【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 問(wèn)我，什么使你最快樂(lè)？ 我就驕傲地告訴他，最快樂(lè)的是學(xué)習(xí)。 （設(shè)計(jì)意圖：心理健康教育課僅僅滿足學(xué)生個(gè)體獨(dú)自獲得經(jīng)驗(yàn)是不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)與大家分享，促進(jìn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展和提高。所以我設(shè)計(jì)了“快樂(lè)分享”環(huán)節(jié)，在師生分享中，學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，內(nèi)心產(chǎn)生愉悅感，造成學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后以手語(yǔ)歌的形式，表達(dá)學(xué)生的心聲 —— 學(xué)習(xí)最快樂(lè)，達(dá)到導(dǎo)心效果。） （生活中，學(xué)習(xí)帶給我們了很多快 樂(lè)，那大家一定有很多學(xué)習(xí)小妙招，讓我們一起分享學(xué)習(xí)小妙招吧。） 六、學(xué)習(xí)小妙招 高效學(xué)習(xí) 妙招儲(chǔ)存卡。 把你學(xué)習(xí)的小妙招存入你的妙招儲(chǔ)存卡中。 同伴互助，快樂(lè)前行 同桌相互說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)小妙招，把認(rèn)為適合你的小妙招存入你的妙招儲(chǔ)存卡中，豐盈你的妙招錦囊。 學(xué)生妙招展示 （同學(xué)們說(shuō)的妙招真多，看來(lái)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，老師這里也有幾個(gè)金點(diǎn)子，看是否適合你們。） 教師支招 (1)興趣暗示法 很多對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的同學(xué)，一拿起書(shū)就會(huì)產(chǎn)生不愉快的情緒，甚至厭煩、恐懼，從而關(guān)閉了自己的靈性之門(mén)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效 率低下，甚至無(wú)效。這部分同學(xué)不妨對(duì)那些不喜歡的科目，采用興趣暗示法。 比如對(duì)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)之前，首先要面帶笑容，大聲說(shuō)： “ 數(shù)學(xué)，從今天開(kāi)始，我要喜歡你啦！ ”“ 數(shù)學(xué)，我相信我能學(xué)好。 ”“ 數(shù)學(xué)，我會(huì)滿懷興趣地學(xué)好你！ ” 當(dāng)你面帶微笑進(jìn)行自我暗示時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感，厭煩、恐懼的情緒都被沖散，心靈之門(mén)漸漸打開(kāi)，要學(xué)的知識(shí)就容易吸收進(jìn)來(lái)了。每次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前都大聲暗示自己，堅(jiān)持三個(gè)星期，甚至更長(zhǎng)一些時(shí)間，這些語(yǔ)言就會(huì)深入潛意識(shí)，一但進(jìn)入潛意識(shí)，你對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就真正建立起來(lái)了。 此法可適用于任何一門(mén)課程。當(dāng)你快樂(lè)地學(xué)習(xí) 的時(shí)候，你已與興趣結(jié)緣了。 （ 2）增強(qiáng)自信法 人往往因?yàn)樽孕哦晒?，也往往因?yàn)槿狈ψ孕哦　Ｊ聦?shí)上有許多學(xué)生正是缺乏學(xué)好某門(mén)課的信心，產(chǎn)生了畏懼心理，喪失了興趣，所以要建立起學(xué)習(xí)的興趣，可以從增強(qiáng)自信心入手。 ①想象自己曾獲得成功的事情，努力回味那種成就感，以獲得對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 ②令人愉快的事物總能激發(fā)興趣。所以盡量想愉快的事情，如“我今天將再學(xué)會(huì) 10 個(gè)詞語(yǔ)”，“今天又學(xué)會(huì)了 9 的乘法”，讓自己知道今天超越昨天，樹(shù)立起“每天多做一點(diǎn)，就是成功的開(kāi)始”的信念。 （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生之 間的經(jīng)驗(yàn)分享，讓學(xué)生互相分享學(xué)習(xí)小妙招，相互借鑒，走出困惑，樹(shù)立學(xué)習(xí) 自信心，在學(xué)習(xí)的道路上，快樂(lè)前行。教師根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行支招，讓學(xué)生與學(xué)習(xí)興趣結(jié)緣，樹(shù)立“每天多做一點(diǎn)，就是成功的開(kāi)始”的信念，讓學(xué)生樹(shù)立健康的心理行為，達(dá)到正心的效果。） 七、心靈提升 快樂(lè)學(xué)習(xí) 欣賞《愛(ài)讓生命完整》勵(lì)志短片 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在欣賞《愛(ài)讓生命完整》勵(lì)志短片中，獲得感悟：無(wú)論上天賜予給自己的是一種什么樣的形象，只要不放棄，就同樣有飛翔的翅膀，懂得：即使沒(méi)有完美的身體，也可以有完美的靈魂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)生的 心理素質(zhì)。最后在學(xué)生大聲地說(shuō)：“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)！” 自信地說(shuō)：“快樂(lè)學(xué)習(xí)，我能行”中獲得心靈提升。） 教學(xué)反思： 課堂中，我注重讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的重要。本節(jié)課主要采用了案例剖析、活動(dòng)感悟、心理體驗(yàn)等形式，讓聾生在活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力與學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。 第三單元 :相處之道 《親子之愛(ài)》 一、教學(xué)目標(biāo) : 增進(jìn)學(xué)生對(duì)父母的了解、理解，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼父母。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，妥善處 理親子關(guān)系。 重點(diǎn) :如何妥善處理親子關(guān)系。 難點(diǎn) :如何理解父母的愛(ài) 教學(xué)方式 :小品、情景體驗(yàn)、討論 教學(xué)用具 :多媒體 提綱 : 導(dǎo)入?? (一 )親子矛盾產(chǎn)生的原因 子女的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)、閉鎖心理 vs 父母的過(guò)分關(guān)愛(ài) 生活背景和年齡特征的差異 (二 )實(shí)現(xiàn)親子和諧 理解父母的愛(ài)心 學(xué)會(huì)向父母表達(dá)我的見(jiàn)解 學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼父母 (三 )感受親情 (四 )總結(jié)、延伸 上節(jié)課老師給大家講《與友同行》時(shí)，給大家做了一個(gè)心理小測(cè)試。其中有四種動(dòng)物分 別代表著不同的對(duì)象，老師現(xiàn)在要考考大家，看你們上課開(kāi)小差沒(méi)有。狗代表的是什么 ?(朋 友 )大象代表的又是什么 ?(父母 )為什么呢 ?我們說(shuō)大象高大但很溫順，像一把巨大的保 護(hù)傘，讓人很有安全感，所以說(shuō)代表的是父母。這讓我想起了冰心奶奶寫(xiě)的一首詩(shī) 《母親》。大家學(xué)過(guò)了嗎 ?