體育水平三(六年級)快速跑教學設計說課稿(編輯修改稿)
2024-11-10 02:43 本頁面
【文章內容簡介】 于挑戰(zhàn)自我的品質，提高合作意識。內容：尋找好伙伴教學過程：學生自由組合兩人一組，并排跑。要求跑的協(xié)調、一致，并且風車也能轉的快。教師巡視、指導。在學生們能很好的完成兩人合作并排跑后，提問“我們兩個同學一起跑能做那么好，我們試試６個同學一起跑行不行？”讓學生帶著問題嘗試練習。第三篇：體育水平二(三年級)快速跑教學設計說課稿體育水平二(三年級)快速跑教學設計說課稿一,指導思想本節(jié)課根據(jù)《體育(體育與健康)課程標準》提出的“健康第一”和“身體,心理,社會適應三維健康理念”,為指導思想,在體育教學中,通過改變教學策略,學生的學習方式,以風車為載體,通過組織一系列的相關游戲,來幫助學生掌握基本快速跑技能,提高快速跑的能力,培養(yǎng)體育興趣,獲得快速奔跑的身心體驗,培養(yǎng)正確的身體姿勢,身心得到發(fā)展,教材分析在新課標理念指導下,根據(jù)學生的特點,本課改變和開發(fā)了快速跑的教學方法,引進與學生生活實際相近的風車游戲,使學生在游戲活動中掌握基本的快速跑技術和技能,發(fā)展位移速度,靈敏,反應,協(xié)調等身體素質,培養(yǎng)跑的正確姿勢,學生分析水平二的學生,處在長身體的時期,走和跑習慣和方法還沒有定型,身體發(fā)育還不完善,以跑的各種游戲來教學,使兒童在活動中掌握跑的正確方法,培養(yǎng)學生的正確身體姿勢,形成良好的身體形態(tài),發(fā)展學生的能力,結合學生實際生活相關的游戲,為兒童提供展示自我的條件和機會,讓兒童體驗參加體育運動的樂趣,身心得到發(fā)展,心理需求得到滿足,本課目標1,通過游戲活動,培養(yǎng)學生積極參與活動,教學重點,難點重點::,教學資源 草 地 自制風車 錄音機 武術棍七,教 學 流 程學習目標:(1).(2):課堂常規(guī)教學過程::(1)主動參與,樂于展示自我.(2):健身操教學過程:學生成廣播體操隊形站位,聽音樂,:(1)樂于參與游戲.(3):尋寶游戲教學過程:全班同學繞圓圈慢跑,當聽到老師的信號時,以最快的速度向目標跑去找尋“寶藏”. 學習目標:(1)體驗快速跑技術動作,提高學生快速跑興趣和能力.(2)發(fā)展協(xié)調能力.(3)培養(yǎng)學生勇于探索的精神,:我最棒游戲教學過程:老師提問:怎樣跑才能使風車轉的更快 同學們帶著老師提的問題進行自主,探究學習,老師小結學生們的練習情況,讓同學們嘗試體驗直線跑,繞“8”:(1)進一步鞏固跑的基本技能.(2)發(fā)展能力,增強身體素質.(3)提高自信心,:風車轉,轉,轉教學過程:全班分成四個組,按四路縱隊站好,老師向學生們講解規(guī)則:(1)繞過終點后跑回.(2)前一隊友回來后第二個同學才能跑出去.(3),老師總結并講解一些快速跑的動作要領,老師鼓勵并肯定每個學生的進步,組織學生進行第三個回合的比賽,:(1)敢于挑戰(zhàn).(2)發(fā)展學生靈敏性和協(xié)調能力.(3)培養(yǎng)學生不怕困難,敢于挑戰(zhàn)自我的品質,:尋找好伙伴教學過程:學生自由組合兩人一組,一致,提問“我們兩個同學一起跑能做那么好,我們試試6個同學一起跑行不行 ”:(1)通過游戲活動培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神.(2)提高自信,:同心協(xié)力游戲教學過程:教師提問后,由每組小組長組織同學一起動手綁風車,語言指導,最先綁好的小組可以嘗試跑動檢查綁后的效果,老師組織學生集合,按規(guī)定的隊行進行比賽,規(guī)則(1)比賽過程中6個同學必須手抓棍一起跑.(2),進行第二回合比賽,在第二次比賽時要求學生跑到終點后以最快的速度拆下風車,跑到老師站的位置,:(1)樂于參與和展示自我.(2)調節(jié)身心,:秧歌舞教學過程:學生自由站位,跟著音樂,:同學們,這節(jié)課我們玩了跟風車有關的幾們游戲,在學習過程中,同學積極參與認真探究,與同伴一起合作,表現(xiàn)得非常棒, 謝!第四篇：水平四體育《快速跑》單元教學設計一、指導思想貫徹“健康第一，以學生為主體”的指導思想，把快速跑課變成學生心中的“籃球課”（學生只要聽到籃球課開心，聽到快速跑就沒精神），我深入挖掘教材的愉悅性，讓學生在快樂中學習，學習中有快樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、團結拼搏的精神和機智勇敢、沉著冷靜、靈活果斷的品質。將課的內容揉和輪胎游戲中，從學生接觸到輪胎的新鮮感，第一課時，利用輪胎，進行游戲練習，鍛煉學生的身體素質，為快速跑打下運動基礎。第二課時，應用輪胎，提高步頻、步幅的練習方法和專項輔助練習，讓學生對步頻、步幅有初步的認識。第三課時，進行專項素質練習，就步頻、步幅進行專項練習，讓學生的練習有一個鞏固的過程。第四課時，對步頻、步幅的練習有一個鞏固提高的過程，學生在跑道上體會糾正和提高技術動作后的練習。整個教學過程，讓學生融入體育比賽和游戲角色中，激發(fā)練習熱情，通過 “游戲、比賽”進行定格型技術練習和速度比賽，提高學生的途中跑技術，在練習中，培養(yǎng)學生機智勇敢、沉著冷靜、靈活果斷的品質和團結協(xié)作、創(chuàng)新的意識。課次課時目標利用輪胎，游戲幫助學生鍛煉快速跑所必須的基本身體素質，幫助學生了解快速跑的基本動作框架，激發(fā)學生興
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