【文章內容簡介】 (二)自主探究擺一擺，數一數但在數之前誰能告訴我我們以前學過哪些數數的方法？生1：一個一個地數。生2：兩個兩個地數。生3：五個五個地數。 ……師：大家記得真好！老師給你們每組獎勵一些糖。（20塊）接下來就請用自己喜歡的方法數一數發(fā)到你們手中的糖。在數之前老師是有任務的，請同學們豎起你的小耳朵聽清楚哦。（1） 你每次數幾塊？（2） 數了幾次？小組先自己數并交流，然后再讓個別學生上臺演示，教師可適當的講解并回答相應的問題?！驹O計意圖：由學生已經具備的跳著數數的方法和技能引入新課，既為新課的學做了鋪墊，又充分激發(fā)學生學習的積極性?！酷槍Φ谝环鶊D進行教學師：剛剛大家都表現的不錯，接下來看看你們表現的如何？（出示教材第16頁“數一數，填一填”第一幅圖）師：認真觀察這個圖上畫了什么？（棒棒糖）認真觀察老師把它們擺成這樣有什么好處呢？（很整齊，不亂，更容易數）師：我們一起來完成下面的題目，先讀讀題目。生：每行有___塊，有___行，一共有___塊。師提問：那么這里的每行指的是什么呢？（橫著數）(1) 引入問題師：學生自己數一數，完成下面的填空題后，小組交流一下你是怎么數的？(2) 小組合作交流并匯報。生：每行有7塊，有2行，一共有14塊。 師：你能用算式表示出來嗎？7+7=14(塊)師：這個算式中相同的加數是幾？有幾個這樣的加數？生：相同的加數是7，有2個這樣的加數，即2個7相加.學生獨立完成第二幅圖。（出示教材第16頁“數一數，填一填”第二幅圖）師：我們一起來完成下面的題目，先讀讀題目。生：每列有___塊，有___列，一共有___塊。師提問：那么這里的每列指的是什么呢？（豎著數）（1）師：現在請完成做一做。完成以后請跟同桌交流一下你是怎么數的？幾個幾相加？怎么列式？小組匯報。生：每列有4塊，有3列，一共有12塊。3個4相加，列式是4+4+4=12(塊)（2）師：現在請同學們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數一數，把第二幅圖中的糖塊按行數一數。然后交流。生1：第一幅圖中如果按列數，每列有2塊，有7列，一共是14塊。生2：第二幅圖中如果按行數，每行有3塊，有4行，一共是12塊。（3）師：用算式又該怎樣表示呢？幾個幾相加的？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，7個2相加，第二幅是3+3+3+3=12(塊)，4個3相加。師小結：通過剛才的實踐交流，我們可以得出一個結論，計算物體個數的時候可以用橫著看或豎著看幾個幾相加。設置疑點，解決問題。師：同學們表現得非常出色，現在老師要求同學們看圖說一說，算一算，能做到嗎？（出示教材第16頁“說一說，算一算”的插圖）師：現在咋們重點來研究第一幅圖，要想知道一共有多少塊糖，可以怎么數？學生可能會想到：橫著數，豎著數。師：說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？并列出算式。學生可能會說：橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)。豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)。師：觀察這兩個算式，你發(fā)現了什么？學生觀察后發(fā)言：橫著看時，每行都是5塊，有3行就是3個5相加。豎著看時，每列都是3塊，有5列就是5個3相加。無論橫著看還是豎著看，加數相同且都是連加算式，結果也都相同。師：請同學們翻開書16頁，把空白處填完整，認真看看，還有什么不明白的地方可以舉手提問。【設計意圖：在具體情境中，引導學生用不同的方法數方陣排列的物體個數，并相應地列出兩個不同的連加算式，為學習加數相同的連加算式改寫成乘法算式奠定基礎?！浚ㄈ┩嬗螒驍[一擺，算一算師：下面我們來做一個小游戲，同桌合作，一個同學用小圓片擺一擺，另一個則說出每行幾個，一共幾行；每列幾個，一共幾列。然后列式算一算。接著反過來。（學生做游戲，教師巡視指導）我說你寫師：我說幾個幾相加，你寫出相應的加法算式。3個3相加（ ）5個2相加（ ）4個9相加（ ）我寫你說師：我寫出加法算式，你說是幾個幾相加。8+8+8+8+8+8+8=7+7+7+7=1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=（四）練習鞏固師：接下來，老師再考考你們，大家有信心嗎？出示課件 (五)總結提升師：這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？六、板書設計有多少塊糖（同數連加）橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊) 豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊)七、隨堂檢測看圖列式計算。 （ ）+（ ）=（ ）（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）連一連。6個4相加 3+3+3+3=123個2相加 2+2+2=64個3相加 4+4+4=123個4相加 4+4+4+4+4+4=24填空。（1）3個6相加：（ ）（2） 一共有（ ）個。橫著數：（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 豎著數：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）《有多少塊糖》教學設計復備人：一、教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第三單元《數一數與乘法》第117頁：有多少塊糖。二、教學目標：結合數數的具體情境，經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法的必要性。會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。知道用乘法算式表示相同加數連加比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。三、教學重點難點：教學重點：會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。教學難點：學會通過多方位思考來解決問題。四、教學準備：投影儀、糖塊五、教學過程：(一)引入新課同學們，看，老師給你們帶來了什么？你們喜歡吃糖嗎？這節(jié)課我們就一起來數一數有多少塊糖。如果數得又對又快，老師就會獎勵你一塊糖哦?。▽W生選用自己喜歡的方法數一數，教師巡視了解不同的數法。）師：誰愿意把自己數的方法和結果告訴大家？學生可能出現的數數方法有：一塊一塊地數：3 兩塊兩塊地數：8 五塊五塊地數：120 師：你們覺得哪種方法最好，為什么？（只要學生說出的理由有道理就應當給予肯定，尤其是學生說出根據數目的多少選擇不同的數法的時候，更應該給予表揚。） (二)自主探究數一數，填一填。師：自由數的時候同學們表現得非常出色，現在老師要求同學們看圖數一數，填一填，能做到嗎？投影儀出示：教材第16頁插圖。學生自己數一數，完成填空后，匯報交流。生1：每行有7塊，有2行，一共有14塊。生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。 師：你能分別用算式表示出來嗎？ 生：第一幅圖應該是7+7=14(塊)；第二幅圖應該是4+4+4=12(塊)。師：現在請同學們，把第一幅圖中的棒棒糖按列數一數，把第二幅圖中的糖塊按行數一數。然后交流。生1：第一幅圖中如果按列數，每列有2塊，有2列，一共是14塊。生2：第二幅圖中如果按行數，每行有3塊，有4行，一共是12塊。師：用算式又該怎樣表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(塊)，第二幅是3+3+3+3=12(塊)。說一說，算一算。師：現在我們重點來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學生可能會說：橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)。豎著看，每列3塊，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(塊)。橫著看時，有3行就是3個5相加。豎著看時，有5列就是5個3相加。無論橫著看還是豎著看，結果都是相同的。 (三)總結師：同學們，對于這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？六、板書設計有多少塊糖（同數相加）橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15(塊) 豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15(塊) 兒童樂園（初步認識乘法的意義）復備人： 教學內容：北師大版二年級數學上冊p18－19頁《兒童樂園》（第一課時）。教學目標：：從相同加數的連加運算中抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，并掌握它的讀法 、寫法及各部分名稱。：把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。：結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。教學重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解決問題。教學難點：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。教具準備：課件、卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。復習（以開火車形式口算下列各題。）2+2+2= 3+3+3= 4+4+4= 5+5+5= 6+6= 7+7= 8+8= 9+9= 談話導入：同學們，你們去過兒童樂園嗎？那里好玩嗎？今天我們與小朋友一起去兒童樂園參觀。二、探索新知。提出問題師：課件出示情景圖，讓學生仔細觀察，并說一說你從圖中獲得那些數學信息？學生匯報：有乘飛機的，劃船的，坐火車的，還有坐在椅子休息的。學生匯報：我發(fā)現了（1）每架飛機上都坐著2人，有4架飛機；（2）每節(jié)車廂的都是4人，有6節(jié)車廂；（3）每條船上都是3人，有3條小船：（4）有3張椅子，一張椅子坐1人，一張椅子坐2人，一張椅子坐3人。師：說得真好，觀察的很仔細，那么你們能根據這些數學信息提出數學問題嗎？ 學生匯報：(1)有多少人坐小飛機？　 (2)乘小火車的有多少人？　 (3) 劃小船的有多少人？(4)坐在椅子上休息的有多少人？解決問題師：根據提出的數學問題，先在小組里交流，并列式計算。小組討論，師巡視，學生匯報交流。學生匯報：(1)坐小飛機的有：2+2+2+2=8（人）?！? (2)乘小火車的有：4+4+4+4+4+4=24（人）?！? (3)劃小船的有：3+3+3=9（人）?！? (4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。（設計意圖：結合“兒童樂園”的情景，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、 提出問題、 解決問題的意識和能力。）設置疑點，探索新知（1）觀察這幾個算式，你發(fā)現了什么？①2+2+2+2=8 ②4+4+4+4+4+4=24③3+3+3=9 ④1+2+3=6（2）學生在小組內交流討論，師巡視 學生匯報：前面的3個算式的加數都相同，最后一個算式的加數不相同。師：說得真好，你的眼睛真明亮。像這樣加數相同的加法算式還可以用乘法來計算，今天我們一起來學習與加法有聯(lián)系的乘法知識。（板書課題：初步認識乘法的意義）(設計意圖；通過交流討論培養(yǎng)學生思考 愛動腦筋的好習慣。并培養(yǎng)學生的語言表達能力。)結合上述相同加數的連加算式，進一步列出乘法算式。（1）針對2+2+2+2=8進行教學。師：像這個算式中相同的加數是幾？有幾個這樣的加數？生：相同的加數是2，有4個這樣的加數。師：4個2相加，也可以用乘法來表示：24=8或42=8，(師邊說邊板書。)教學乘法算式各部分的名稱：24讀作2乘4，42讀作4乘2。（學生跟老師讀）4　　　　2　　=　　8（人）乘　 乘　　乘　　　　　積數　 號　　數 小結：乘號兩邊的數叫做乘數，兩個乘數的結果叫做積。師：引導學生觀察這兩道算式2+2+2+2=8 24=8,那道算式更簡便些?學生匯報，教師強調：相同加數相加，用乘法列式較簡便，乘法算式是加法算式的簡便運算。學生獨立思考：為什么4個2相加也可以用乘法表示？學生匯報：因為乘法算式是加法算式的簡便運算。說一說2和4在算式里各表示什么意義？學生匯報：2表示每架飛機坐2人；4表示有4架飛機；師；說得真好。讓學生向同桌介紹算式24=8（人）各部分的名稱。根據“兒童樂園”的其他問題，讓學生選擇自己喜歡的方法，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由。學生在小組內討論，教師巡視，了解情況。生：我數了數有6個4，就是46=24（人）或64=24（人）師：“其中4是相同加數，6是相同加數的個數?！鄙何铱吹接?個3相加，就列式為33=9（人）?！　∩豪蠋煟野l(fā)現兩個乘數不一樣時，可以列出另外一個乘法算式，兩個乘數一樣時，就只有一個乘法算式。師：你觀察得真仔細！師：（指著算式1+2+3=6）這個算式能不能用乘法表示？為什么？學生交流討論匯報 ：不能，因為它的加數不相同。小結：通過我們的實踐證明，只有相同加數的連加算式才能改寫乘法算式，當加數不相同時，就不能直接改寫乘法算式。三、鞏固發(fā)展：完成課本19頁練一練（1）一共有多少只小鳥？（2）一共有多少個小矮人？填空2+2+2=________ 6+6+6=________7+7=________ 9+9+9+9=________35=____+____+____ 46=____+____+____+____四、課堂小結：師：這節(jié)課上得可真開心，老師和大家一起認識了乘法。誰