好，我們一起來(lái)背誦一遍，《母親》，母親呵 !預(yù)備 起。母親呵 ! 天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到自己的巢里 。心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你懷里。這首詩(shī)通過(guò)歌 頌?zāi)赣H突出了親情的真摯和珍貴，今天我們就來(lái)一起感受親情。請(qǐng)大家打開(kāi)課本 47 頁(yè) 今天我們來(lái)上親子之間。 (插入“親子之間” ) 親子矛盾產(chǎn)生的原因 大 家知不知道親子是什么意思 ?親，就是父親、母親 。子，就是子女的意思。也就是你們和 父母之間。大家和父母吵過(guò)架、鬧過(guò)別扭沒(méi)有 ?(答 :有 )那我們不是說(shuō)親情是人世間 最真摯而美好的感情嗎 ?怎么會(huì)有矛盾呢 ?我們來(lái)看看課本上這位一籌 莫展的母親的信。我們請(qǐng)一位女生來(lái)讀一下這封信。?? (插入“一、親子矛盾產(chǎn)生的原因” ) 信里提到女兒進(jìn)了初中后發(fā)生了什么變化 ? ??(和父母溝通少了、有些叛逆、想法不一致、有了隱私等 ) 其實(shí)，這是獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)和閉鎖心理的表現(xiàn)。 (插入“子女 :獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)和閉鎖心理” )進(jìn) 入青春期后，我們大 家從身體的迅速成長(zhǎng)中獲得了力量和勇氣，隨著生理的發(fā)育，我們的心理也發(fā)生了一些微妙的變化。男孩子表現(xiàn)為 :一回到家，把上衣一脫、一扔，“呀，好象我 的肌肉又比今天早上大了一點(diǎn)?！比缓蠼又_(kāi)始跳舞 :“我們是害蟲(chóng)，我們是害蟲(chóng)??”，搞 得嚇你父母一跳， “呀，這個(gè)仔是不是變哈了 ?”而女孩子則喜歡一回到家，把門(mén)一關(guān)， 在里邊寫(xiě)日記、聽(tīng) SHE、看周杰倫照片，看著看著在那里發(fā)呆，你老豆還以為你在崇拜他， 誰(shuí)知道走過(guò)去一看，發(fā)現(xiàn)是周杰倫的照片，當(dāng)場(chǎng)郁悶死。 而父母這方面看在眼里急在心里 :“哎呀，我這個(gè)乖乖仔、乖乖女怎么拉 ?怎么回到家不是 亂唱歌就是閉關(guān)修煉啊 ?” 問(wèn)你們情況，你們又不說(shuō)，因?yàn)楸緛?lái)就沒(méi)有什么，但是父母擔(dān)心啊。因?yàn)楦改敢幌伦舆€沒(méi)有來(lái)得及接受你們開(kāi)始長(zhǎng)大的事實(shí)，還是習(xí)慣于像對(duì)小孩一樣關(guān) 心、照顧你們。從而導(dǎo)致了父母因?yàn)殛P(guān)心你們而去偷看日記，偷聽(tīng)電話等方式來(lái)了解你們的 動(dòng)向，而這些又是你們所不能接受的，從而導(dǎo)致矛盾產(chǎn)生。 (插入“ vs 父母的過(guò)分關(guān)愛(ài)”， 切入 SHE 畫(huà)面 ) 這是誰(shuí) ?(SHE)喜歡嗎 ?(喜歡 )那你們的爸爸媽媽喜歡嗎 ?(不知道，不喜歡 )這就是差 距，是因生活背景和年齡特征等差異而導(dǎo)致的差距。換句話說(shuō)就是代 溝。 就像有句話所說(shuō)的 :“世上有扇門(mén)叫心扉，難以敞開(kāi) 。世上有條溝叫代溝， 難以逾越 。世上 有座橋叫解放橋，我們?cè)跇蝾^，父母在橋尾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)卻觸摸不到??”難道就不能讓父母 多了解一些我們嗎 ?難道這代溝就無(wú)法逾越嗎 ?答案用一句廣告詞來(lái)說(shuō)就是“我能 !”老師 把畢生的武功絕學(xué)傳授給大家 《溝通無(wú)極限》。 (插入“二、實(shí)現(xiàn)親子和諧 溝通無(wú)極 限 理解父母的愛(ài)心” ) 實(shí)現(xiàn)親子和諧 溝通無(wú)極限 理解父母的愛(ài)心 我們說(shuō)溝通從心開(kāi)始。我們首先要理解父母的愛(ài)心?！凹彝ァ庇糜⒄Z(yǔ)怎么說(shuō) ?, family，對(duì)吧。 那“ 家庭”由什么組成呢 ?