【文章內容簡介】 杯上，再用橡皮筋固定，盡量的繃緊些，因為我們的鼓膜就是很薄的、有彈性的一層膜。就像這樣，接著再把紙片撒點在上面，敲擊音叉，觀察氣球皮上的紙片有什么現(xiàn)象。師：我們把隊鼓分別放在遠處和近處，再輕敲和重敲觀察紙片的反應有什么不同。（板書遠近強弱）師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學們在觀察時都很認真，觀察都很仔細。師：其實我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，請大家想象一下，當外界的聲音傳到鼓膜時，它就會怎樣呢？生：也會象這氣球皮一樣發(fā)生振動。師：說得真好，當外界的聲音傳到耳朵里，會引起鼓膜振動，（老師放慢語速）于是…生：我們就聽到了外界發(fā)出的聲音。四、耳廓的作用、聽一段音樂師：鼓膜是這么的重要，咱們得保護好。你們都累了嗎？我們來聽一段音樂吧，輕松一下！師：我教你們一種聽法，很有趣的。先把手放在耳后，手掌圍住耳朵。（示范）生滿眼充滿期待，跟著老師做。師：待會我說“開”，你們就把手掌向后打開。（示范）我說“收”，你們就把手掌圍住耳朵，留一個小洞。（示范）師：明白了嗎？照老師說的去做，你聽到的音樂就是那么的不一樣，很好玩的。試試吧！說發(fā)現(xiàn)師：剛才同學們在老師的指導下聽到的音樂與平時聽到是不是更有趣？生：是。一會聲音大，一會聲音小，好聽得很！生小聲議論。生：我們把手掌張開，聲音就小，合攏就大。師：手掌合攏時就像我們耳廓的延續(xù)，現(xiàn)在能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？生：收集聲音。師：小兔子有一對長耳朵，非常靈巧，還會左右轉動呢?。ǔ尸F(xiàn)草地上一只可愛的小白兔）師：它們有著長長的耳廓，能收集到各方面的聲音，只要有風吹草動，立刻撒腿就跑。這對長耳朵就是它們逃避災難的法寶。五、擴展師：人是靠耳朵來聽到聲音，動物們呢？它們又是靠什么來聽到聲音的？生：也是耳朵。師：真的都是這樣嗎？也有例外的，看看老師找到的資料師邊用出現(xiàn)動物圖片，邊解說。師：烏龜?shù)亩洳幌笕说亩溆忻黠@的耳廓，你不仔細看是找不到的，要等它把脖子伸出來,仔細觀察脖子的左右兩側,你才會發(fā)現(xiàn)，在它的眼睛后面有兩個看起來像貼著的薄膜一樣的東西,這就是龜?shù)亩?。師：這是一條蛇，知道它的聽覺器官在哪里嗎？師：雖然蛇不具有外耳與鼓膜構造，它收聽外來訊息的方式是經(jīng)由下顎骨表面接收外界聲音的振動，再傳遞至大腦，蛇在行走時下顎骨大都緊貼著地面，所以能夠很敏感地偵測到地面上的振動,使得蛇能對外界狀況保持警戒的狀態(tài)，因此蛇所聽得到的聲音是來自地面所傳遞的振動。所以我們有句成語叫“打草——生：驚蛇。師：這是一只可惡的——生：蚊子。師：知道它的聽覺器官在哪里嗎？師：在某些雄性蚊子中，觸角有聽覺，借助觸角，它們才能聽見同類雌性蚊飛行震動時的聲音。師：兩只可愛的考拉。它們的聽覺器官不用我說吧？一目了然。師：對極了，就是那對毛茸茸的圓耳朵。動物界里好多動物和我們人類一樣都有一對明顯的耳朵，聽見自然界里各種各樣的聲音。老師只找了一部分，還有許多的動物有著自己獨特的聽覺器官，比如魚，它們的耳朵與鰾相連，水中的聲音使鰾壁振動，就像聲音穿過空氣使鼓膜振動一樣。如果想了解更多的知識就自己去尋找探究吧！師：自然界就是那么的神奇，只要你留心觀察，認真思考，積極探索，總會有新奇的發(fā)現(xiàn)，這就是科學精神。