【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。（1）學(xué)生匯報(bào)“挨打”部分內(nèi)容。①根據(jù)學(xué)生的回答，出示第一次挨打的內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。師：這段文字，他感受到??，你感受到什么？孩子們自己讀這段文字，體會(huì)體會(huì)。（老板兇殘，凡卡悲慘）引導(dǎo)學(xué)生抓住“揪、拖、揍”去體會(huì)“老板兇殘，凡卡悲慘”。師：在冬夜里，睡得迷迷糊糊的九歲的凡卡被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶揍了一頓。老板為什么不馬上打？要揪著拖到院子里去打？（學(xué)生發(fā)言：院子里地方大，好打；老板怕影響自己的孩子睡覺(jué)??）此時(shí)此刻，孩子們的感受也許是傷心，也許是憤怒，也許是痛苦。讓我們用心去和凡卡交流，用讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)吧。指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀出“氣憤、同情”。②過(guò)渡：“凡卡這一次因小事被揍，讓我們看到了他悲慘的學(xué)徒生活，但這僅僅是開(kāi)始。凡卡這還是被打得輕的呢？被老板打得最厲害的一次，你們看到了嗎？“ 課件出示：“有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過(guò)來(lái)?！皫煟豪习逵檬裁创蚍部ǖ?。（楦頭。）楦頭是什么？楦頭做鞋子的模型，一般由木頭做成。談?wù)勀愕母惺?。（老板兇殘、沒(méi)有人性??）帶著你的感受，你來(lái)讀一讀這段文字。九歲的凡卡居然被老板打得昏了過(guò)去。誰(shuí)還想讀 ？ ③過(guò)渡：凡卡在鞋匠家里，只被老板一個(gè)人打嗎？出示課件：“這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉?！薄盎镉?jì)們捉弄我，他們條打發(fā)我上酒店去打酒?！?“這兒的人都打我?！?④小結(jié)“挨打”：可憐的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，還要被伙計(jì)捉弄挨打??每一天，他都是怎樣捱過(guò)來(lái)的?。∽屛覀?cè)趤?lái)讀一讀凡卡挨打的部分，再次體會(huì)小凡卡的悲慘生活吧。（出示課件，學(xué)生讀）分組來(lái)讀，共同來(lái)體會(huì)。（2）指導(dǎo)朗讀“挨餓”“睡不好覺(jué)”部分內(nèi)容師：凡卡在鞋匠家的悲慘遭遇，只是挨打嗎？他還有哪些遭遇觸動(dòng)了你？根據(jù)學(xué)生回答，出示課件：“吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有，早晨吃一點(diǎn)面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃?！弊x――談感受――感情讀。小結(jié)――“我的生活沒(méi)指望了，連狗都不如！”（3）指導(dǎo)“凡卡對(duì)爺爺?shù)钠蚯蟆辈糠?。過(guò)渡――師：凡卡在信里只向爺爺傾訴了自己的這些遭遇，但我們完全可以想象，饑餓、寒冷、毒打，隨時(shí)隨地都在伴隨著他，折磨著他。這對(duì)一個(gè)九歲的孩子來(lái)說(shuō)承受得了嗎？想象著他的心情。聽(tīng)聽(tīng)凡卡對(duì)爺爺?shù)钠蚯蟀伞３鍪菊n件：“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們的村子里去吧！我再也受不住了！??我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧！要不，我就要死了！??”“快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧！”“親愛(ài)的爺爺，來(lái)吧！” 指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)。（4）學(xué)生填寫小詩(shī)，升華情感。師：孩子們，小小的凡卡在鞋匠家受盡了虐待。但是，在莫斯科這么大的城市里，卻無(wú)依無(wú)靠，他無(wú)法向人傾訴，他只能把所有的痛苦埋藏在心里。現(xiàn)在，讓我們結(jié)合自己的感受，填寫這首小詩(shī)。課件展示： 在鞋匠家里，他忍受著饑餓，他忍受著寒冷，他忍受著毒打，但他僅僅只有九歲。熱鬧的莫斯科，有那么多人，但沒(méi)有一個(gè)人關(guān)心他。繁華的莫斯科，有那么多東西，但沒(méi)有一樣?xùn)|西是屬于他的。在這冰冷的圣誕前夜，我聽(tīng)見(jiàn)，他悲傷地嘆了口氣，我知道，他想回家。學(xué)生讀自己的小詩(shī)。孩子們，多么動(dòng)人的詩(shī)啊，老師也填了一首詩(shī)。我們一起來(lái)讀，好嗎？三、回憶家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的快樂(lè)美好。談話過(guò)渡：9歲的小凡卡在老板家過(guò)的就是這樣一個(gè)痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺(jué)。沒(méi)有自由，沒(méi)有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒(méi)有。所以寫信乞求爺爺趕快帶他離開(kāi)離開(kāi)，逃離這種非人的生活，希望回到爺爺?shù)纳磉叄氐侥墙o他帶來(lái)許多美好回憶的鄉(xiāng)村。，快速瀏覽課文，找出凡卡回憶鄉(xiāng)村生活的段落。讀一讀，議一議，說(shuō)說(shuō)回憶了哪些往事？（爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景及和爺爺在一起砍圣誕樹(shù)的情景。）分別是在什么時(shí)候回憶起這些內(nèi)容？（凡卡剛開(kāi)始寫信的時(shí)候就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、回憶起家鄉(xiāng)美麗的夜景，當(dāng)寫到在城里當(dāng)學(xué)徒時(shí)的痛苦生活時(shí)，回憶起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)。）