北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)游戲公平教學(xué)設(shè)計(jì)推薦(編輯修改稿)
2024-11-10 06:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的這個(gè)游戲?qū)﹄p方公平嗎？生1：我感覺(jué)是公平的，因?yàn)橐还簿蛢煞N可能，要么向下，要么向上。生2：我覺(jué)得不公平，因?yàn)槠可w一邊大，一邊小，落下來(lái)的可能性會(huì)不同。統(tǒng)計(jì)兩種觀點(diǎn)的支持人數(shù)。師：這都是我們的分析，究竟是不是公平，我們還是來(lái)實(shí)驗(yàn)一下吧。大家覺(jué)得應(yīng)該做幾 次實(shí)驗(yàn)？生3：我覺(jué)得做3次就可以了，就能比較出來(lái)哪種可能性大。師：有不同的看法嗎？生4：3次不好，或許某碰巧就都朝上，或者都向下。師：是啊，這樣的偶然現(xiàn)象也會(huì)出現(xiàn)。那實(shí)驗(yàn)幾次？生5：10次，不，20次，這樣就能看出哪一種可能性大一些，偶然性就小了。師：也就是說(shuō)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)越多，受偶然性的影響越小，是吧？生齊聲地：是，次數(shù)再多一些。師：我有一個(gè)建議，我們每個(gè)小組都做10次，然后把全班的情況匯總一下。（1）小組實(shí)驗(yàn)、填表。蓋面朝上蓋面朝下次數(shù)（2）匯總蓋面朝上蓋面朝下第一小組第二小組第三小組第四小組第五小組合計(jì)四、作業(yè)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)游戲規(guī)則，使之公平。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：游戲規(guī)則公平第四篇：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)《游戲公平》教案《游戲公平》教案執(zhí)教老師：李嬋娟一、教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（北師大版）四年級(jí)下冊(cè)第7981頁(yè)。二、設(shè)計(jì)理念根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，結(jié)合本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程將理論與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，采用小組合作交流的形式，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，自主探究、和諧互動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生對(duì)參與事實(shí)進(jìn)行反思體驗(yàn)，激發(fā)內(nèi)動(dòng)力。三、教材分析二年級(jí)上冊(cè)——感受不確定現(xiàn)象，初步感知事件發(fā)生的可能性可以用“一定”、“不可能”、“有可能”來(lái)描述。三年級(jí)上冊(cè)——體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小，并能夠用“一定”、“經(jīng)?！?、“偶爾”、“不可能”……等詞語(yǔ)描述生活中事情發(fā)生的可能性大小。本課是四年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的等可能性，并能利用等可能性設(shè)計(jì)公平的規(guī)則。以“設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則”為載體，使學(xué)生在設(shè)計(jì)不同規(guī)則過(guò)程中，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性對(duì)游戲公平所起到的作用。因此，本節(jié)課的教學(xué)以“發(fā)現(xiàn)不公平游戲規(guī)則——修改游戲規(guī)則——驗(yàn)證游戲規(guī)則的公平性——發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出結(jié)論——運(yùn)用結(jié)論解決問(wèn)題”為主線展開(kāi)，使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)與研討過(guò)程中逐步加深對(duì)事件發(fā)生的等可能性的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生在猜想、驗(yàn)證的過(guò)程中，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性。能力目標(biāo)：在游戲中，初步感受實(shí)驗(yàn)是分析、驗(yàn)證、推斷可能性的重要策略，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單公平的游戲規(guī)則。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心；樹(shù)立“公平”看待任何事物的良好品質(zhì)。五、教學(xué)重難點(diǎn)“等可能性和游戲的公平性”的理解。六、教學(xué)準(zhǔn)備：圓形卡紙、圖釘、瓶蓋、表格、課件七、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受規(guī)則意識(shí)。師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們就來(lái)玩?zhèn)€游戲，好不好？ 這個(gè)游戲就叫做“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤(pán)”（出示轉(zhuǎn)盤(pán)，請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)）師：開(kāi)始?。▽W(xué)生感到很困惑，不知道如何開(kāi)始）師：怎么了？{學(xué)生可能回答：不知道怎么開(kāi)始；老師你還沒(méi)說(shuō)游戲規(guī)則……} 師：對(duì)了，一定要有游戲規(guī)則才可以玩。（板書(shū)：規(guī)則）（課件出示游戲規(guī)則）【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生最感興趣、最貼近學(xué)生課余生活的活動(dòng)——游戲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲中，“糊涂老師”的幾個(gè)錯(cuò)誤讓學(xué)生充分感受到游戲規(guī)則公平的重要性。并且在指正錯(cuò)誤時(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?！浚ǘ└惺苡螒虻目赡苄?，體驗(yàn)公平性原則師：對(duì)于規(guī)則有意見(jiàn)嗎？沒(méi)有，就可以開(kāi)始了。你想選什么顏色？（由于轉(zhuǎn)盤(pán)藍(lán)色部分大，白色部分小。學(xué)生馬上就能說(shuō)出不公平）師：為什么不公平？師：那現(xiàn)在如果我們以這個(gè)不公平的轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)四次。甲選藍(lán)色，乙選白色。你們猜一猜，他們各會(huì)獲勝幾次？為什么？師：看來(lái)這個(gè)游戲真的不公平，你們?cè)敢馔孢@樣的游戲嗎？ 師：游戲有了規(guī)則蔡可以玩，而且要公平，才好玩。（板書(shū)：公平）師：那現(xiàn)在怎樣修改轉(zhuǎn)盤(pán)才能對(duì)雙方都公平呢？下面每個(gè)同學(xué)拿出彩筆和轉(zhuǎn)盤(pán)，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方都公平的轉(zhuǎn)盤(pán)。（學(xué)生設(shè)計(jì)，教師巡視指點(diǎn)）挑選幾個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)設(shè)計(jì)得好嗎？是否公平？為什么？挑選一個(gè)公平的轉(zhuǎn)盤(pán)。請(qǐng)兩名同學(xué)上來(lái)，各自選定顏色。師：由于時(shí)間關(guān)系，我們就一次定輸贏吧。由他們倆誰(shuí)來(lái)轉(zhuǎn)呢？誰(shuí)有辦法能夠公平的選出操作的人？ {預(yù)設(shè)學(xué)生想法：拋硬幣、石頭剪刀布、擲色子、抽撲克牌、抓鬮……}（有選擇性的用課件展示）師：現(xiàn)在大家一起來(lái)分析，這幾種方法是否公平？為什么？（在探討擲色
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