二年級數(shù)學(xué)北師大版上冊教案范文(編輯修改稿)
2024-12-06 03:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 量與計量知識的一個重要內(nèi)容。 學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念?！ ∵@節(jié)課認識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際生活中應(yīng)用。 為了做到這一點，教學(xué)時我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。 同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量?！ 〗虒W(xué)目標： 在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。 使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算?！ ≡诮①|(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生稱量物體質(zhì)量的意識。 教學(xué)重點： 認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克?！ ≈烙贸臃Q物體的方法，能夠進行簡單的計算?！ 〗虒W(xué)難點： 理解克和千克的關(guān)系?！ ∥矬w質(zhì)量的估量?！ 〗叹撸憾嗝襟w課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活導(dǎo)入 師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購物，同學(xué)們想不想知道她們都買了什么?請看大屏幕?！ 煟簭漠嬅嫔?，你了解了哪些信息? 生：她們買了6個蘋果，重1千克?！ ∩?盒餅干110克?！ ∩阂煌岸褂?千克?！ 煟耗銈兌际巧朴谟^察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位?！ ∵@節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究國際標準的質(zhì)量單位：克和千克?！ ?板書課題、齊讀課題) 二、動手操作，初步感知“克” 師：1千克大約有多重呢?下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你們親自掂一掂，感覺一下1克有多重?！ ?學(xué)生活動) 師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克? 生：一顆鈕扣。一個橡皮頭。…… 師：可見我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。 師：下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標注是多少克? 生：34克?！ 煟汉?請同學(xué)們掂一掂，感覺一下34克是多重?！ ?學(xué)生活動) 師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么? 生：牛奶! 師：快來找一找牛奶是多少克? 生：220克?！ ?在此過程中，提醒學(xué)生g即克的英文縮寫) 師：那請你趕快掂一掂，感覺一下吧!(學(xué)生活動) 師：請同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克? (學(xué)生猜) 師：好!我們一起來看一下質(zhì)量標注，是? 生：500克?！ 煟耗莾纱? 生：1000克?！ ?板書) 三、實踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系 師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重? 生：想! 師：今天，老師還給同學(xué)們準備了一袋鹽，(出示鹽)我們一起來找一找它的質(zhì)量標注，是多少? 生：1千克。 (板書) 師：想不想掂一掂1千克有多重? 生：想! 師：現(xiàn)在請小組長到老師這里來領(lǐng)1千克的鹽?！ ?組長來領(lǐng)) 師：請小組成員輪流掂一掂，感覺一下1千克是多重?！ ?學(xué)生活動) 師：同學(xué)們都掂過了嗎? 生：掂過了?！ 煟耗?千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個重? 生：鹽重?！ ∩荷疤??！ ∩阂粯又??！ 煟涸鯓又牢锲返妮p重? 生：用秤稱! 師：說得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱?！ 煟荷钪心阋娺^哪些秤?在哪兒見到的? 生：(回答) 師：(出示課件)向同學(xué)們演示磅秤、盤秤、臺秤、彈簧秤、天平、電子秤臺。 師：今天老師也帶來一個盤秤，現(xiàn)在可以驗證1千克鹽和2袋砂糖哪個重了吧? 生：可以了!(教師稱重，學(xué)生觀察) 師：都指在1千克處，說明什么? 生：同樣重?！ 煟核浴?板書)1000克=1千克。 四、小組合作，稱量物品 師：我們家里常用的是哪一種秤? 生：彈簧秤?！ 煟航裉炖蠋熯€給同學(xué)們帶來了彈簧秤，誰會使用彈簧秤? 生：(演示)(師輔助) 師：想不
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