【正文】 自己的情感。從賣火柴的小女孩引入，再加上小夜曲音樂，可以創(chuàng)設和渲染氣氛，使學生的感覺器官和思維器官活躍起來，達到較好的效果。一、創(chuàng)設情境以入情?？呈フQ樹238。237。請求爺爺帶他回家236。悲慘遭遇：挨打凡卡的信 237。，他不僅為我們塑造了“凡卡”這一令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學們課下去讀一讀他的其他作品。五、作業(yè)課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結(jié)束了，這正是契科夫的高明之處。這個感人的故事，牽動著每一個讀者的心。文章的每一個情節(jié)都讓我們深深地感受到凡卡命運的悲慘。）如果寫清楚了地址，凡卡的生活就會改變嗎？小結(jié)。（不能。四、探究悲慘生活根源，升華情感１、師：小凡卡把這封寶貴的給爺爺?shù)男湃肓肃]筒。再仔細讀讀這幾個自然段，想一想，凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂嗎？（討論交流）過渡：其實，凡卡在鄉(xiāng)下也過著窮苦的生活，但他現(xiàn)在回憶起來為什么覺得那么快樂嗎？小結(jié)：課文穿插著凡卡寫信時對鄉(xiāng)下生活的回憶，讓我們更深刻地體會到他在城里當學徒的悲慘生活。課文把寫凡卡寫信時，把信的內(nèi)容、寫信時回憶的內(nèi)容穿插在一起，能讓我們更深刻地體會凡卡當學徒的悲慘生活，對突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。（抓住體現(xiàn)凡卡快樂心情的句子）小結(jié)是的，家鄉(xiāng)美麗可愛，有風趣的爺爺關(guān)心他、疼愛他，有快樂的圣誕樹，還有許許多多凡卡的好朋友同樣讓他感到快樂：阿遼娜，獨眼的艾果爾，馬車夫，當然，還有那只聽話的討人喜歡的小狗──泥鰍??回憶里，家鄉(xiāng)是這樣的快樂美好，而現(xiàn)實生活又是這樣的悲慘痛苦。）分別是在什么時候回憶起這些內(nèi)容？（凡卡剛開始寫信的時候就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、回憶起家鄉(xiāng)美麗的夜景，當寫到在城里當學徒時的痛苦生活時，回憶起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹的快樂?？焖贋g覽課文，找出凡卡回憶鄉(xiāng)村生活的段落。沒有自由，沒有尊嚴，連做人的基本權(quán)利都沒有。我們一起來讀，好嗎？三、回憶家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的快樂美好。學生讀自己的小詩。繁華的莫斯科，有那么多東西，但沒有一樣東西是屬于他的。課件展示： 在鞋匠家里，他忍受著饑餓，他忍受著寒冷，他忍受著毒打，但他僅僅只有九歲。但是，在莫斯科這么大的城市里，卻無依無靠，他無法向人傾訴，他只能把所有的痛苦埋藏在心里。（4）學生填寫小詩，升華情感。帶我離開這兒吧！要不，我就要死了！??”“快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。聽聽凡卡對爺爺?shù)钠蚯蟀?。過渡――師：凡卡在信里只向爺爺傾訴了自己的這些遭遇，但我們完全可以想象，饑餓、寒冷、毒打，隨時隨地都在伴隨著他，折磨著他?！弊x――談感受――感情讀。（2）指導朗讀“挨餓”“睡不好覺”部分內(nèi)容師：凡卡在鞋匠家的悲慘遭遇，只是挨打嗎？他還有哪些遭遇觸動了你？根據(jù)學生回答，出示課件：“吃的呢，簡直沒有，早晨吃一點面包，午飯是稀粥，晚上又是一點面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝?！?④小結(jié)“挨打”：可憐的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，還要被伙計捉弄挨打??每一天，他都是怎樣捱過來的啊！讓我們在來讀一讀凡卡挨打的部分，再次體會小凡卡的悲慘生活吧?！薄盎镉媯冏脚遥麄儣l打發(fā)我上酒店去打酒。九歲的凡卡居然被老板打得昏了過去。談談你的感受。（楦頭。凡卡這還是被打得輕的呢？被老板打得最厲害的一次，你們看到了嗎？“ 課件出示：“有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。指導反復朗讀，讀出“氣憤、同情”。老板為什么不馬上打？要揪著拖到院子里去打？（學生發(fā)言：院子里地方大，好打；老板怕影響自己的孩子睡覺??）此時此刻，孩子們的感受也許是傷心，也許是憤怒，也許是痛苦。（老板兇殘，凡卡悲慘）引導學生抓住“揪、拖、揍”去體會“老板兇殘，凡卡悲慘”。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。指導朗讀，體會。（1）學生匯報“挨打”部分內(nèi)容。（2）結(jié)合自己的勾畫，把自己的感受在四人小組內(nèi)交流。認真讀凡卡的信，把凡卡悲慘遭遇中深深觸動你的地方勾出來，再把自己的感受批注在旁邊。）