【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】第三篇：如何利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)如何利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，整個(gè)社會(huì)生活越來(lái)越“信息化”，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也在不斷提高，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過(guò)程。學(xué)生的閱讀對(duì)象不再限于文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動(dòng)畫等視頻資料。運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)改革進(jìn)程，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。所以，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，把信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的教與學(xué)融為一體，以信息技術(shù)為載體來(lái)提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的多種局限。這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革具有積極的推動(dòng)作用。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我國(guó)教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大力量是不言而喻的。而多媒體的引入，就像課堂教學(xué)中的一個(gè)“魔術(shù)師”，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它可以借助聲、光、影、像，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、形象。這較之教師的抽象講解、有限的板書更容易誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。（一）積極導(dǎo)入、激發(fā)求知的催化劑一堂課巧妙的開(kāi)頭設(shè)計(jì)，有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境。在這個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體手段，可以在激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以在導(dǎo)入新課時(shí)，適時(shí)利用多媒體手段是語(yǔ)文老師首要考慮的。例如：我在教學(xué)《草原》這一課時(shí)，首先多媒體播放《美麗的草原》，并滾動(dòng)播放草原美景圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）創(chuàng)設(shè)氛圍、渲染情感的添加劑在課堂教學(xué)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種讓我們教師十分尷尬的場(chǎng)面：一篇情深意切的文章，教師早已入情入境了，可是學(xué)生大多十分冷漠，無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)情感的體驗(yàn)出現(xiàn)了“剃頭挑子一頭熱”的現(xiàn)象。而合理地運(yùn)用信息技術(shù)，能幫助我們?cè)诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，往往會(huì)產(chǎn)生“未有曲調(diào)先有情”的效果，收到事半功倍的奇效。例如：我在教學(xué)《七律長(zhǎng)征》時(shí)，開(kāi)始播放歌曲《長(zhǎng)征組歌》，將學(xué)生帶入紅軍長(zhǎng)征的艱苦歲月，讓學(xué)生充分地感受到了紅軍大無(wú)畏的革命精神。（三）有聲有色，激情朗讀的強(qiáng)化劑利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以使課文無(wú)聲的語(yǔ)言材料變成可感的聲音，讓課文中的語(yǔ)言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情，激發(fā)朗讀愿望。像《桂林山水》這樣充滿色彩美的課文，在文字的顯示條件下，課文美感的展現(xiàn)絕對(duì)受到約束。但是，多媒體的介入，使教學(xué)效果得到顯著改善：伴隨著優(yōu)美的旋律，娓娓動(dòng)聽(tīng)的誦讀，屏幕上的桂林山千姿百態(tài)、形狀各異，在陽(yáng)光的照耀下，倒印水中，如詩(shī)如畫。畫面獨(dú)有的魅力深深地印在了學(xué)生的腦海中，揮之不去?；氐秸n文中，學(xué)生余興未盡，情緒達(dá)到了最佳狀態(tài)，一種愉悅明快的情感在他們心底油然而生，促生了“我要讀”的強(qiáng)烈欲望。此時(shí)，可因勢(shì)利導(dǎo)，以境引情，引導(dǎo)學(xué)生懷著對(duì)桂林山水的贊美之情進(jìn)入朗讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于學(xué)生已經(jīng)成功進(jìn)入文字描述的情境中，被桂林山水的神奇和美麗所感染，朗讀激情隨之而生。第四篇：英語(yǔ)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境英語(yǔ)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境摘 要 創(chuàng)設(shè)情境是提高學(xué)生興趣和教學(xué)質(zhì)量行之有效的方法。在教學(xué)中，老師應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和心理需求，努力創(chuàng)設(shè)、恰當(dāng)真實(shí)且生動(dòng)有趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)孩子的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè)中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是交際的工具。而交際總是在一定的情境中進(jìn)行，情境與語(yǔ)言有著密不可分的關(guān)系。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。英語(yǔ)作為我國(guó)教育的第一外語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生至少有9年的學(xué)習(xí)時(shí)間，但真正能用英語(yǔ)進(jìn)行交流的人實(shí)在是少之又少。缺少語(yǔ)言習(xí)得和使用環(huán)境，是中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力差的一個(gè)重要因素，因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用活潑多樣的操作形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用這些知識(shí)。1創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是一種非智力因素。要讓一堂使人感興趣的英語(yǔ)課，要吸引學(xué)生的注意力首先從每堂課的Warmingup重要環(huán)節(jié)入手。而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，一堂課內(nèi)如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力持久，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情景就顯得尤為重要。在實(shí)踐中筆者體會(huì)到：以一些適合絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知水平的故事為切入口，常常能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，這是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的一條規(guī)律。實(shí)物是最常見(jiàn)的直觀教具，它能創(chuàng)造生動(dòng)形象的情景，也是最直接、最有效的手段。比如：在課文7A Module 2 Unit 2 Seasonal changes中，為了讓學(xué)生能在視覺(jué)上直接識(shí)別sleeve，ribbon，trousers，blazer，shorts，skirt，socks，shirt和blouse等單詞，筆者在課前準(zhǔn)備了男、女生的不同校服，課上一一向?qū)W生展示的同時(shí)教師問(wèn)：What’s this？學(xué)生答：A pair of ，在教師的提問(wèn)下開(kāi)展師生間對(duì)話，尤其講到shirt和blouse的區(qū)別時(shí)，學(xué)生很快明白了這兩個(gè)單詞的差異。等學(xué)生熟練之后，再引導(dǎo)他們進(jìn)行生生間的操練，進(jìn)一步鞏固新知識(shí)。多媒體教學(xué)是一種普遍的教學(xué)方法，在英語(yǔ)課上適當(dāng)?shù)厥褂肞PT進(jìn)行授課，經(jīng)常會(huì)達(dá)到一個(gè)良好的效果。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，為教師組織情景教學(xué)提供了彩色的畫面、生動(dòng)的語(yǔ)言、場(chǎng)景的設(shè)置，學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的影響下產(chǎn)生濃厚的興趣，積極投入課堂教學(xué)活動(dòng)，更有利于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等綜合能力的培養(yǎng)。如，在7A Module 3 Unit 2 Windy weather教學(xué)中，為了使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到臺(tái)風(fēng)的危害性，我安排播放一段關(guān)于臺(tái)風(fēng)來(lái)襲的錄像，讓學(xué)生觀看并仔細(xì)觀察畫面，聆聽(tīng)錄像中的聲響，身臨其境的感受臺(tái)風(fēng)的到來(lái)。通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，把課外的自然情景延續(xù)到課內(nèi)，使學(xué)生有了最直接的感受，大大提高了課堂效率。，培養(yǎng)學(xué)生交流語(yǔ)言的能力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的