(答 :??) (插入“ family= father and mother + I love you” ) 一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的家也能稱之為家嗎 ?沒(méi)有愛(ài)的家就像一個(gè)沒(méi)有靈魂的軀體，剩下的只是一個(gè)軀 殼。藥好不好，看療效 。家好不好，看廣告。 (三位同學(xué)表演小品式的廣告??) 大家看了這個(gè)“父女版”的雕牌廣告后有什么感受嗎 ? ?? (總結(jié)、歸納 ) 廣告里，我們“桓爸爸”的兩聲嘆息表現(xiàn)了什么樣的心情 ?一嘆，嘆工作的壓力太大了，這 錢(qián)太難掙了，做了一天才得了一塊錢(qián) 。二嘆，這點(diǎn)錢(qián)只能買(mǎi)一杯珍珠奶茶給女兒做生日 禮物， 覺(jué)得太委屈女兒了。但是父親毫不猶豫的把自己一天的工錢(qián)買(mǎi)了奶茶給女兒，這父愛(ài)，沉甸 甸的。但我們的“小禮聰”很懂事，看“爸爸，我能幫你干活了”，讓爸爸感到很欣慰。一 個(gè)和諧的家庭呈現(xiàn)在大家面前。 通過(guò)一個(gè)廣告也許不能讓大家馬上能理解到父母的愛(ài)，但是我們至少要學(xué)會(huì)去觀察，去觀察 爸爸、媽媽下班回來(lái)的表情，肯定不會(huì)像荊子桓那么輕松，我想通過(guò)細(xì)心的觀察，你們會(huì)有所感悟的。 好，我們現(xiàn)在把課本翻到 50 頁(yè)。溝通離不開(kāi)語(yǔ)言，正如法國(guó)大作家福樓拜 所說(shuō) :“語(yǔ)言就是 一架展延機(jī)，永遠(yuǎn)拉長(zhǎng)感情。”我們來(lái)看《溝通無(wú)極限》 第二式 :學(xué)會(huì)向父母表達(dá)。 (插入“ 學(xué)會(huì)向父母表達(dá)自己的見(jiàn)解” ) 學(xué)會(huì)向父母表達(dá)自己的見(jiàn)解 向父母表達(dá)自己的見(jiàn)解最重要的是要注意方式和態(tài)度。如果有什么想法或意見(jiàn)，應(yīng)及時(shí)當(dāng)面 向父母提出，如果有些話不方便當(dāng)面說(shuō)，可以通過(guò)寫(xiě)信、 、電話等方式和爸爸、媽媽 溝通。但是無(wú)論用哪一種方式，態(tài)度都要好，不要一哭二鬧三上吊的，比如說(shuō)你想爸爸幫你 買(mǎi)臺(tái)電腦，你先撒嬌 :“爸爸，幫我買(mǎi)臺(tái)電腦嘛”，爸爸說(shuō) :“不行”，然后你就說(shuō) :“不行， 不行我死給你看?！边@種方式和態(tài)度是最壞的，你這不是在威脅你老爸嘛。電腦比較貴 ，如果你覺(jué)得當(dāng)面說(shuō)不好意思或者覺(jué)得希望不大的話， 可以寫(xiě)信嘛，說(shuō)說(shuō)你的理由，態(tài)度要誠(chéng)懇，我想爸爸會(huì)考慮的，或許他現(xiàn)在不幫你買(mǎi)，但是不久后我想你的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。 另外，親子之間是兩代人，在看問(wèn)題時(shí)不可避免地會(huì)存在著不同的意見(jiàn)，所以需要彼此 理解，正確表達(dá)自己的想法是對(duì)的，但有時(shí)候也要作出一定的讓步，特別是爭(zhēng)論的不可開(kāi)交 的時(shí)候，退一步海闊天空嘛，這招叫以退為進(jìn)。先等父母的心情平靜下來(lái)，再和他們慢慢談。 當(dāng)然，我們這是解決親子矛盾，不是挑起戰(zhàn)爭(zhēng)啊，家合萬(wàn)事興嘛。不然你等下回去跟父母說(shuō) : “爸爸、媽媽?zhuān)裉煳覀儚埨蠋熃塘宋乙徽幸酝藶檫M(jìn)，專(zhuān)門(mén)用來(lái)收拾你們的，那張老 師就慘 了 !”父母永遠(yuǎn)都是愛(ài)我們的，雖然一杯珍珠奶茶那么平凡，但卻顯得偉大。有句話說(shuō) :“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，那我們是否應(yīng)該做些什么來(lái)報(bào)答父母呢 ?(插入“ 學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼父母 ” ) 學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼父母 現(xiàn)在以組為 單位，每組推選兩名同學(xué)來(lái)發(fā)言，前三張桌子推選一個(gè)位，后三張桌子推選一個(gè) 位。