【文章內(nèi)容簡介】 （三）達標測試，其散文也有詩意。但本文的詩意不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來自對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。①我的童年沒有幽默，只有從____________的大自然感應(yīng)到一點生命最初的____________和____________。②書和紅薯在我們村里都是____________東西。，若有請改正。①優(yōu)默凄慘紅暑夢幻磨磨蹭蹭____________②奧密馬鬃賴皮孰師翻來復去____________（四）學后反思本文是詩人牛漢的一篇散文。文章不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來自對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。他通過對自己第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活，以及苦難生活中的人間溫情、生命樂趣。第二課時一、學習目標１、聯(lián)系自己的學習經(jīng)歷，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。２、理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對人生意義。二、學習過程：（一）自主學習１、課文圍繞書寫了哪些方面的內(nèi)容？看書──逼書──送書──讀書課文中作者寫到了哪些與書有密切關(guān)系的人物？這些人物與書又有怎樣的關(guān)系？父親、喬元貞、我父親改訂書→我送書→喬之貞品評語言找出你最有感觸的話語，說說你獨特的體驗。（學生發(fā)言，允許暢所欲言，體現(xiàn)個性）預設(shè)：A、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點生命最初的快樂和夢幻。對童年的感覺是“辛酸”，因為童年生活艱苦而沉重。而童年時代與生俱來的好奇、天真和淘氣，與人間的溫情和友情，使人忘卻困苦，帶來了“生命最初的快樂和夢幻”。B、我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。“枉”是“白白地，無價值地，無意義地”的意思?！氨尽笔请p關(guān)的修辭方法，既指那半本國語課本，更指“我”人生的第一課，人生歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。（二）合作探究情感豐富是本文的主要的特色，本文除了贊美了父子之間的深情，還贊美了哪些人間真情？請加以概括，并進行簡要的分析。提示：父子情、師生情、同學情、生活趣味。學法指導：教師引導學生結(jié)合具體語句深入理解文章內(nèi)容。父子之情：父親發(fā)現(xiàn)那本“凄慘的課本”只是嘆氣，在昏黃的油燈下為“我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書?！笨梢姼赣H是一個知書達理、溫和、善良的人，是一個既理解、尊重孩子，又對孩子負責的好父親。友情的珍貴：元貞的家太窮，買不起書，“我”便把這惟一的一本書分為兩半，一人半本。在困難時伸出援助之手，使同學之間淳厚的友情顯得彌足珍貴，溫暖人心。人與狗的樂：是我早已調(diào)教好的，只要主人下令，大狗便汪汪叫幾聲，來一個人狗合演“雙簧戲”，給惡劣的生活處境帶來一絲樂趣。課文中哪些語句寫出了作者對這一本書的難忘之情？學法指導：緊扣“難忘”二字，標畫重點語句。“可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的幽默，不過看了很難笑起來?！薄斑@是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書?！薄斑€應(yīng)當回過頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美?！薄拔业牡谝槐緯鴮嵲趹?yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！蹦阏J為作者在文中說的“人不能忘本”本是什么？學法指導：“本”運用了雙關(guān)的修辭手法，既指課本，那一本國語教材，也指同學的友情、父親的深情、童年的樂趣，人性中的善良、淳樸。（三）達標測試1.“父親的藏書里有魯迅、周作人、朱自清的，”這些名字你陌生嗎？你讀過他們哪些作品呢？試列舉一二?！皶镉泻芏嗥婷畹臇|西?！蹦阌羞^同感嗎？結(jié)合你的讀書體驗簡單談?wù)劇ｉ喿x39段，回答文后問題。①.用自己的話概括選段的主要內(nèi)容。②.作者是怎樣描述“第一本書”的樣子的？③.當父親弄清“我”那“凄慘的課本”的原委后，并沒有批評“我”，只是“深深地嘆著氣”，試揣摩，父親的嘆氣（四）學后反思第三篇：八年級語文下冊第一單元3我的第一本書教案《我的第一本書》教案一、教學目標知識與技能⑴、識記與理解本課的生字詞。⑵、理解本文由物寫人，生動形象地表現(xiàn)人物個性的特點。⑶、學習本文敘事清晰，語言平實順暢的寫法。過程與方法⑴、課前讓學生了解爺爺，奶奶或父母那個年代生活的情況，以便更好的理解文章。⑵、置疑法，競賽法，問答法，聯(lián)想法，幻燈片演示。情感態(tài)度和價值觀⑴、了解２０世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。⑵、理解父母對兒子的深深敬意。二．教材分析《我的第一本書》是詩人牛漢的作品，文章記敘了作者少年時代的一段經(jīng)歷，抒發(fā)了對人間溫情的贊美，表達了對人生起點與人生發(fā)展的深刻思考。文章寫的趣味盎然的，內(nèi)涵豐富，不僅能極大的激發(fā)學生興趣，還能引導他們關(guān)注并思考社會人生。三．教學重點１、學會復述課文內(nèi)容；２、自主閱讀、合作學習，進一步體會文中獨特的思想內(nèi)涵和情感蘊含。四．教學難點品味重點語句，培養(yǎng)學生語感。五．教學準備多媒體課件 六．課時安排一課時七．教學過程（一）情景導入今天，我們將學習他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨特感悟的“第一本書”，去思考人生命運這個鮮活的話題。你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。作者牛漢，現(xiàn)當代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇《智 慧的悲哀》詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》（二）檢查學生預習情況：給下列加點字注音。幽默（）凄慘（）奧秘（）卜（）馬鬃（）磨蹭（）摻和（）馱（）枉()翻來覆去()（三）、誦讀，整體感知文意1．請同學們默讀課文，初步感知文意。標示段序并積累下列詞語。(投影)幽默：有趣或可笑而意味深長。凄慘： 凄涼悲慘。奧秘： 奧妙神秘。翻來覆去：一次又一次；多次重復。摻和： 摻雜混合在一起。知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。酷似：極像。