【文章內容簡介】 學與生活的聯(lián)系。 教學重點難點：解決生活中的實際問題。 教學準備：投影 教學過程： 一、 師生共同 回憶分數(shù)混合運算。 二、練習。 看圖列式計算。 讓生認真審題，找準已知條件與所求問題。 學 生獨立完成，集體訂正。 計算。 生獨立完成，訂正。 解方程。 獨立完成，訂正。 讓生認真審題，找出等量關系式。 獨立完成，交流。 認真審題，找準等量關系式。 獨立完成。交流訂正。 三、總結評價。 通過本節(jié)課學習你有什么收獲？ 四、拓展練習。 第 4 課時 分數(shù)混合運算（三） 教學目標： 知識 目標： 利用分數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。 能力 目標：發(fā)展學生的應用意識。 情感 目標： 體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 教學重點難點：解決生活中的實際問題。 教學準備： 課件 教學過程： 一、復習導入課題。 教師出示復習題。 生獨立完成。 二、探究新知 教師出示情景圖。 生獨立分析找出已知條件和所求問題。 找出等量關系式。 讓生先估一估，畫出線段圖。 討論完成。 交流訂正。 檢驗。 教師總結。 三、練習。 計算。 獨立完成，集體訂正。 電腦用戶。 讓生認真分析，找準等量關系式。 獨立完成。 五年級有多少人？ 獨立完成，集體訂正。 解方程。 獨立完成，集體訂正。 四、總結評價 通過本節(jié)課學習你有什么收獲？ 五、拓展練習。 教學反思： 第 5 課時 分數(shù)混合運算練習課 教學目標： 知識 目標： 利用分數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中 的實際問題。 能力 目標：發(fā)展學生的應用意識。 情感 目標：體 會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 教學重點難點：解決生活中的實際問題。 主要教法：合作探究 教學準備： 課件 教學過程： 一、復習導入。 一項工程， 5 天完成。平均每天完成這項工程的幾分之幾？ 一項工程，每天完成 ，幾天完成？ 學生讀題 ， 找出等量關系式。 教師總結導入課題。 二、探究新知 出示題，讓學生讀題。 找出已知條件、所求得問題。 引導學生說出：工作時間 =工作總量 247。 工作效率。 討論完成。 說出自己的想法。 三、鞏固練習。 教師出示復 習題 ， 讓學生獨立完成。 四、評價總結。 通過本節(jié)課學習你有什么收獲？ 五、拓展練習 第 6 課時 練習二（ 1） 教學目標： 知識目標： 進一步鞏固用分數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。 能力目標：發(fā)展學生的應用意識。 情感目標：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 教學重點：發(fā)展學生的應用意識。 教學難點：解決日常生活中的實際問題 教學準備： 一、復習。 回憶分數(shù)混合運算的計算方法及解題的方法。 二、練習。 第 1 題 說說圖意，列式計算。 學生分析，找出題里的等量關系式。 獨立完 成，交流訂正。 第 2 題 第 3 題 分析已知信息。 獨立完成，交流訂正。 第 4 題 計算 注意運算順序 第 5 題 解方程 第 6 題、計算自己體內水分的含量。 獨立完成，交流訂正。 三、總結評價。 四、課外拓展練習 第 7 課時 練習二（ 2） 教學目標： 知識 目標： 利用分數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。 能力目標： 發(fā)展學生的應用意識。 情感目標： 體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 教學重點難點：解決生活中的實際問題。 教學準備： 課件 教學過程： 一、復習導 入 教師出示復習題。 學生獨立完成，集體訂正，交流。 二、探究新知 出示： “以碗知僧 ” 學生讀題。 互相交流大意。 師講解大意： 山上有一古寺叫都來寺，在這座寺廟里， 3 個和尚和吃一碗飯， 4 個和尚合分一碗湯，一共用了 364 只碗，請問都來寺里有多少個和尚？ 學生討論從中能得到什么信息 教師提示可利用方程的知識解決這個有趣的問題。 學生討論完成。 交流。 三、練習。 第 7 題 先畫圖再計算 第 8 題 稿件字數(shù) 分析題目的條件，獨立完成。 第 9 題 血液中有多少水 ？ 學生分析，找出題里的等量關系式。 獨立完成，交流訂正。 四、總結評價。 五、課外拓展練習 第三單元： 觀察物體 第 1 課時 搭積木比賽 教學目標 知識與技能： 能正確辨認從不同方向（正面、側面、上面）觀察到的立體圖形（ 5 個小正方形組合）的 形狀， 并畫出草圖。確定搭成這個立體圖形所需要的立方體的數(shù)量范圍。 過程與方法：通過操作、交流，發(fā)展學生的空間觀念。 情感、態(tài)度與價值觀：在合作交流過程中，獲得成功的體驗，形成積極的學習情感。 教學重點 能正確辨認從不同方向（正面、側面、上面）觀察 到的立體圖形（ 5 個小正方形組合）的形狀， 并畫出草圖。 教學難點 能根據給定的兩個方向 觀察到的平面圖形的形狀 ， 確定搭成這個立體圖形所需要的立方體的數(shù)量范圍。 教學過程： 一、 從不同方向 (正面、側面、上面 )觀察立體圖 (5個小正方體組合 )的形狀。 創(chuàng)設“比賽”情景開展比賽，激發(fā)學生 （ 1） 觀察由 5個小正方體搭成的立體圖形的形狀 學習興趣。（規(guī)則，無遮擋） （ 2） 想一想，從正面看是什么形狀，從側面、 從比較簡單的無遮擋從上面看呢？又是什么形狀？ （ 3） 畫一畫 （生單獨畫出從正面、側面、上面觀察到的和想象的立體圖形） （ 4） 同組同學交流對比，討論修改后完成比賽記 再到師與生交流環(huán)境。 （ 5） 各組代表上臺投影展示本組比賽作品。 師：你們畫出的從三個不同方向看 到的圖形，與看到的立體圖形符合嗎？說說理由。 （ 6） 師：這個立體圖形是個長方體，從正面看和從上面看或從側面看都沒有被遮擋小立方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。 