指2－3人讀回憶的段落，師生共同評(píng)議，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。（抓住體現(xiàn)凡卡快樂(lè)心情的句子）小結(jié)是的，家鄉(xiāng)美麗可愛(ài)，有風(fēng)趣的爺爺關(guān)心他、疼愛(ài)他，有快樂(lè)的圣誕樹(shù)，還有許許多多凡卡的好朋友同樣讓他感到快樂(lè)：阿遼娜，獨(dú)眼的艾果爾，馬車夫，當(dāng)然，還有那只聽(tīng)話的討人喜歡的小狗──泥鰍??回憶里，家鄉(xiāng)是這樣的快樂(lè)美好，而現(xiàn)實(shí)生活又是這樣的悲慘痛苦。此時(shí)，我們已經(jīng)完全能理解小凡卡對(duì)回家的渴望了。課文把寫凡卡寫信時(shí)，把信的內(nèi)容、寫信時(shí)回憶的內(nèi)容穿插在一起，能讓我們更深刻地體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活，對(duì)突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。凡卡一邊寫著信，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時(shí)的那份快樂(lè)。再仔細(xì)讀讀這幾個(gè)自然段，想一想，凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂(lè)嗎？（討論交流）過(guò)渡：其實(shí)，凡卡在鄉(xiāng)下也過(guò)著窮苦的生活，但他現(xiàn)在回憶起來(lái)為什么覺(jué)得那么快樂(lè)嗎？小結(jié)：課文穿插著凡卡寫信時(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶，讓我們更深刻地體會(huì)到他在城里當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。這部分穿插描寫，對(duì)突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。四、探究悲慘生活根源，升華情感１、師：小凡卡把這封寶貴的給爺爺?shù)男湃肓肃]筒。帶著希望睡熟了，溫暖的熱炕，慈祥的爺爺，討人喜歡的泥鰍都出現(xiàn)在了他的夢(mèng)中，多么溫馨，多么甜蜜??孩子們，小凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？ ２、學(xué)生發(fā)言。（不能。爺爺根本就無(wú)法收到他的來(lái)信。）如果寫清楚了地址，凡卡的生活就會(huì)改變嗎？小結(jié)。不管哪一種可能，在沙皇俄國(guó)的黑暗年代，凡卡的悲慘命運(yùn)都不可能改變。文章的每一個(gè)情節(jié)都讓我們深深地感受到凡卡命運(yùn)的悲慘。齊讀最后一自然段，故事的結(jié)尾給你什么感受？這就是俄國(guó)著名作家契科夫筆下的《凡卡》。這個(gè)感人的故事，牽動(dòng)著每一個(gè)讀者的心。凡卡后來(lái)的命運(yùn)到底會(huì)怎樣呢？文中最后的省略號(hào)給我們留下了想象的空間。五、作業(yè)課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結(jié)束了，這正是契科夫的高明之處。但夢(mèng)總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象寫一寫。，他不僅為我們塑造了“凡卡”這一令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們課下去讀一讀他的其他作品。凡 卡挨餓 睡不好覺(jué)236。悲慘遭遇：挨打凡卡的信 237。 238。請(qǐng)求爺爺帶他回家236。爺爺守夜回憶的內(nèi)容239。237。鄉(xiāng)村夜景239?？呈フQ樹(shù)238。制度黑暗 希望渺茫第四篇：凡卡教學(xué)建議2教學(xué)練習(xí)word文檔凡卡教學(xué)建議2教學(xué)練習(xí)文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于凡卡教學(xué)建議2課堂實(shí)錄_課文_教學(xué)反思_案例_練習(xí)_教后感，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！語(yǔ)文學(xué)科在新課程理念下要注重工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，我認(rèn)為在三維目標(biāo)體系中，最難以把握或者說(shuō)貫徹的是情感目標(biāo)，讓學(xué)生受到心靈的洗禮，情感的熏陶，以鑄成完整的人格，走進(jìn)文本，融入作者的思想感情，愛(ài)作者所愛(ài)，恨作者所恨。一、創(chuàng)設(shè)情境以入情。凡卡這個(gè)人物，悲慘可憐的生活離學(xué)生的日常生活相去甚遠(yuǎn)，也就是說(shuō)教材中所描繪的情境，學(xué)生都沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)，如何使學(xué)生迅速入情入境，激發(fā)情感共鳴呢？我考慮過(guò)從舊社會(huì)艱苦生活著手，但效果不明顯，斟酌再三，選定建構(gòu)在學(xué)生已有的知識(shí)背景下，可能更易接受。從賣火柴的小女孩引入，再加上小夜曲音樂(lè)，可以創(chuàng)設(shè)和渲染氣氛，使學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官活躍起來(lái)，達(dá)到較好的效果。二、聲情并茂以激情。語(yǔ)文教師從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一位詩(shī)人，我想要學(xué)生在走進(jìn)文本入情入境，教師首先要增強(qiáng)自身對(duì)課文的真切感受，才能有效地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，加以體驗(yàn)感悟，把作者的心與作者的情融合進(jìn)自己的情感。教學(xué)時(shí)與作者的感情一道啟迪，教第 1 頁(yè) 師的語(yǔ)言姿態(tài)、表情的真情流露，扣人心弦的講解，繪聲繪色地描繪，把作者筆下凡卡一個(gè)個(gè)悲慘的生活現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前