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正文內(nèi)容

北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案(編輯修改稿)

2024-11-14 18:13 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的空間觀念,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)角和直角、銳角、鈍角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角和直角、銳角、鈍角。【課時(shí)劃分】4課時(shí)第一課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容課本P33例例2二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,能夠識(shí)記和理解各部分名稱,會(huì)用不同的方法畫角和比較角的大小。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力,建立初步的空間觀念。通過實(shí)踐活動(dòng),感悟生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。四教學(xué)過程(一)預(yù)學(xué)(課件出示主題圖)下課了,我們的校園真熱鬧,操場(chǎng)上更是生機(jī)勃勃,看看他們都在做什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:老師拿的三角板。生2:老爺爺修剪花木用的剪刀。師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)?。∈前?,角在我們的生活當(dāng)中無處不在,這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角的。(二)互學(xué)1.找生活中的角師:仔細(xì)觀察一下我們的教室,你發(fā)現(xiàn)周圍哪些物體表面也藏有角? 生:黑板上、桌子上、數(shù)學(xué)書上、窗戶上??師:角在我們的生活中真是太廣泛了,只要你們用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,就能發(fā)現(xiàn)更多的角。2.摸角師:請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板,先摸一摸再看一看角是怎樣的? 生1:角的前面尖尖的,旁邊直直的。師:請(qǐng)同學(xué)們用角尖尖的地方在手心扎一下,看看手心上留下了什么? 生:一個(gè)小圓點(diǎn)。師:它是角的一個(gè)組成部分,叫“頂點(diǎn)”,還有兩條直直的線,叫“邊”。這就是數(shù)學(xué)王國中的“角”(課件隱去實(shí)物圖出現(xiàn)幾個(gè)大小不同的角)請(qǐng)仔細(xì)觀察,這些角有什么相同的地方?生:他們都有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。總結(jié):也就是說角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的。3.畫角師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角的特征,你們會(huì)畫角嗎?課件出示畫角兒歌。學(xué)生齊讀:小小角,真簡(jiǎn)單。一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫角時(shí),要牢記,先畫頂點(diǎn)再畫邊。角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。角的大小與角的張開程度有關(guān)。學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫角。(三)、評(píng)學(xué)。猜一猜,下面的兩個(gè)角,哪個(gè)角大,哪個(gè)角小。做教材39頁做一做。課堂小結(jié): 今天的這節(jié)課你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了角,還知道 一個(gè)角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成;角的大小只與張開程度有關(guān),與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。隨堂檢測(cè)附后第二課時(shí)直角的初步認(rèn)識(shí)一、教學(xué)內(nèi)容課本P41,例例4二、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫直角通過學(xué)生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,分析判斷能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)直角,建立直角的空間觀念。四、教具準(zhǔn)備 直角、三角尺、課件、活動(dòng)角、紙片(一)預(yù)學(xué)同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角?交流展示:說說你制作的角是由哪幾部分組成的?感知生活中的直角課件出示:國旗、椅子、單杠找出以上實(shí)物中共同具有的角,引導(dǎo)學(xué)生把角比畫出來。你制作的角和剛才畫出的角有什么區(qū)別?我們就把這樣的角叫直角,今天我們就來認(rèn)識(shí)直角。(二)互學(xué)教學(xué)例3。(1)、你還在哪些地方見過這種角?把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。(學(xué)生小組交流匯報(bào))(2)大家想一想,用一張紙能不能制作出一個(gè)直角?(學(xué)生動(dòng)手操作)小結(jié):先將這張紙上下對(duì)折,再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。判斷直角(1)你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢?(小組討論交流)方法:先將三角板上直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合,再將三角板上的一條直角邊是否和角的另一邊重合,如果重合,這個(gè)角就是直角,如果沒有重合,這個(gè)角就不是直角學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。(2)請(qǐng)你用三角板上的直角比一比比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。教學(xué)例4畫直角(1)你還能用三角板上的直角干什么?回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的,然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。