(xiàn)整理出來，請看大屏幕（出示多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法），快來讀讀自己的發(fā)現(xiàn)吧。三、鞏固練習，拓展應用：、師：緊張而又激烈的比賽就要開始了，同學們想不想一起參加比賽？讓我們共同走進第一關：初顯身手：村長為美化羊村要給（出示）每棵樹上掛 4 盞彩燈，12 棵樹應掛多少盞？ 122 棵呢？生：指名讀題并獨立解答。、師：剛才僅僅是牛刀小試，難的還在后頭呢。村長還想考察一下同學們的眼力，讓我們看看第二關：明察秋毫（出示三道乘法豎式）這三道題分別是懶羊羊、美羊羊、喜羊羊所做的，請你幫助村長檢查，只有做對了才能進入下一關的比賽。（判斷并說出錯在哪）、師：羊村的選手只剩下喜洋洋一個了，不過他想和同學們繼續(xù)比下去，你們有信心取勝嗎？請看第三關：智力沖浪：村長為了豐富羊村的業(yè)余生活，特地到體育用品商店去買球，請看：（出示）你都看到了什么？生：足球 43 元、籃球 72 元、排球 22 元。師：如果村長想買 2 個足球和一個籃球要花多少錢？村長帶了 100 元錢，可以買哪些球？同學們可以在組內商量商量。生 1 ：可以買 2 個足球，43 2=86 元生 2 ：可以買一個籃球和一個排球，72+22=94 元，還剩 6 元。生 3 ：可以買一個籃球和 2 個排球，22 2+43=87 元生 4 ：可以買四個排球，22 4=88 元、師：同學們在這么短的時間里幫村長想出了這么多種方法，真是太感謝了。同時也恭喜同學們順利過關，喜羊羊也接受住了考驗，和同學們聯(lián)手來到了最后一關：“巧填妙答”這可是村長的殺手锏，同學們可要慎重作答。生：思考后作答。恭喜做對的同學，你們和喜羊羊一起獲得了這場智力大比拼的勝利。四、總結：師：短暫而愉快的四十分鐘轉眼就過去了，誰能說說通過本節(jié)課的學習你都有哪些收獲？生 1 ：我學會了用豎式進行筆算乘法。師：能說說怎樣用豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)嗎？生 2 ：（答略）師：你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？為什么 ?生：（有說滿意有說不滿意）師：其實這節(jié)課上同學們表現(xiàn)出了求知的欲望和探索的精神，對你們的表現(xiàn)老師非常滿意，希望同學們能將喜羊羊的機智勇敢、慢羊羊的智慧帶到今后的學習中，做一個生活中的有心人。第四篇：四年級上冊口算除法教學設計《口算除法》教學設計【教學目標】：在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過程，同時掌握正確口算除法的方法。能對被除數(shù)或除數(shù)進行適當?shù)毓浪?，能運用于口算除法中。在探索算法的過程中，提高學生合作探究的學習意識?！窘虒W重點】掌握口算除法的算法【教學難點】經(jīng)歷探索口算除法算法的過程 【課時安排】：1課時 【教學準備】：多媒體課件 【教學過程】一、回顧舊知出示口算練習：（開火車報答案）203 604 805 304 708 409 4005 5007 1106 2009 1503提問：指出1503 708 4005 你是怎么算的？總結：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法二、創(chuàng)設情境，展開討論（一）生活情境：出示課本情境圖：學校要準備開運動會了，在入場儀式上每個班級都要拿著氣球入場，最后一起放飛氣球，慶祝運動會開始?，F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級去總務處林老師那里領氣球。這時，林老師出了一個問題考他們： 這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領到氣球？提問：你們能幫他們解決這個問題嗎？請列出算式80247。20揭題：口算除法（板書）（二）、自主探究，展示各種算法學生進行獨立思考，小組內進行交流。各組匯報： 80247。20=4 說一說，是怎么想的？4=80，想乘法算除法,得出80247。20=4 247。2=4，則80247。20=4（引導學生說出80看成8個10，20看成2個10，從而讓學生明白8247。2=4與80247。20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學的難點。）=0，247。20=4學生展開評價，你認為哪種方法最好？說說你的理由。拓展進行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個班？ ，83看成80，得出83247。20≈4 247。20=4……3（對于這種方法肯定，但是不進行引導。因為這是接下來要學習的內容。）變式練習：改成有80根，每班19根呢？分幾個班？小結：對于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進行口算。對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的