【文章內(nèi)容簡介】 如果用a，b，c表示三個數(shù)，你能寫出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？學(xué)生用字母表示：（ab）c=a（bc）。師：這就是乘法結(jié)合律。請大家想一想，我們是怎樣發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律的。師：老師把同學(xué)們所說的過程表示出來就是，發(fā)現(xiàn)問題、舉例驗證、概括規(guī)律。這就是我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。乘法結(jié)合律的應(yīng)用。想一想，計算43254怎樣最簡便，應(yīng)用了什么定律。三、介紹小知識學(xué)生閱讀教材47頁的“你知道嗎”。教學(xué)反思探索與發(fā)現(xiàn)（三）乘法分配律教學(xué)目標(biāo)：.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)重難點：、乘法分配律的意義和應(yīng)用。乘法分配律的反應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：、口算題、10個紅圓片、6個白圓片。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法結(jié)合律和乘法交換律。誰來說一說，掌握乘法結(jié)合律和乘法交換律有什么作用？生：可以使計算簡便。師：同意嗎?（同意。）接下來我們做幾道口算題，看誰做得又對又快。其他同學(xué)快速判斷。（生口算。）今天我們在一起去探索，尋找新的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖：這樣開門見山的導(dǎo)入，不但可以鞏固舊知，為新課作鋪墊，而且當(dāng)學(xué)生快速口算到新課題時，會出現(xiàn)一種戛然而止的效果，出現(xiàn)問題情境，從而自然導(dǎo)入新課?！咳?、探究發(fā)現(xiàn)．動手操作，按要求擺學(xué)具每行擺5個紅圓片，3個白圓片，擺了2行，共擺了多少個圓片？學(xué)生思考怎樣計算，得出以下兩種解法：（5+3）2或52+32師：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個算式的結(jié)果相同。）說明這兩個算式關(guān)系是什么？（相等。）師：算式，看看算式的左邊和右邊有什么相同和不同之處？那是不是所有的兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘的算式都可以這樣計算呢？通過這一個例子能下結(jié)論嗎？（不能。）那怎么辦？（再舉幾個例子。）好，下面請每個同學(xué)再舉幾個這樣的例子，看看是不是所有的兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘都可以這樣計算？（學(xué)生計算，并匯報。）師：由于時間關(guān)系，老師就寫到這里，通過舉例我們可以發(fā)現(xiàn)，兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘都可以這樣計算。有沒有舉出例子不能這樣計算的？（沒有。）一個例子不能說明問題，我們?nèi)嗤瑢W(xué)舉了這么多例子，我們都得到了同樣的結(jié)論。下面請同學(xué)們觀察黑板上的幾組等式，看看你們得到的結(jié)論是什么？3．結(jié)論。生：兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘，可以用這兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，再把它們的積相加，結(jié)果不變。師：同學(xué)們真聰明，你們知道嗎？這就是乘法的第三個運算定律“乘法分配律”。（出示，學(xué)生齊讀分配律的意義。）師：如果老師用a、b、c表示兩個加數(shù)和乘數(shù)，你能用字母表示乘法分配律嗎？（a+b）c=ac+bc你有什么好辦法記住這個定律嗎？介紹一種記憶方法：a代表爸爸、b代表媽媽、代表愛、c代表我。即：（a+b）c=ac+bc爸爸和媽媽愛我，也就是爸爸愛我，媽媽也愛我?；騝=ca+cb,我愛爸爸和媽媽，也就是我愛爸爸，我也愛媽媽。師：回到第一題，看來利用乘法分配律，確實可以使一些計算簡便。接下來，我們利用乘法分配律計算幾道題。【設(shè)計意圖】：在探究乘法分配律的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次嚴(yán)密的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程：猜想——驗證——結(jié)論。為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！咳?、練習(xí)應(yīng)用（生練習(xí)應(yīng)用定律。）師：通過這兩道題的計算，我們可以看出，乘法分配律是互逆的。為了使計算簡便，我們既可以從左邊算式得到右邊算式，又可以從右邊算式得到左邊算式。但遇到實際計算時，要因題而異。四、總結(jié)師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法分配律，看到乘法分配律，你們能聯(lián)想到什么呢？（兩個數(shù)的差，同一個數(shù)相除都可以應(yīng)用這樣的方法。）教學(xué)反思整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)：、通過整理與復(fù)習(xí)，對認(rèn)識更大的數(shù)、線、角以及乘法這三個單元的知識進行系統(tǒng)歸納、整理，使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。使學(xué)生掌握這三個單元的基礎(chǔ)知識，提高計算能力和靈活運用知識解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重難點：、把握三個單元的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生能比較牢固地掌握。提高學(xué)生綜合解決問題的能力，提高解題的正確率。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)、口算卡教學(xué)流程：一、讓學(xué)生說說學(xué)到了什么。、認(rèn)識更大的數(shù)。（能說出讀書，寫數(shù)的方法，體會數(shù)據(jù)改寫單位的意義。）線與角。（能說出三種線和五種角的名稱。）乘法。（說說三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。）估算。乘法運算定律以及應(yīng)用。說完之后，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容進行匯總，畫一張簡單的提綱圖。二、同桌之間說說自己的成長足跡。、運用所學(xué)知識解決了生活中的某些問題。