【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方法，尋找尺子、長(zhǎng)弓、音叉發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)，通過(guò)交流、分析，歸納概括出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。]四、了解樂(lè)器發(fā)聲的原理。在生活中，人們就是利用了這個(gè)原理制作出了各種各樣的樂(lè)器，讓我們來(lái)看一看。出示樂(lè)器演奏錄像這是什么樂(lè)器呀？它是怎樣發(fā)出聲音的？小號(hào)、大號(hào)是用嘴吹，使空氣振動(dòng)發(fā)聲的。鼓是人敲動(dòng)鼓皮，鼓皮振動(dòng)發(fā)出聲音。小提琴是用弓毛摩擦琴弦使弦振動(dòng)發(fā)出聲音的。古箏是用手指撥動(dòng)琴弦，琴弦振動(dòng)發(fā)出了聲音。鋼琴是用手彈琴鍵，琴鍵就會(huì)打擊琴弦，琴弦振動(dòng)發(fā)聲。人們?cè)谑褂脴?lè)器時(shí)采用不同的演奏方法，都是為了使樂(lè)器的某一部位產(chǎn)生振動(dòng)就產(chǎn)生了美妙的聲音。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察各種樂(lè)器的發(fā)聲方式以及樂(lè)器某個(gè)部位發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解。]五、人和動(dòng)物發(fā)聲的方法人是怎樣發(fā)出聲音的？用手摸一摸，感受一下。讓我們來(lái)看一看。出示聲帶發(fā)聲的動(dòng)畫(huà)動(dòng)物又是怎樣發(fā)出聲音的呢？我為大家準(zhǔn)備了一份資料，在托盤(pán)下，拿出來(lái)讀一讀。通過(guò)讀資料你們知道了什么？看來(lái)動(dòng)物和人也是靠振動(dòng)才發(fā)出聲音的。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生首先用手感受自己說(shuō)話時(shí)的聲帶的振動(dòng)，然后通過(guò)閱讀資料了解動(dòng)物發(fā)聲的方法。使學(xué)生知道生物也是靠振動(dòng)才能發(fā)出聲音的。]六、延展：在剛才聽(tīng)聲音時(shí)，有的同學(xué)還提出了有關(guān)聲音其他問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。第三篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聲音是怎樣產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聲音是怎樣產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。過(guò)程與方法；（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)（2）能借助物體來(lái)設(shè)計(jì)觀察物體的振動(dòng)。3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)與他人交流與傾聽(tīng)，體會(huì)探究聲音的樂(lè)趣。（2）培養(yǎng)細(xì)致觀察、積極探索的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣和態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、討論、交流等活動(dòng)，知道“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。三、教學(xué)準(zhǔn)備：演示材料：音樂(lè)素材、鼓、試管、尺子、紙張、橡皮筋、音叉四、教學(xué)過(guò)程：（一）、引入：感受聲音動(dòng)物聲音歌曲導(dǎo)入，談話：你聽(tīng)到了什么聲音？ 學(xué)生匯報(bào)。提問(wèn)：你能記住哪些動(dòng)物的聲音？（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，為新課做鋪墊。)小組合作，紙張發(fā)聲談話：請(qǐng)?jiān)囉貌煌姆椒ㄗ屵@只紙張發(fā)出聲音。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流方法。小結(jié)我們周?chē)錆M了各種聲音，有自然的，有人為的。它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。板書(shū)課題（聲音的產(chǎn)生）（二）、探究聲音的產(chǎn)生提問(wèn)：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？（物體之間產(chǎn)生振動(dòng)）學(xué)生交流。（設(shè)計(jì)意圖：假設(shè)。科學(xué)研究都是從先假設(shè)到實(shí)驗(yàn)到結(jié)論的過(guò)程。）（三）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制造聲音，觀察現(xiàn)象，猜想原因請(qǐng)你按要求使它們發(fā)出聲音，完成記錄表。（1）橡皮筋同學(xué)合作，一人拉長(zhǎng)橡皮筋，另一人用手指撥動(dòng)橡皮筋。（2）尺子一只手在桌子邊緣按住尺子的一小部分，另一只手向下按住尺子的另一端，松開(kāi)。（3）音叉 一只手按住音叉盒，另一只手用小錘敲擊音叉，用帶線的小球靠近音叉頂部。（4）教師演示實(shí)驗(yàn)——鼓將小碎片紙撒在鼓面上，輕輕敲擊鼓面。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完成記錄表一。學(xué)生匯報(bào)，交流。（設(shè)計(jì)意圖：利用不同的材料去找共同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析問(wèn)題的能力。）