小學(xué)科學(xué)聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-12 03:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方法，尋找尺子、長弓、音叉發(fā)聲時的振動，通過交流、分析，歸納概括出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。]四、了解樂器發(fā)聲的原理。在生活中，人們就是利用了這個原理制作出了各種各樣的樂器，讓我們來看一看。出示樂器演奏錄像這是什么樂器呀？它是怎樣發(fā)出聲音的？小號、大號是用嘴吹，使空氣振動發(fā)聲的。鼓是人敲動鼓皮，鼓皮振動發(fā)出聲音。小提琴是用弓毛摩擦琴弦使弦振動發(fā)出聲音的。古箏是用手指撥動琴弦，琴弦振動發(fā)出了聲音。鋼琴是用手彈琴鍵，琴鍵就會打擊琴弦，琴弦振動發(fā)聲。人們在使用樂器時采用不同的演奏方法，都是為了使樂器的某一部位產(chǎn)生振動就產(chǎn)生了美妙的聲音。[設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察各種樂器的發(fā)聲方式以及樂器某個部位發(fā)聲時的振動，加深對知識的理解。]五、人和動物發(fā)聲的方法人是怎樣發(fā)出聲音的？用手摸一摸，感受一下。讓我們來看一看。出示聲帶發(fā)聲的動畫動物又是怎樣發(fā)出聲音的呢？我為大家準(zhǔn)備了一份資料，在托盤下，拿出來讀一讀。通過讀資料你們知道了什么？看來動物和人也是靠振動才發(fā)出聲音的。[設(shè)計意圖：學(xué)生首先用手感受自己說話時的聲帶的振動，然后通過閱讀資料了解動物發(fā)聲的方法。使學(xué)生知道生物也是靠振動才能發(fā)出聲音的。]六、延展：在剛才聽聲音時，有的同學(xué)還提出了有關(guān)聲音其他問題，下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。第三篇：四年級科學(xué)上冊《聲音是怎樣產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計四年級科學(xué)上冊《聲音是怎樣產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。過程與方法；（1）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)（2）能借助物體來設(shè)計觀察物體的振動。3情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：（1）學(xué)會與他人交流與傾聽，體會探究聲音的樂趣。（2）培養(yǎng)細(xì)致觀察、積極探索的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣和態(tài)度。二、教學(xué)重難點：通過觀察、實驗、比較、討論、交流等活動，知道“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。三、教學(xué)準(zhǔn)備：演示材料：音樂素材、鼓、試管、尺子、紙張、橡皮筋、音叉四、教學(xué)過程：（一）、引入：感受聲音動物聲音歌曲導(dǎo)入，談話：你聽到了什么聲音？ 學(xué)生匯報。提問：你能記住哪些動物的聲音？（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，為新課做鋪墊。)小組合作，紙張發(fā)聲談話：請試用不同的方法讓這只紙張發(fā)出聲音。學(xué)生實驗，交流方法。小結(jié)我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的。它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。板書課題（聲音的產(chǎn)生）（二）、探究聲音的產(chǎn)生提問：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？（物體之間產(chǎn)生振動）學(xué)生交流。（設(shè)計意圖：假設(shè)?？茖W(xué)研究都是從先假設(shè)到實驗到結(jié)論的過程。）（三）、設(shè)計實驗、制造聲音，觀察現(xiàn)象，猜想原因請你按要求使它們發(fā)出聲音，完成記錄表。（1）橡皮筋同學(xué)合作，一人拉長橡皮筋，另一人用手指撥動橡皮筋。（2）尺子一只手在桌子邊緣按住尺子的一小部分，另一只手向下按住尺子的另一端，松開。（3）音叉 一只手按住音叉盒，另一只手用小錘敲擊音叉，用帶線的小球靠近音叉頂部。（4）教師演示實驗——鼓將小碎片紙撒在鼓面上，輕輕敲擊鼓面。學(xué)生實驗，完成記錄表一。學(xué)生匯報，交流。（設(shè)計意圖：利用不同的材料去找共同點，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析問題的能力。）提問：經(jīng)過這幾個活動，你有什么發(fā)現(xiàn)？明確物體的振動的定義。物體在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返的運(yùn)動，科學(xué)上叫做振動。（設(shè)計意圖：對于四年級的同學(xué)，定義不是很強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵是讓他們能夠找出問題的根本。）反證聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。談話：既然聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，那么停止物體的振動，聲音就應(yīng)該消失，是不是這樣呢？用實驗證明。教師演示實驗，敲擊音鈸，然后一學(xué)生迅速按住鈸面。學(xué)生做喉嚨發(fā)聲的實驗。學(xué)生實驗、完成記錄表二。學(xué)生匯報、交流。（設(shè)計意圖：時間原因只能做演示實驗，但效果明顯。反證聲音的產(chǎn)生可以讓學(xué)生更加深刻的了解聲音的產(chǎn)生原理。）（四）歸納結(jié)論以上實驗現(xiàn)象可以證明聲音是由物體振動產(chǎn)生的，固體、液體、氣體振動都可以發(fā)出聲音。（設(shè)計意圖：教師啟發(fā)學(xué)生想辦法讓振動發(fā)聲現(xiàn)象顯性化，鼓勵學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；讓學(xué)生充分表達(dá)、交流實驗方案與實驗結(jié)果，體現(xiàn)了個性的張揚(yáng)和對學(xué)生的人文關(guān)懷。）（五）、應(yīng)用：應(yīng)用所學(xué)，升華認(rèn)知，感受快樂教師擊鑼、鑼聲發(fā)出的聲音很長，怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢？（用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面。）找尋人體發(fā)聲部位集體說話：我愛科學(xué)。邊說邊用手摸一摸自己身體哪個部位在振動。欣賞歌曲（幸福拍手歌）：讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心體會振動發(fā)聲帶給我們的快樂。（設(shè)計意圖：聯(lián)系現(xiàn)實生活，把知識轉(zhuǎn)化為技能，并能使學(xué)生有用所學(xué)知識去改變生活的意識。）五、板書設(shè)計：聲 音 是 怎 樣產(chǎn) 生 的＼／由物體振動第四篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例 《聲音是怎樣產(chǎn)生的》探究科學(xué) 體驗樂趣《聲音是怎樣產(chǎn)生的》案例【主題】在科學(xué)教學(xué)中不斷地提出問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究科學(xué)問題的各方面能力，體驗其中的樂趣，促進(jìn)更有效地學(xué)習(xí)自然規(guī)律，掌握科學(xué)知識?！景咐尘啊俊读x務(wù)教育小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出應(yīng)盡可能地向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究的機(jī)會，使他們像科學(xué)家那樣在進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣和魅力，一方面能增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，另一方面能幫助學(xué)生更加有效和深刻地獲取和掌握科學(xué)知識。小學(xué)科學(xué)作為一門承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的基礎(chǔ)課程。它強(qiáng)調(diào)了體驗、增長、獲取、尊重和善于等一系列科學(xué)學(xué)習(xí)的過程、方法和素養(yǎng)，讓學(xué)生真正做到學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，用科學(xué)?！堵曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的》是四年級科學(xué)中一節(jié)探究型的課程?！奥曇簟北旧砭褪且粋€對學(xué)生而言比較抽象的物體，而在這節(jié)課中，通過實驗和觀察認(rèn)識聲音是由物體振動產(chǎn)生的，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力，并且通過幾個小實驗體會樂趣，把抽象化為具體，有效地掌握課程內(nèi)容?！景咐瑪唷?片段一師：“同學(xué)們，講臺桌上有鼓、鑼
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