【文章內(nèi)容簡介】 進行適當?shù)难a充。成語故事學生都聽過，也能夠理解它的本身的意思，但是有可能因這個詞語想到的事物并不多，它的引申義學生想不到。課前準備：：一、交流平臺從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，進行交流。小組派代表進行匯報。把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進行展示。把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在《課外摘抄》、日積月累自己讀一讀5個句子，同桌互讀，學生齊讀。教師予以適當總結(jié)。｛不要過多地講解，尊重學生的理解，每個學生對諺語的理解程度是不一樣的，尊重個體差異，大方向上知道即可。｝｛布置提前預習的話，大部分學生能夠不過了，課堂上通過畫龍點睛的提示、指導，學生對諺語的理解會加深，在學生提前背誦的同時，部分諺語的意思在背誦中就已經(jīng)明白了。｝成語故事自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”.跟同桌合作練習讀，互相幫助、指名讀，？引申義是什么？哪些地方可以用水滴石穿這個成語？交流一下怎樣理解“水滴石穿”、齊讀第2自然段，：隨機第二篇：五年級語文上冊第四單元教學設計表格式五年級語文上冊第四單元教學設計表格式課題3釣魚的啟示教學目標1．能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。2．理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制”魚”的誘惑的自覺性和能力。3．能有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。教學重點教學難點讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制”魚”的誘惑的自覺性和能力。教學時間2課時教學準備整理與修改教學過程設計第一課時一、名言揭題，讀題質(zhì)疑。1．出示名言：一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！材匪固m費蒂斯。3．詹姆斯蘭費蒂斯是美國著名的建筑師，在十一歲時，一次釣魚的經(jīng)歷讓他牢記三十四年，讓我們一同來看看他的少年時代的故事——《釣魚的啟示》。2．讀題質(zhì)疑。（1）學生讀課題。（2）讀了課題，你有什么疑問嗎？（3）根據(jù)學生回答，教師歸納問題：“啟示”是什么意思?課文中作者從釣魚這件事受到了什么啟示?（隨機解決“啟示：啟發(fā)、提示?！保┒?、初讀課文，整體感知。1．學生自由讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）想想課文主要寫什么？（3）將自己喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。2．出示三字經(jīng)，讀一讀。（1）讀一讀三字經(jīng)。（2）學生提出不理解的詞語，隨機講解。3．根據(jù)三字經(jīng)的提示，想想課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？4．寫“釣魚、放魚、啟示”的分別是課文的哪幾自然段？三、細讀釣魚，感悟得意之情。1．讀課文第1自然段到第3自然段。2．你讀懂了什么？3．匯報交流，引導學生從以下兩方面，找句子，深入理解。魚來之不易：（1）過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。（2）我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。我的喜愛之情：（1）我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著?！靶⌒囊硪怼笨闯鑫覍︳~的喜愛之情，擔心魚逃走了。（2）啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。你能用一個詞語來形容我此刻的心情指導朗讀四、細讀放魚，感悟不舍之情。1．我釣到的是條罕見的大鱸魚，可是父親偏偏讓我把魚放掉。小組學習，讀讀課文，議議問題：你認為這條魚該不該放呢？并說說理由。2．討論后匯報交流：可能一：不該放?？赡芏涸摲拧W生講理由，教師隨機出示以下的句子，加深理解。（1）父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。（2）父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！薄岸⒅|魚看了好一會兒”和“得”你體會到什么？（3）但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的?！安蝗轄庌q”是什么意思？從“不容爭辯”這個詞中，你體會到什么？3．小結(jié)：在父親的堅持下，我只有依依不舍地放掉大鱸魚。小時候的一件小事會怎樣影響我成長呢？下一節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時一、復習。根據(jù)“我”的心情變化，口頭填空。當釣到大鱸魚時，我（）；當父親要我把魚放回湖里時，我（）；當父親的話不容辯解，沒有商量的余地時，我（）。二、品讀啟示，感悟感激之情。1．讀課文第11自然段，思考：“釣魚的啟示”究竟指什么？出示句子：一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。說說對這句話的理解。2．父親的告誡讓我牢記終生，出示句子：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。（1）請學生說說對這個句子的理解。（2）對于釣魚這件事來說，簡單的是什么？難的是什么？父親的教育，對“我”有什么影響呢？根據(jù)學生回答，出示句子：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。（1）“誘惑”是什么意思？（2）成年后讓“我”充滿誘惑的是什么？（3）當“我”面對這些誘惑時是怎么做的？4．小結(jié)三、拓展延伸，積累運用。１．每個人在生活中經(jīng)常遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，遇到以下誘惑你是怎么做的？出示以下情境：2．老師把一句名言送給大家：“衡量一個人真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。──孟德斯鳩”。3．小組中交流自己搜集到的有關(guān)道德的名言。4．寫話練習。三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示，我相信，這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹?。請同學們結(jié)合今天你所感受到的，對“我”或父親寫一兩句話；或者寫幾句話送給你的同學、朋友。四、作業(yè)。抄寫描寫月夜美麗景色的句子。教學反思 教學設計課題4*。、流利、有感情地朗讀課文。