我希望同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的科學眼，一顆清醒的科學頭腦，一雙靈巧的科學手，還有一對靈敏的科學耳朵。師：下課！《我們是怎樣聽到聲音的》教學反思這是繼學生知道聲音是由振動產(chǎn)生，聲音以波的形式傳播的知識后，繼續(xù)學習有關聲音的后續(xù)知識——《我們的耳朵是怎樣聽到聲音的》。上完課后首先驚嘆于學生的能力，他們不僅有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，敏銳的聽力，更有一顆清醒了，知識豐富的大腦。首先導入我采用大耳朵圖圖的圖片，學生非常喜歡，也對他很了解，他有一雙大耳朵，而且他的耳朵會動。學生羨慕他的耳朵的同時發(fā)現(xiàn)自己也有一雙耳朵，自己的耳朵有什么作用呢？“聽話，聽聲音。”順利引到今天要研究的內容。在認識耳朵構造的教學過程中，生動直觀是一個基本要求，有了幻燈片展現(xiàn)耳朵的構造還不夠，為了增強真實性和直觀性，還增設了耳朵模具的展示，用意在于加深和鞏固兒童對于耳朵構造的印象，在該環(huán)節(jié)的教學過程中，線索清晰，層層遞進，由淺入深，在兒童易忽略和遺忘處加以適時點撥，很好地幫助兒童完成了對于耳朵結構和功能的認識。尤其指出的是，學生認為我們的耳朵就是露在外面的耳廓，為了糾正這個錯誤認識，我露出自己的耳廓，并撥動它問“只有這個就可以聽到聲音了嗎？”學生思考其中的原因。通過幻燈片、模型，學生可以知道聲音的傳播路徑，但是對聲音轉化為耳膜的振動，學生教困惑，于是需要重點說明。聲音傳到耳朵引起鼓膜振動是耳朵聽到聲音的關鍵，所以此處教師設計用音叉來和學生來進行探究實驗，將桂香村紅包的紙片剪成極碎的小片灑在氣球皮上，效果明顯，觀察時更能將注意力集中到氣球皮的振動上。幫助學生深入細致地探究并理解外界聲音引起鼓膜振動的整個過程，為學生進一步探究、認識和理解“我們是怎么聽到聲音的”做好了全面的鋪墊。在介紹耳廓的作用，我自認為我的處理比較“無痕”，借讓學生聽一段音樂休息，并動手玩游戲，讓學生在玩中意識到，手會影響聽到的音樂，意識到耳廓具有收集聲音的作用，耳廓越大搜集的聲音越多，聽到的越清楚。在學習了人體的耳朵的知識后，課上拓展到其他動物的耳朵，公雞、烏龜、眼鏡蛇、蚊子、考拉等動物的耳朵，學生驚奇的發(fā)現(xiàn)其他動物的耳朵各種各樣，千奇百怪，激發(fā)了學生探究動物的欲望。課上，我處理不到位的地方也有不少，讓學生體驗鼓膜的振動時候，還可以結合作業(yè)本p32的作業(yè)，這樣可以拉進學生更多的思考。第四篇：四年級科學《我們是怎樣聽到聲音的》的教學設計。四年級科學《我們是怎樣聽到聲音的》的教學設計。一、教材分析：本課是在前兩課聲音的產(chǎn)生、傳播的基礎上，繼續(xù)探究聲音的接收和感知問題。通過認識耳朵的結構，以及對耳朵聽聲音過程的假設和驗證，來學習耳朵聽聲音的原理和過程。最后引導學生認識噪聲的來源及對耳朵的危害，引導學生了解保護耳的方法。一、教學目標：在科學探究中運用理性思維對收集到的資料進行分析、整理、加工、解釋。能夠利用模擬研究做出假設并驗證。探究耳朵感知聲音的過程，關注科學，并從中體驗樂趣。知道耳的構造以及各部分的作用。能通過自主學習，認識耳廓的作用、主動探究鼓膜、培養(yǎng)學生間的交流合作，養(yǎng)成與人合作的好習慣。教學重點：引導學生認識人耳的構造和聽覺產(chǎn)生的過程。認識耳廓的作用、主動探究鼓膜、三、教學方法：實驗探究，合作交流。教學準備．1）教師準備演示實驗：紙屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；有關耳朵的課件。2）學