明白了某些數(shù)學(xué)道理。存在哪些疑問與困惑。三、課堂作業(yè)練習(xí)。、老師說數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。6245768925647596370006000203670630教材53頁練習(xí)1.（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，可以畫標(biāo)記明確題意。（2）提問：怎樣把以“一”為單位的數(shù)改寫為以“萬”為單位的數(shù)？（3）學(xué)生獨立完成。（4）提問：觀察表格中數(shù)據(jù)的變化，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？教材53頁練習(xí)2教材53頁練習(xí)3學(xué)生獨立完成，之后同桌之間可以互相檢查，交流畫角的方法。教材53頁練習(xí)4.（1）先讓學(xué)生說出互相平行的線和互相垂直的線是什么樣的。（學(xué)生可以用語言描述，也可以用手勢表示。）（2）學(xué)生找平行和垂直的街道，并進行驗證。教材53頁練習(xí)5（1）復(fù)習(xí)乘法的結(jié)合律、交換律和分配律。（2）學(xué)生進行計算。答題要完整。教學(xué)反思m第二篇：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元口算乘法教案三位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能 力和口算的能力，過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣情感、態(tài)度和價值觀，使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。能力目標(biāo)： 通過學(xué)生活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探索新知，自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)，互動。重點：掌握整數(shù)乘法的口算方法難點：： 學(xué)前準(zhǔn)備口算練習(xí)。303 206 204 133 24 2004 950 1202 407 23 232 4002 讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。[設(shè)計意圖]為下面知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片）（學(xué)生看圖片）你還知道其他交通工具的速度嗎？（匯報查找的一些交通工具的運行速度）分小組討論交流。[設(shè)計意圖]使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為學(xué)習(xí)后面的數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備）（二）合作交流，探究新知出示例1人騎自行車１小時約行１６千米。特快列車１小時約行１６０千米。1）人騎自行車３小時可以行多少千米？提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？ 生列式163=（小組討論口算方法，匯報）小組交流討論,小組匯報:方法1：想103=60，36=18，30+18=48，所以 163=48 方法二：16 3問：30小時行多少千米？（學(xué)生獨立完成，匯報交流口算方法：第一種：1630先用163=48，再在積的末尾填寫一個0得480 所以1030+630=480第二種1603想1003=300，360=180，300+180=408，所以1603=480 第三種因為163=48，所以1603=480）獨立完成后匯報 練一練：184= 243= 252= 146=（學(xué)生獨立口算，說一說計算的過程）（1）說說算式表示的意義。（2）學(xué)生小組交流口算方法（3）各組代表向全班匯報 本組的各種口算方法。（4）教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)。[設(shè)計意圖]老師點評每一種方法，強化學(xué)生對口算方法和口算過程的了解，同時用點評的方式給學(xué)生以表揚、鼓勵，增強學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的信心。特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式提問：計算這道題時怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報交流。比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡便？ 練習(xí)：1305= 2380= 1506= 713=4602= 口算乘法的方法是什么？ 匯報口算方法：你怎么口算？小組討論：尋找較簡便的口算方法。師生歸納總結(jié)口算方法一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0 [設(shè)計意圖]使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性）（三）鞏固新知：指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。讓學(xué)生先獨立完成“做一做”的前六道題，完成后集體訂正，每道題各 選幾名同學(xué)說一說他們的口算方法。教師引導(dǎo)學(xué)生貫徹思考這兩道題和我們前面學(xué) 過的題有什么區(qū)別? 引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算方法，根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎?[設(shè)計意圖]通過前面的探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的計算方法逐漸簡便，學(xué)生從中體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。（四）鞏固練習(xí)：練習(xí)六第1題，將得數(shù)寫在樹葉旁邊。練習(xí)六第1題和第2題 應(yīng)用乘法口算解決實際問題。練習(xí)六第4題口算練習(xí)[設(shè)計意圖]通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法能夠把學(xué)到的知識進行及時的鞏固復(fù)習(xí)。提高學(xué)生的口算能力。）（五）、整體回顧、總結(jié)評價談話：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？你覺得你們組表現(xiàn)得怎么樣？[設(shè)計意圖]通過自我總結(jié)和自我評價，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己收獲和不足，以便于及