創(chuàng)設“比賽”情景二 （ 1） 變換成以下的形狀，從不同方向再觀察， 想象它的形狀，并畫出來。 （ 2） 畫一畫 從比較簡單的無遮擋實 （生單獨畫出從正面、側面、上面觀察到的物觀察進入到有遮擋的和想象的立體圖形） （ 3） 同組同學交流對比，討論修改后完成 比賽 （ 4） 師：從三個不同方向觀察，為什么只看到 3 個正方形或 4個正方形？你想過為什么嗎？這個物體不是由 5個小正方體搭成的嗎？應該看到 5個才對呀，還有一個到哪去了呢？ （ 5） 師：雖然看不見，但它仍然是組成這個立體圖形的一部分。請分別指出從從三個不同方向（正面、側面、上面）看不見的是哪一個？ （讓生上臺指出是哪一個） 二、 根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形 (5個小正方體組合 ) （ 1）屏幕出示，課本上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀 。 （上面） （正面） （ 2）師：這是一個用 5 個小正方體搭出的立體圖形從上面和正面觀察所畫下的形狀。同學們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？ （ 3）學生小組合作操作 （根據上面兩圖形搭出立體圖形） （ 4）各組展示本組搭好的作品。 （ 5）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。 （ 6）師：可以先根據正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。 三 反饋練習，深化體會認識。 從二個方向觀察，能不能確定立體圖形形狀。 （ 1）出示課本 78 頁試一試第一題圖 （正面） （左面） （ 2）師：請用 5 個小正方體搭出這個立體圖形。 （ 3）各組展示本組搭好的作品 二個方向觀察可確定搭成這個立體圖形所 需要的正方體數(shù)量范圍。 （ 1）出示試一試第二題圖 （ 2）師：引導生先從上面看，哪個位置有正方體 ， 哪個位置沒有正方體。再從左面看哪一排最多有幾個？最少有幾個？ （ 3）學生小組合作操作 （擺放實物搭出這樣的立體圖形，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？） 四 小結 （ 1）讓學生說一說感受。 （ 2）觀察立體圖形畫平面圖形或從平面圖形還原立體圖形都需要想象，要注意到是暴露的看得見的，哪是被遮擋的看不見，就找到了應當畫什么和不能畫出什么。 教學反思： 第 2 課時 觀察的范圍 教學目標 知識與技能： 經歷分別將眼睛、視線與觀察的范 圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變，能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。 過程與方法：讓學生感受觀察范圍的變化過程，發(fā)展學生空間觀念。 情感、態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 教學重點 經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變，能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。 教學難點 感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變，能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。 教具準備 投影儀、投影片 教學過程： 一 、創(chuàng)設情境 （投影出示） 有一個果園里桃子成熟了，地上掉滿了桃子， 猴子聞到了香味饞得直流口水，連忙爬到樹上張望 。 站在 A點小猴能看到離墻最近的哪個點？ 站在 B點小猴能看到離墻最近的哪個點？ 站在 C點小猴能看到離墻最近的哪個點？ 小猴爬得越高，看到的桃子越（ ）。 二、嘗試練習 畫出夜晚路燈下稈子的影子。 思考：同樣高的桿子離燈越近，它的影子就越（ ）。 三、鞏固練習 有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物。 （ 1）客車行駛到某位置 1時，司機能看到建筑物 B，如果繼續(xù)向前 行使，那么他所能看到B的部分是如何變化的？ （ 2）客車行使到位置 2時，司機還能看到建筑物嗎？ 四、總結。 五、作業(yè)。 “試一試”第 3題。 教學反思： 第 3 課時：天安門廣場 教學目標： 通過觀察、比較一些照片，能夠識別和判斷拍攝地點與照片的對應關系。 通過觀察連續(xù)拍攝到的一組照片，能夠判斷照片的拍攝位置和方位。 通過觀察、想象、判斷與推理活動，發(fā)展學生的空間觀念。 教學重點：正確判斷出照片的拍攝位置 教學難點：正確判斷出照片的拍攝位置 教學過程： 教學過程： （一） 從生活引入，創(chuàng)設學生熟悉的 生活情境。 現(xiàn)場給學生照相，然后接到電腦上，播出來給學生看，并提出問題：為什么三張照片的畫面不相同？（引導 收集整理 ）學生得出：拍攝的位置不一樣，拍出來的照片也不一樣。 （二） 調動生活經驗，整理成 數(shù)學 認識。 課件 演示天安門廣場的一組照片，判斷四張照片分別是從幾號位置拍攝的。這里先讓學生獨立思考，再也同桌 交流 ，說一說自己是怎么想的，然后請同學發(fā)言，根據學生的 體會 ，歸納出結論。 （三） 實踐 操作，加強認識，建立空間觀念。 讓學生拿出事先準備的 長方體 盒子，同桌之間你擺我說，問：從什么位置看到的是什么面。 （四）拓展延伸 探究課本 59 頁的試一試，先想后說，作出判斷，討論后共同小結。 （五）梳理 總結 ，課 外延伸 教學反思： 第四單元： 百分數(shù) 第 1 課時：百分數(shù)的認識 第 1 課時 百分數(shù)的認識 教學目標： 知識目標： 初步認識百分數(shù)的意義，能正確的讀寫百分數(shù)。 能力目標：提高學生應用百分數(shù)的能力。 情感目標： 通過了解百分數(shù)在生活中的應用，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，