學(xué)生回憶畫角的方法,思考直角的畫法再畫出直角,交流畫直角的方法。(2)指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時(shí)候要注意什么問題?引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。畫法:先畫一個(gè)點(diǎn),從點(diǎn)開始畫一條直直的線,再把三角板上直角的頂點(diǎn)和畫的點(diǎn)重合,一條直角邊和所畫的線重合,沿著另一條直角邊畫一條直直的線,然后標(biāo)出直角符號(hào)。三、評(píng)學(xué)完成第40頁的做一做第1題。完成第40頁的做一做第2題。課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?隨堂檢測(cè)附后。第三課時(shí)銳角和鈍角一、教學(xué)內(nèi)容第41頁的例5及“做一做”二、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。在認(rèn)識(shí)角的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,初步了解三種角的大小,培養(yǎng)初步的空間觀念。經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。四、難點(diǎn):能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征。五、教具準(zhǔn)備 直尺、三角尺六、教學(xué)過程(一)預(yù)學(xué)出示游樂場(chǎng)圖片,與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(點(diǎn)擊,實(shí)物去掉,只剩角)上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,你都知道哪些有關(guān)角的知識(shí)?(直角、畫角、做角、找角)(二)互學(xué)請(qǐng)小朋友畫一個(gè)你喜歡的角(學(xué)生畫、師巡視,把學(xué)生畫的不同形狀、大小的角貼在黑板上)這么多的角在黑板上可真有點(diǎn)亂,你們能把它們分分類嗎?四人小組討論:說一說,你是怎樣分的?匯報(bào),說明分的理由引導(dǎo)學(xué)生展開討論分類驗(yàn)證、滲透方法(1)驗(yàn)證直角師:我們?cè)鯓觼眚?yàn)證這些角是不是直角呢?(肉眼直接能看出的就直接判斷,如模棱兩可的就用三角尺德爾直角比一比)(2)驗(yàn)證其他兩類角師:你還能用這種方法來驗(yàn)證其他的角嗎?(3)給角取名師:你能給比直角小的角起一個(gè)好聽的名字嗎? 銳角??煺乙粋€(gè)銳角,舉起來給大家看一看。師:你能給比直角大的角起一個(gè)好聽的名字嗎?鈍角。快找一個(gè)鈍角,舉起來給大家看一看。(4)誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類?(補(bǔ)充板書:銳角(三)評(píng)學(xué)說一說生活中你在哪里也見過這些角?其實(shí)用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角,誰愿意給大家展示一下、找角(五角星上有幾個(gè)角嗎?它們分別是什么角?)畫角用不同的方法畫一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角,標(biāo)出名稱。創(chuàng)造角A、拼一拼。用多個(gè)三角板拼出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。B、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。課堂小結(jié):你有什么收獲?隨堂檢測(cè)附后第四課時(shí)活動(dòng)課——用三角尺拼角一、教學(xué)內(nèi)容課本P42的例做一做二、教學(xué)目標(biāo)通過操作活動(dòng),使學(xué)生會(huì)用三角尺拼角。通過拼一副三角尺、兩幅三角尺,使學(xué)生更進(jìn)一步辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用兩個(gè)三角尺、三個(gè)三角尺拼出直角、鈍角和銳角。四、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的空間想象能力。一、預(yù)學(xué)我們前一節(jié)課學(xué)了哪些角?什么叫鈍角?什么叫銳角?什么判斷一個(gè)角是直角、鈍角還是銳角?【舉例說明】用什么可以幫助我們判斷一個(gè)角是直角、鈍角還是銳角?學(xué)生匯報(bào):我們學(xué)習(xí)了直角、鈍角和銳角。比直角小的角叫銳角,比直角大的叫鈍角。二、互學(xué)出示教材42頁例6的情境圖(用兩個(gè)三角尺拼一拼)用兩個(gè)三角尺可以拼成什么角?(學(xué)生可能會(huì)說:可以拼成一個(gè)鈍角、兩個(gè)直角、一個(gè)銳角)那么你們能不能用兩個(gè)三角尺拼出一個(gè)鈍角?(分組操作,指名到前面邊講解邊演示)。你們還可以拼出其他的角嗎?(分組操作,展示學(xué)生拼的各種角)用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。用銳角和銳角拼出的還是銳角。用銳角和銳角拼出了鈍角。三、評(píng)學(xué)書P42做一做,用兩幅三角尺拼出銳角、直角、鈍角。討論:一副三角尺和兩幅三角尺拼出來的角有哪些是相同的,哪些是不同的?練習(xí)八第13題(1)說一說七巧板中的每一塊板是什么形狀,上面各有哪些角?(2)比一比5塊三角形板的各個(gè)角的大小,你有什么收獲?(3)用兩塊三角尺拼直角,你能拼出幾個(gè)?拼鈍角呢?學(xué)生小組合作交流、操作、匯報(bào)、訂正。課堂總結(jié)這節(jié)課有什么收獲?第四單元表內(nèi)乘法(一)一、單元分析單元教學(xué)內(nèi)容:表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2~6的乘法口訣,是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。其中,6的乘法口訣是教學(xué)的難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。本單元是學(xué)生第一次接觸乘法,能否打好基礎(chǔ)對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法以及乘除法應(yīng)用題都起著非常重要的作用。二、單元教學(xué)要求讓學(xué)生在具體情境中理解乘法運(yùn)算的意義,知道乘法算式各部分的名稱。、讓學(xué)生經(jīng)歷編排乘法口訣的過程,知道乘法的口訣是怎樣得來的,熟記2—6的乘法口訣,會(huì)用口訣熟練口算有關(guān)乘法算式。使學(xué)生會(huì)用畫圖、語言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過程,能運(yùn)用加法、減法、乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。