三位數(shù)除以一位數(shù)筆算教學設計(編輯修改稿)
2024-11-11 13:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 7。2你會算嗎？試試看。【設計意圖】先讓學生根據(jù)情境提出有價值的問題，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的求知欲望及學習興趣。再結(jié)合實際問題，引導學生進一步分析算式的道理，夯實除法的意義。二、算法交流，分析比較（一）算法交流談話：哪個同學愿意和大家交流一下你的算法？ 預設：方法1：想乘算除法：因為1232=246，所以246247。2=123。方法2：口算：200247。2=100，40247。2=20，6247。2=3，100+20+3=123。方法3：筆算。（二）對比聯(lián)系，明確算理 1．直觀模型與口算聯(lián)系針對方法2，引導學生結(jié)合課件動態(tài)演示方塊圖，呈現(xiàn)分的過程，說說每一個算式表示的意思。（引導學生說清：把200塊平均分成2份，每份分得100塊；把40塊平均分成2份，每份分得20塊；把6塊平均分成2份，每份分得3塊。三次每份共分得123塊。）2．口算方法與豎式聯(lián)系針對方法3，對比分析：口算方法與豎式方法有什么聯(lián)系。（引導學生發(fā)現(xiàn)：200247。2=100就是豎式中第一次除的過程，40247。2=20就是豎式中第二次除的過程，6247。2=3就是豎式中第三次除的過程，100+20+3=123就是豎式中的商。）板書豎式。提問：誰再來說說1為什么寫在商的百位上？ 預設：2個百除以2得1個百，所以百位上商1。3．揭示板書課題談話：今天我們學習的是三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。【設計意圖】新課標強調(diào)運算能力的提高，即要讓學生理解算理、掌握算法。本環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)有了兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法與算理的基礎，之前已經(jīng)用小棒演示過算理，所以在進行三位數(shù)除以一位數(shù)教學時，完全放手讓學生獨立探究，學生可借助前一信息窗的知識進行遷移，鍛煉學生利用所學知識探索新問題的能力。在交流的過程中，教師注意引導學生將直觀模型、口算方法與筆算方法進行對比聯(lián)系，使學生頭腦中對算理有清晰的認識。三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展（一）試一試列豎式計算：369247。3 226247。2 談話：先想一想商是幾位數(shù)，再計算。預設：百位上夠除，所以商是三位數(shù)。提問：你是怎樣算的？預設：先用3個百除以3，得1個百，1商在百位上；再用6個十除以3，得2個十，2商在十位上；最后用9個一除以3，得3個一，3商在個位上。（二）解決第二個問題：“鷹風箏一共能裝多少盒？” 談話：怎樣列式？ 板書算式：438247。3= 談話：先想一想商是幾位數(shù)？為什么？ 預設：百位上夠除，所以商是三位數(shù)。談話：請你借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，自己先試著算一算，再同位交流一下。教師巡視指導，指生板書豎式。全班交流。提問：我們一起來看豎式。你來說一說是怎么算的？預設：先用4個百除以3，商1寫在百位上，余下1個百和3個十合并成13個十。13個十除以3，商4寫在十位上，余下1個十和8個一合并成18個一。18個一除以3，商6寫在個位上。所以商是146。邊說邊補充板書：13個十，18個一。小結(jié)：剛才這位同學分析了豎式各部分表示的意思，看來兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算學得很扎實，并進行了遷移，順利解決了新問題。我們再來看一下分的過程。課件展示分的過程，明確豎式各部分的意義，理解算理。提問：你們會驗算嗎？ 學生板演。追問：怎樣驗算？預設：用商乘除數(shù)看是不是得被除數(shù)。談話：我們要養(yǎng)成認真計算、及時驗算的好習慣。（三）試一試列豎式計算：519247。3 655247。5談話：先想一想商是幾位數(shù)，再計算。預設：百位上夠除，所以商是三位數(shù)。提問：你是怎樣算的？預設：先用5個百除以3，商1寫在百位上，余下2個百和1個十合并成21個十。21個十除以3，商7寫在十位上，沒有剩余。最后用9個一除以3，商3寫在個位上。所以商是173。
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