二、細讀信的內(nèi)容，感受凡卡的悲慘生活。知道了課文寫的是在圣誕節(jié)前夜，九歲的凡卡給鄉(xiāng)下爺爺寫信的事。教學過程：一、談話導入。教學重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇。理解課文內(nèi)容，了解凡卡的悲慘生活遭遇，體會文中表達的思想感情，激發(fā)學生的同情心及對黑暗制度的痛恨。）五、布置作業(yè)有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。（分為三部分：寫信前（1—2自然段）；寫信中（3—15自然段）；寫信后（6—21自然段）第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機會，偷偷地準備寫信。）2．理清文章的脈絡。四、聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。盧布：俄國貨幣單位的名稱。捉弄：對別人開玩笑或使別人為難。打發(fā)：派（出去）。保佑：迷信的人稱神力的保護和扶助。指生朗讀詞語鞋匠 蠟燭 皮襖 櫥窗 爹娘 暖炕 禮拜 摩平煙囪 挨打 照應 郵差 蘸墨水 醉醺醺（強調(diào)“摩”“囪”“差”的讀音，“蘸、醺”的字形）2．理解詞語：摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。4．自學生字新詞。2．理清思路，找準寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準寫信的段落的基礎上給課文分段。二、出示要求，課內(nèi)自學。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。3．介紹《凡卡》的寫作背景。社會動蕩不安。做過店員也當過醫(yī)生。生于1860年，死于1904年。本文的作者是契訶夫。本文是以故事中人物名字來命題的。1．板書課題齊讀課題。教學難點：理清課文的順序。，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的順序。教學資源：課件 教學時間：兩課時第一課時教學目標：1．學會10個生字，認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。教法：本文篇幅較長，教學時充分發(fā)揮學生自讀、小組探究讀的作用，引導學生抓重點句子，在品讀、探究關(guān)鍵段落以及語句中，了解凡卡的悲慘的命運，體會作者的思想感情。教學重點：感情朗讀課文，把握課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。，爺爺有沒有收到，凡卡的生活會怎樣？請發(fā)揮想象續(xù)寫凡卡。”?！盋、“只好搖那個搖籃。A、“老板隨手撈起個家伙就打我。A、從水里取東西B、用不正當?shù)氖侄稳〉肅、順手拿或拉D、得到機會“打發(fā)”的意思是。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”“小崽子”帶有的感情。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。吃的呢，簡直沒有。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚戳我的臉?！白蛱焱砩衔野ち艘活D打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。照應（）（3）我的生活沒有指望了，連狗都不如?！铩锱鄡?yōu)作業(yè)一、聯(lián)系課文內(nèi)容理解下列劃線句子的意思（１）伙計們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。（５）課文在寫凡卡寫信時，第一次穿插敘述了_________________________，第二次穿插敘述了_________________________。最后，文章以凡卡甜蜜的夢結(jié)束，這樣寫的妙處是：。第14自然段寫凡卡回憶。第6自然段寫凡卡想象。其中第4自然段寫了凡卡想象。其中凡卡在寫信過程中主要回憶了（）和（）這兩件事。（2）這篇課文通過（）這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國貧苦兒童的（）。二、填空（1）《凡卡》一文寫（）時代（）歲的窮孩子凡卡到（）那兒做（），過著（）的生活。半年后，鄉(xiāng)下捎來口信：爺爺死了。信寄出后，他整天（）著。小凡卡（）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（）了。處在這樣恐怖的環(huán)境中，凡卡心里會怎么想呢節(jié)選部分是從哪幾方面寫出凡卡當學徒的痛苦生活的六、閱讀課文最后一自然段。挨打的原因是（）。（）A、從水里取出 B、用不正當?shù)氖侄稳〉?C、順手拿或拉 D、得到機會這段話是從、三個方面寫出凡卡當學徒的痛苦生活的。（1）凡卡稱老