提問(wèn)：經(jīng)過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？明確物體的振動(dòng)的定義。物體在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返的運(yùn)動(dòng)，科學(xué)上叫做振動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于四年級(jí)的同學(xué)，定義不是很強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵是讓他們能夠找出問(wèn)題的根本。）反證聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。談話：既然聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那么停止物體的振動(dòng)，聲音就應(yīng)該消失，是不是這樣呢？用實(shí)驗(yàn)證明。教師演示實(shí)驗(yàn)，敲擊音鈸，然后一學(xué)生迅速按住鈸面。學(xué)生做喉嚨發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、完成記錄表二。學(xué)生匯報(bào)、交流。（設(shè)計(jì)意圖：時(shí)間原因只能做演示實(shí)驗(yàn)，但效果明顯。反證聲音的產(chǎn)生可以讓學(xué)生更加深刻的了解聲音的產(chǎn)生原理。）（四）歸納結(jié)論以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，固體、液體、氣體振動(dòng)都可以發(fā)出聲音。（設(shè)計(jì)意圖：教師啟發(fā)學(xué)生想辦法讓振動(dòng)發(fā)聲現(xiàn)象顯性化，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；讓學(xué)生充分表達(dá)、交流實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體現(xiàn)了個(gè)性的張揚(yáng)和對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。）（五）、應(yīng)用：應(yīng)用所學(xué)，升華認(rèn)知，感受快樂(lè)教師擊鑼、鑼聲發(fā)出的聲音很長(zhǎng)，怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢？（用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面。）找尋人體發(fā)聲部位集體說(shuō)話：我愛(ài)科學(xué)。邊說(shuō)邊用手摸一摸自己身體哪個(gè)部位在振動(dòng)。欣賞歌曲（幸福拍手歌）：讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心體會(huì)振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的快樂(lè)。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并能使學(xué)生有用所學(xué)知識(shí)去改變生活的意識(shí)。）五、板書(shū)設(shè)計(jì)：聲 音 是 怎 樣產(chǎn) 生 的＼／由物體振動(dòng)第四篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例 《聲音是怎樣產(chǎn)生的》探究科學(xué) 體驗(yàn)樂(lè)趣《聲音是怎樣產(chǎn)生的》案例【主題】在科學(xué)教學(xué)中不斷地提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究科學(xué)問(wèn)題的各方面能力，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，促進(jìn)更有效地學(xué)習(xí)自然規(guī)律，掌握科學(xué)知識(shí)。【案例背景】《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出應(yīng)盡可能地向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，使他們像科學(xué)家那樣在進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣和魅力，一方面能增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，另一方面能幫助學(xué)生更加有效和深刻地獲取和掌握科學(xué)知識(shí)。小學(xué)科學(xué)作為一門(mén)承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的基礎(chǔ)課程。它強(qiáng)調(diào)了體驗(yàn)、增長(zhǎng)、獲取、尊重和善于等一系列科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法和素養(yǎng)，讓學(xué)生真正做到學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)?！堵曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的》是四年級(jí)科學(xué)中一節(jié)探究型的課程?！奥曇簟北旧砭褪且粋€(gè)對(duì)學(xué)生而言比較抽象的物體，而在這節(jié)課中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，并且通過(guò)幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)體會(huì)樂(lè)趣，把抽象化為具體，有效地掌握課程內(nèi)容。【案例片斷】 片段一師：“同學(xué)們，講臺(tái)桌上有鼓、鑼