，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。教學重點教學難點引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學時間 1課時教學準備 整理與修改教學過程設計一、激發(fā)興趣，導入同學們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的中去尋找答案吧！板書課題。二、自讀課文，整體感知學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？1．這篇課文主要講了什么？2．學生自認生字，相互交流。3．同學之間交流對詞語的理解。星羅棋布、環(huán)抱、大喜過望、心靈手巧、貨輪、挑撥、布樣、絡繹不絕三、自主學習，精讀感悟1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。教師出示自學提綱：1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。3）讀一讀，把你心中的感受說出來。四、品讀，引導理解含義深刻的句子1．交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？生匯報，師引導學生評價所提出的問題：重點引導句子（1）通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。（2）我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（3）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（4）從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（5）聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。五、拓展實踐（1）假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個時候同學們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？六、拓展總結(jié)七、嘗試運用師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。2．班級交流。演讀課文。教學反思 教學設計課題5落花生教學目標握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用居然造句。理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。初步了解借物喻人的寫作方法，能學習作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學重點教學難點理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學時間2課時教學準備整理與修改教學過程設計第一課時一、猜謎引入、同學們，老師請你們猜一個謎語“根根胡須入泥土，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！闭l能猜出這是什么？（出示落花生的圖片），對，是落花生，這就是我們今天要學的課文，齊讀。出示文字圖片介紹許地山，突出他的筆名“落華生”，激發(fā)學生的疑問。許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？學了課文你就會清楚了。二、讀課文整體把握自由朗讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？交流：圍繞花生將課文所講到的內(nèi)容列一列小標題分別從課文中找出寫以上內(nèi)容的段落，指名讀正確、通順。（1）種花生（第一自然段）“我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。（2）收花生、嘗花生（零星散落在一、二及最后一段中，指名一一讀出來即可）（3）議花生課文哪幾個自然段寫這個內(nèi)容，那天晚上都有哪些人參加議論花生，分角色朗讀（4）了解了這四方面的內(nèi)容，你們有什么發(fā)現(xiàn)？種花生、收花生、嘗花生寫得很簡單，“買種、翻地、播種、澆水“八個字就寫出了種的過程，一個“收獲”寫出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句話寫完，至于味道怎樣一句都沒提，而議論花生卻整整寫了12個自然段，知道作者為什么要這樣安排嗎？三、重點感悟，理解花生的特點那天晚上，全家一起圍繞哪個話題在議論花生呢？快速默讀，找出花生的好處，做上記號。指名說一說花生的好處在這么多好處中，有一樣最可貴，到底是什么，的確值得我們好好品味。出示句子：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。（1）自由朗讀，你讀出花生的可貴了嗎？（2）如果把花生當做人的話，你讀出了它哪些可貴的品質(zhì)呢？“它的果實埋在地里”——它那味美又有用的果實是埋在地里的，不像桃子、石榴、蘋果那樣高高掛在枝頭，讀到這兒，你最想用一個什么詞語來形容它的可貴？“它矮矮地長在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道”——它的果實味美、價錢便宜，人人都喜歡，可它卻矮矮地長在地上，連有沒有果實都不能分辨，此時你又想用哪個詞來形容它？這就是花生最可貴的地方，父親用什么辦法讓我們讀懂這一點的呢？（對比）讀著父親的話，想著花生可貴的品質(zhì)，我們不禁對它產(chǎn)生了敬佩之情，誰愿意來表達？指名朗讀這段話。這節(jié)課我們了解了花生的好處，并體會了花生最可貴的特點，父親為什么要跟我們談談這些呢，下節(jié)課繼續(xù)學習。四、作業(yè)課堂作業(yè)本前幾題抄寫第十段話。第二課時一、復習引入，感受借物喻人的寫法上節(jié)課我們了解了花生的好處，并體會了花生最可貴的特點（出示第10段，齊讀）。父親為什么要跟我們談談這些呢？請瀏覽全文，尋找答案。出示：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！薄澳敲?，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！薄皩?。這是我對你們的希望?！保?）讀句子，父親的希望到底是什么，請聯(lián)系落花生談一談（2）看來父親講落花生其實在教育我們怎樣做人，也就是因為這樣，“花生做的食品吃完了，父親的話卻——”讓我們也把父親的話印在心上吧！背誦113段中的話。（3）讀到這里，你明白作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎？二、聯(lián)系實際，借物喻人。學了這篇課文，由不圖虛名、默默奉獻的落花生，你不禁會想起我們身邊的哪些人呢？他們哪些地方像落花生？小練筆：贊美你，（贊美周圍像花生那樣的人，寫一小段話）這篇就是這樣借助花生來喻人，讓我們懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”你身邊有哪些事物像落花生那樣，也給你啟發(fā)？請