北師大四年級數(shù)學下冊游戲公平教學設計推薦(編輯修改稿)
2024-11-10 06:16 本頁面
【文章內容簡介】 的這個游戲對雙方公平嗎？生1：我感覺是公平的，因為一共就兩種可能，要么向下，要么向上。生2：我覺得不公平，因為瓶蓋一邊大，一邊小，落下來的可能性會不同。統(tǒng)計兩種觀點的支持人數(shù)。師：這都是我們的分析，究竟是不是公平，我們還是來實驗一下吧。大家覺得應該做幾 次實驗？生3：我覺得做3次就可以了，就能比較出來哪種可能性大。師：有不同的看法嗎？生4：3次不好，或許某碰巧就都朝上，或者都向下。師：是啊，這樣的偶然現(xiàn)象也會出現(xiàn)。那實驗幾次？生5：10次，不，20次，這樣就能看出哪一種可能性大一些，偶然性就小了。師：也就是說實驗的次數(shù)越多，受偶然性的影響越小，是吧？生齊聲地：是，次數(shù)再多一些。師：我有一個建議，我們每個小組都做10次，然后把全班的情況匯總一下。（1）小組實驗、填表。蓋面朝上蓋面朝下次數(shù)（2）匯總蓋面朝上蓋面朝下第一小組第二小組第三小組第四小組第五小組合計四、作業(yè)設計：設計一個游戲規(guī)則，使之公平。五、板書設計：游戲規(guī)則公平第四篇：北師大版四年級數(shù)學《游戲公平》教案《游戲公平》教案執(zhí)教老師：李嬋娟一、教學內容《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（北師大版）四年級下冊第7981頁。二、設計理念根據(jù)基礎教育課程改革的具體目標，結合本節(jié)課的主要內容和學生心理發(fā)展的特點。教學設計的過程將理論與實踐相結合，創(chuàng)設有趣的游戲情境，采用小組合作交流的形式，讓學生親自動手操作，自主探究、和諧互動，體驗事件發(fā)生的等可能性。關注學生的學習興趣和學習態(tài)度。讓學生對參與事實進行反思體驗，激發(fā)內動力。三、教材分析二年級上冊——感受不確定現(xiàn)象，初步感知事件發(fā)生的可能性可以用“一定”、“不可能”、“有可能”來描述。三年級上冊——體會事件發(fā)生的可能性有大有小，并能夠用“一定”、“經(jīng)?！?、“偶爾”、“不可能”……等詞語描述生活中事情發(fā)生的可能性大小。本課是四年級下冊的學習內容，旨在認識事件發(fā)生的等可能性，并能利用等可能性設計公平的規(guī)則。以“設計公平的游戲規(guī)則”為載體，使學生在設計不同規(guī)則過程中，體驗事件發(fā)生的等可能性對游戲公平所起到的作用。因此，本節(jié)課的教學以“發(fā)現(xiàn)不公平游戲規(guī)則——修改游戲規(guī)則——驗證游戲規(guī)則的公平性——發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出結論——運用結論解決問題”為主線展開，使學生們在活動與研討過程中逐步加深對事件發(fā)生的等可能性的認識。四、教學目標認知目標：讓學生在猜想、驗證的過程中，體驗事件發(fā)生的可能性，進一步體驗等可能性和游戲規(guī)則的公平性。能力目標：在游戲中，初步感受實驗是分析、驗證、推斷可能性的重要策略，學會設計簡單公平的游戲規(guī)則。培養(yǎng)學生合作學習的意識及能力，使學生能夠運用所學知識解決實際問題。情感目標：讓學生感受數(shù)學的力量，增強學習數(shù)學的興趣與信心；樹立“公平”看待任何事物的良好品質。五、教學重難點“等可能性和游戲的公平性”的理解。六、教學準備：圓形卡紙、圖釘、瓶蓋、表格、課件七、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，感受規(guī)則意識。師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們就來玩?zhèn)€游戲，好不好？ 這個游戲就叫做“幸運大轉盤”（出示轉盤，請兩位同學上來）師：開始?。▽W生感到很困惑，不知道如何開始）師：怎么了？{學生可能回答：不知道怎么開始；老師你還沒說游戲規(guī)則……} 師：對了，一定要有游戲規(guī)則才可以玩。（板書：規(guī)則）（課件出示游戲規(guī)則）【設計意圖：以學生最感興趣、最貼近學生課余生活的活動——游戲，激起學生的學習興趣。游戲中，“糊涂老師”的幾個錯誤讓學生充分感受到游戲規(guī)則公平的重要性。并且在指正錯誤時，提高學習數(shù)學的信心?！浚ǘ└惺苡螒虻目赡苄裕w驗公平性原則師：對于規(guī)則有意見嗎？沒有，就可以開始了。你想選什么顏色？（由于轉盤藍色部分大，白色部分小。學生馬上就能說出不公平）師：為什么不公平？師：那現(xiàn)在如果我們以這個不公平的轉盤轉四次。甲選藍色，乙選白色。你們猜一猜，他們各會獲勝幾次？為什么？師：看來這個游戲真的不公平，你們愿意玩這樣的游戲嗎？ 師：游戲有了規(guī)則蔡可以玩，而且要公平，才好玩。（板書：公平）師：那現(xiàn)在怎樣修改轉盤才能對雙方都公平呢？下面每個同學拿出彩筆和轉盤，動手設計一個對雙方都公平的轉盤。（學生設計，教師巡視指點）挑選幾個轉盤，請同學說一說，這個轉盤設計得好嗎？是否公平？為什么？挑選一個公平的轉盤。請兩名同學上來，各自選定顏色。師：由于時間關系，我們就一次定輸贏吧。由他們倆誰來轉呢？誰有辦法能夠公平的選出操作的人？ {預設學生想法：拋硬幣、石頭剪刀布、擲色子、抽撲克牌、抓鬮……}（有選擇性的用課件展示）師：現(xiàn)在大家一起來分析，這幾種方法是否公平？為什么？（在探討擲色
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