使學(xué)生感受到用乘法表示同數(shù)連加的簡(jiǎn)潔性;感受我國語言文字(體現(xiàn)在乘法口訣中)的獨(dú)特魅力,增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、單元教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上熟記2—6的乘法口訣。四、單元教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算五、單元課時(shí)安排:12課時(shí)第一課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)1一、教學(xué)內(nèi)容:教材第46~47頁。二、教學(xué)目標(biāo):初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡(jiǎn)便。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力,合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,體驗(yàn)探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。三、教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的含義。四、教學(xué)難點(diǎn):能把加法算式改寫成乘法算式。五、教學(xué)過程:(一)預(yù)學(xué)出示口算題,學(xué)生與教師比賽,引出乘法簡(jiǎn)便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+415個(gè)揭示課題:乘法的初步認(rèn)識(shí)。32=6中間是什么?怎樣讀? 問:這節(jié)課你還想學(xué)什么?(二)互學(xué)觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。(口算題)小組討論:什么樣的加法能用乘法計(jì)算? 判斷下面的算式能否用乘法計(jì)算: 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5 學(xué)生匯報(bào),學(xué)情預(yù)測(cè):55 35 53 555 師:這么多乘法算式,哪一個(gè)對(duì)?求幾個(gè)相同加數(shù)的和,怎樣改寫成乘法算式。例如:5+5+5(1)看,相同加數(shù)是幾。5(2)數(shù),有幾個(gè)相同加數(shù)。3個(gè)5(3)乘,把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。(關(guān)鍵)35或53 問:3是什么?5是什么? 5+5+5問:相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)5?(板書:53或35)3+3 問:相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)3?(板書:32或23)學(xué)生獨(dú)立改寫:8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問:相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)?15個(gè)仿照老師的寫一個(gè)加法算式。問:幾個(gè)幾?改寫成乘法算式。出示一幅圖。每行4朵花,共三行,一共有幾朵花? 用乘法算式表示:43或34 橫著看:3個(gè)4 34或43 豎著看:4個(gè)3 43或34(34既可以表示3個(gè)4相加,也可以表示4個(gè)3相加。)(中間的乘號(hào)是由300年前英國的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。)三、拓展運(yùn)用:判斷能否用乘法計(jì)算,能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個(gè)5相加2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a連一連。5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2253334 35 45開放題:6+6+6+5寫一個(gè)含乘法算式的式子。答案可以是:63+5 64—1 54+3課后小結(jié):加憶這節(jié)課你學(xué)到了什么?隨堂檢測(cè)第二課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)2一、教學(xué)內(nèi)容:教材第48頁。二、教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱,進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,體會(huì)乘法的意義。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、思考的好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn):知道乘法算式的各部分名稱。四、教學(xué)難點(diǎn):看圖列乘法算式,體會(huì)乘法的意義。五、教學(xué)過程:(一)預(yù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境:用花擺出4個(gè)2或2個(gè)4,說出相同加數(shù)是什么,有幾個(gè)相同加數(shù);列出一個(gè)加法算式和兩個(gè)乘法算式。自由擺,擺成幾個(gè)幾,列算式。匯報(bào):擺成幾個(gè)幾,相同加數(shù)是什么,有幾個(gè)相同加數(shù),乘法算式是…。(二)互學(xué)出示一幅由5個(gè)氣球的圖,說明是1個(gè)5,再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖,并且先后問現(xiàn)在是幾個(gè)5?一共有幾個(gè)氣球?該怎樣計(jì)算?學(xué)生嘗試做。5 + 5 + 5 = 5 = 15 或 = 15 因數(shù)因數(shù)積說出下面乘法算式的名稱(學(xué)生熟練掌握各部分的名稱)56=30 42=8 63=18出示例3圖,讓學(xué)生看明白圖意,列式計(jì)算。比較哪一種方法簡(jiǎn)便。(三)評(píng)學(xué)做“做一做”,第2題,第3題。列算式。3個(gè)8相加,和是多少。一個(gè)因數(shù)是8,另一個(gè)因數(shù)是3,積是多少?隨堂檢測(cè)第三課時(shí) 乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)課一、教學(xué)內(nèi)容:教材第451頁。二、教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式
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