五年級(jí)對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范文(編輯修改稿)
2025-11-10 02:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，并指給你的同桌看（3）聯(lián)系生活找對(duì)稱圖形 想一想，生活中還有哪些對(duì)稱圖形。生1：數(shù)字0、8和英文字母 A、C、D、E、H等。生2：正方形、長(zhǎng)方形、圓形等。生3：教學(xué)樓、衣服、鞋子、剪刀等原來(lái)生活中有這么多的對(duì)稱現(xiàn)象，正因?yàn)樯钪杏泻芏鄬?duì)稱現(xiàn)象，我們所生活的世界才如此美麗。（4）動(dòng)手操作，剪對(duì)稱圖形用課件出示精美的剪紙圖案，大家看這些剪紙漂亮嗎？你們想不想自己做一個(gè)對(duì)稱圖形嗎？請(qǐng)拿出彩紙、剪刀等工具，自己做一個(gè)對(duì)稱圖形，再剪之前先想一想，我要剪一個(gè)什么樣的對(duì)稱圖形？怎樣剪才能對(duì)稱？好，現(xiàn)在開(kāi)始吧。教師把收集到的作品粘貼在黑板上，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，總結(jié)：先把彩紙對(duì)折，畫出圖形的一半，再剪，圖形就會(huì)變得更對(duì)稱了。師：請(qǐng)同學(xué)們修改一下自己的作品吧。三、鞏固練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)小明帶來(lái)了很多美麗的圖片，大家想不想看，但是他說(shuō)，你們得闖過(guò)三關(guān)，他才肯給大家看，你們敢不敢挑戰(zhàn)？用課件出示練習(xí)題看一看、說(shuō)一說(shuō)，哪些是軸對(duì)稱圖形？并找出它的對(duì)稱軸教師作出體操的各種造型，讓學(xué)生搶答是不是對(duì)稱的？在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形。四、欣賞對(duì)稱圖形，再次感受對(duì)稱美 大家現(xiàn)在闖關(guān)成功，讓我們一起來(lái)欣賞這些美麗的對(duì)稱圖形，再次感受美?？偨Y(jié)；對(duì)稱世界是神奇和美妙的，課后希望同學(xué)們利用我們所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造出更美的對(duì)稱圖形，去美化我們的環(huán)境，裝扮我們的生活！第四篇：《對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)《對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)（義務(wù)教育教科書二年級(jí)下冊(cè)）哈爾濱市安陽(yáng)小學(xué)校 徐玉華教材分析：本課時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書二年級(jí)下冊(cè)第三單元的《對(duì)稱》。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了空間圖形的一些特征，形成了初步的空間觀念。日常生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的許多事物，也為學(xué)生的認(rèn)知奠定了感性基礎(chǔ)，為此，教材在編寫時(shí)十分注重直觀性和可操作性，主要幫助學(xué)生在原有的感性認(rèn)識(shí)上建立軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸這兩個(gè)概念，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它幾何圖形的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活的美。教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷軸對(duì)稱圖形，并能找出對(duì)稱軸。通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力、自主探究及合作精神。在探究新知活動(dòng)中，培養(yǎng)審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩色紙，幾何圖形、剪刀等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問(wèn)題同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？我們一起來(lái)看一個(gè)童話故事。師：看了童話故事，你想說(shuō)什么？生：為什么小蝴蝶說(shuō):在圖形王國(guó)里他們?nèi)齻€(gè)是一家人呢？（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)思考，為新知識(shí)的探索做好鋪墊。）二、交流質(zhì)疑，合作釋疑 。師：同桌交流，說(shuō)說(shuō)他們究竟是不是一家人呢？ 生1：蝴蝶和蜻蜓是昆蟲(chóng)，但是樹(shù)葉不是昆蟲(chóng)呀，它們能會(huì)是一家人呢？生2：我覺(jué)得他們應(yīng)該是一家人。師：請(qǐng)同學(xué)們先分別認(rèn)真觀察蜻蜓、蝴蝶、樹(shù)葉的左邊和右邊，再想想它們有什么共同的特點(diǎn)？然后和再和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的左邊和右邊長(zhǎng)得一樣。生：它們左邊和右邊的形狀都一樣。生：它們左邊和右邊的顏色都一樣。生：它們左邊和右邊的長(zhǎng)度都一樣。生：它們左邊和右邊的寬度都一樣。生：它們左邊和右邊的大小都一樣。生：它們左邊和右邊的圖案都一樣。師：如果把它們都對(duì)折會(huì)怎樣呢？（演示對(duì)折）生：只能看到一半了。生：左邊和右邊完全重合了。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蜻蜓、蝴蝶和樹(shù)葉有什么共同的特點(diǎn)呢？ 生：蜻蜓、蝴蝶和樹(shù)葉的左邊和右邊都是一樣的。師：是呀，蜻蜓、蝴蝶和樹(shù)葉，它們左邊和右邊的顏色、大小、形狀、圖案完全一樣，我們就說(shuō)，它們每個(gè)都是對(duì)稱的。它們?cè)趫D形王國(guó)里都屬于“對(duì)稱”這個(gè)大家庭里的一員。板書：對(duì)稱（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫演示對(duì)折，體會(huì)完全重合，了解“對(duì)稱的概念”，理解對(duì)稱的含義，突破重點(diǎn)。）如果把一個(gè)圖形的左邊和右邊對(duì)折以后完全重合了，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。師：同學(xué)們請(qǐng)看，對(duì)稱的物體還有很多。（動(dòng)態(tài)
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