每位代表提一個(gè)意見(jiàn)，看哪組同學(xué)提的意見(jiàn)最好。給兩分鐘時(shí)間給大家想想?? 在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他的同學(xué)要保持安靜，以表示尊重，發(fā)言的同學(xué)呢，要大聲的說(shuō)出自己的 觀點(diǎn)。好，第一組先來(lái)，?? (總結(jié)歸納 ) (1)表現(xiàn)自己的獨(dú) 立能力。 (2)關(guān)心父母健康。 (3)節(jié)日 (父母生日、父親節(jié)、母親節(jié) )送禮。 (4)聽(tīng)取父母教誨。 (5)不提過(guò)分要求。 感受親情 其實(shí)還有一點(diǎn)，很重要的，用歌聲表達(dá)我們對(duì)父母的愛(ài)。 (插入“感受親情” )請(qǐng)大家站起來(lái)， 兩手相握，左手代表你們的父母，右手代表你們，好， music!我們用最洪亮的歌聲把我們內(nèi) 心最深處的感情表達(dá)出來(lái) !(一起唱滿文軍的《懂你》 ) 四、總結(jié)、延伸 (插入全部?jī)?nèi)容 ) 這節(jié)課，大家有什么收獲嗎 ? ?? (總結(jié)歸納 ) 另外，請(qǐng)大家回家后用一周時(shí)間仔細(xì)觀察父母下班回家后的神情，做的事情，把 它記錄 下來(lái) 。然后通過(guò)你們的觀察，寫(xiě)一篇 300 字以上的感受?；蛟S大家一下子不能把這節(jié)課的內(nèi) 容全部接受，但是只要大家試著把它放到你們的日常生活當(dāng)中去，用心去體會(huì)，我想大家一 定會(huì)有所感悟和收獲。 《師生之情》 教學(xué)目標(biāo) : 情感 感受老師工作辛苦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生感謝老師、關(guān)心尊敬老師的思想情感 。 能力 培養(yǎng)學(xué)生與教師主動(dòng)溝通，形成和諧師生關(guān)系的能力 。 知識(shí) 了解師生之間產(chǎn)生矛盾與隔閡的原因，懂得與老師溝通的方法。 重點(diǎn)難點(diǎn) : 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)師生之間隔閡和矛盾也是難免的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與老師溝通 。 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并運(yùn)用與老師有效溝通的有效方法，實(shí)現(xiàn)師生和諧。 第一課時(shí) :師生關(guān)系寫(xiě)真 師生之間既是教與學(xué)的關(guān)系，又是朋友關(guān)系。尊師愛(ài)生，教學(xué)相長(zhǎng)，關(guān)系和諧，有利于師生 共同提高。但是由于師生間的角色差異、地位不同，看問(wèn)題的立場(chǎng)分歧等，師生間的隔閡、 分歧也是難免的。本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)建議根據(jù)師生關(guān)系呈現(xiàn)的不同現(xiàn)象，編寫(xiě)成情景劇，貫穿 始終，從中揭示師生關(guān)系的矛盾，讓學(xué)生理解融洽師生關(guān)系要正確看待老師的“批評(píng)、表?yè)P(yáng)”， 學(xué)會(huì)與老師交流。 各片段板書(shū)分別呈現(xiàn)“我”的想法，當(dāng)時(shí)的心情、結(jié)果。 情景片段 1:錄音材料 (教材 P54，適當(dāng)改編為 :進(jìn)初中約半學(xué)期來(lái)似乎沒(méi)有小學(xué)時(shí)的輝煌， 也得不到老師的“寵愛(ài)” ) 設(shè)問(wèn) :你認(rèn)為老師對(duì)我偏心嗎 ?出現(xiàn)這種現(xiàn)現(xiàn)象的原因是什么 ? 4 人小組交流后回答。理解角色、地位差異，看問(wèn)題的立場(chǎng)不同是造成上述現(xiàn)象的主要原因。 板書(shū) :老師太偏心 怨老師 百思不得其解，傷心 情景片段 2: