【文章內(nèi)容簡介】 之間的復(fù)雜聯(lián)系，怎么聯(lián)系的，這也是教學(xué)的重點與難點。有的學(xué)生能讀懂之間的關(guān)系，但并不一定說得清。設(shè)計這樣的練習(xí)就是讓學(xué)生借助課文的內(nèi)容，了解句與句之間的關(guān)系，寫好復(fù)句，一是來檢測學(xué)生是否讀懂，能否梳理課文中事物的關(guān)系，并講得清楚，二是檢驗學(xué)生是否掌握難點重點。)四、讀了課文后，你受到什么啟發(fā)?請聯(lián)系日常生活中看到的一些現(xiàn)象來談。(我們要培養(yǎng)五年級學(xué)生能通過一定的途徑收集信息，學(xué)會對簡單信息進行整理加工，寫出一點體會的能力。做這樣的練習(xí)學(xué)生會感到困難，學(xué)生談啟發(fā)的時候往往會空談，不能聯(lián)系實際。設(shè)計這樣的練習(xí)，就是讓學(xué)生從聯(lián)系課文談感想，引到聯(lián)系生活中的場景談感想，讓學(xué)生能運用學(xué)得的語言和信息，結(jié)合自己的想法進行寫話練習(xí)。我們可以根據(jù)班級的實際情況，為學(xué)生提供一些例子來說一說。)隕石預(yù)習(xí)一 字詞。查加點字的意思： 不速之客 墜落(通過了解詞素的意思，“速”是讓學(xué)生在的過程中學(xué)會正確地選擇意思?！皦嬄洹绷私鈨蓚€詞素意思相同。)查工具書了解：隕石 史書(讓學(xué)生通過查閱工具書來了解這兩個學(xué)生不太接觸的詞語，便于課堂教學(xué)。)二 讀課文，按要求圈劃出相應(yīng)的詞句，在課文中做好批注。發(fā)生隕石事件時間、地點?這塊隕石的樣子?它是怎么來到地球上的?(五年級要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程要學(xué)會圈劃批注，在預(yù)習(xí)的過程中，讓學(xué)生帶著目的去讀，就要給學(xué)生一定的方向，讓學(xué)生在圈劃中了解課文的主要內(nèi)容。)三、根據(jù)對文章內(nèi)容的了解，把下面句子寫完整。隕石是(你能寫出幾句?)(如：隕石是天上掉落下來的石頭。(解釋它是什么)隕石是一位不速之客。(人們對它的態(tài)度)隕石是一部“天然史書”(它的價值來)隕石是宇宙送給我們的禮物。(人們對它的態(tài)度)(預(yù)習(xí)為上課突破重點、難點做準(zhǔn)備的。設(shè)計這樣的練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文的習(xí)慣。通過讓學(xué)生認(rèn)真找句子，找到這些關(guān)于“隕石是什么”的不同表述。引起學(xué)生思考，文中有好幾種表述，這些不同的說法之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，要讓學(xué)生理清它們之間的關(guān)系。在上課的時候，就要將這些句子打出來，幫助學(xué)生梳理有的是概念上的界定，有的是評價方面介紹，關(guān)系是層層遞進的，有順序的。)課后練習(xí)一 選詞填空推算 推測 估算 猜測人們通過對奶奶的仔細(xì)觀察，我們可以()出奶奶的年齡。在外出旅游前，我們()了一下旅游的費用。既然你沒有看到這件事的整個過程，就不要妄加()。專家對寶石的品質(zhì)仔細(xì)研究，()出這塊寶石已有幾百年的歷史了。(這些練習(xí)是在課后的練習(xí)中再做了些適當(dāng)?shù)难a充。16課中有相關(guān)的詞語的理解，我們將這個練習(xí)放在這里讓學(xué)生做一次綜合的“詞義辨析”的練習(xí)。在做之前可以高速學(xué)生：“推算”、“推測”是依據(jù)一定的事實來計算、推斷，一般用在時間、年齡等方面?！肮浪恪睆娬{(diào)估計，多在數(shù)字、時間、金額等方面，“猜測”強調(diào)猜。讓學(xué)生通過對句子含義的理解來選擇正確的含義。)二 為什么人們說隕石是一位“不速之客”，還是一本送上門的“天然史書”?(這一題與預(yù)習(xí)中“隕石是什么”的問題是相關(guān)聯(lián)的，是統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的一個問題，在課堂中教師要幫助學(xué)生找到看似矛盾的點(即人們對它的評價)展開教學(xué)，讓學(xué)生用簡潔的語言來表達(dá)。課后的練習(xí)檢測就要求學(xué)生回答時要說清“不速之客”來自于哪里，來時是很可怕的?！疤烊皇窌钡膬r值在于供人們來研究。)三 讀古文，做練習(xí)。(探究學(xué)習(xí))讀通下面的古文，對照課文第二節(jié)，想一想每句話的意思。治平元年，常州日禺時，天有大聲如雷，乃一大星幾如月，見于東南。少時而又震一聲，移著西南。又一震而墜在宜興縣民許氏園中，遠(yuǎn)近皆見，火光赫然照天，……視地中只有一竅如杯大，極深。下視之，星在其中，熒熒然，良久漸暗，尚熱不可近。又久之，發(fā)其竅，深三尺余，乃得一圓石，猶熱，其大如拳，一頭微銳，色如鐵，重亦如之。對照課文第二節(jié)的內(nèi)容，寫出下面這些詞的意思。赫然—— 視——發(fā)其竅—— 尚——(這是一個拓展練習(xí)。在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了一些簡單的古文，我們應(yīng)該為即將升入中學(xué)的五年級學(xué)生有意識地滲透古文內(nèi)容。這一課中的材料正好有可以讓學(xué)生進行一次古文的對照練習(xí)，我們就應(yīng)該很好地利用，讓學(xué)生在古今對照中感受其不同，讓學(xué)生寫出關(guān)鍵詞的意思就是幫助學(xué)生靜心讀文理解。)《奇異的琥珀》、《蛇與莊稼》、《隕石》三課綜合練習(xí)課一 引導(dǎo)比較三篇文章的異同。說說三篇文章有什么共同點?不同點?主題相同——講述科學(xué)知識體裁不同——《奇異的琥珀》是科普作品，具有較強的文學(xué)性，充滿趣味性?！渡吲c莊稼》是說明文，嚴(yán)謹(jǐn)?！峨E石》是敘事的文章。(教師要引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)一些文章表達(dá)方面的知識，開拓學(xué)生的視角：同樣是寫科學(xué)作品，但是寫作的方法多種多樣，這樣可以引導(dǎo)他們平時在看課外作品時可以關(guān)注體裁，同時為學(xué)生的寫作服務(wù)。)二、你從三篇文章的學(xué)習(xí)中獲得哪些科學(xué)知識，受到什么啟發(fā)?請你寫一寫。(首先我們要引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理了解到的科學(xué)知識，其次讓學(xué)生了解到科普作品的共同學(xué)法，在讀科普作品時除了獲得科學(xué)知識，還要想一想文章告訴我們哪些道理。最后我們讀后問問自己知道了什么，是否能清楚地寫下來，并做到有序地表達(dá)。)三、指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫小練筆(說明文)。(結(jié)合教材中的作文《菊花》，可以把這篇文章當(dāng)做小練筆)教師要介紹一下說明文的特點(說明文的特點就是不同的角度對某事或物進行方方面面的介紹，讓人們對此有所了解。)。明確今天的學(xué)習(xí)要求——嘗試寫說明文。指導(dǎo)：從資料看，資料1是寫菊花的品種，科目分類。資料2是寫歷史與歷代文人詩句資料3是介紹菊花的特征資料4是介紹菊花的養(yǎng)植資料5是介紹病蟲害的防治這5個材料分別從不同角度來介紹。寫前發(fā)動學(xué)生收集資料，寫的時候要注意多方面資料的歸類，指導(dǎo)學(xué)生可以將開放的時間與養(yǎng)植結(jié)合，在寫的時候更多介紹種類，特性，可以將耐寒的特點與文人雅士贊美的詩句放在文章的最后寫。寫作是要有詳又略。天上偷來的火種預(yù)習(xí)一 字詞。寫出正確的讀音，并理解意思：蜷 掰 賜選擇正確的漢字：急(躁 燥)干(躁 燥)(截 載)然不同 登(截 載)通(訊 迅)(訊 迅)速再接再(歷 厲 勵)(歷歷 厲厲)在目(我們要注重幫助學(xué)生比較區(qū)分“音同義異”、“音同形近”、“音義形近”的字。這一類字詞是平時學(xué)生容易寫錯的，老師有意讓學(xué)生將容易寫錯的內(nèi)容放在一起，讓學(xué)生比較后選擇正確字。平時預(yù)習(xí)中練習(xí)，可以讓學(xué)生在放松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)鞏固。)二 熟讀課文后，選詞填空鋒利 銳利 尖利(1)即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，用()的嘴巴，啄吃他的肝臟。(2)他正在用()的刀割著粗粗的繩索。持續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)(1)白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長出來。第二天早晨，鷲鷹又()啄吃他的肝臟。(2)普羅米修斯在高加索山上()幾個世紀(jì)都在遭受折磨，不吭一聲。(將意思相近的詞語放在一起讓學(xué)生根據(jù)句子的含義進行辨析，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)用正確詞語。第二組詞語在四年級時，學(xué)生已經(jīng)接觸過了，只是讓學(xué)生進行回憶復(fù)習(xí)即可。相比下來，第一組詞語的辨析要關(guān)注三個詞語的差異在哪里，幫助學(xué)生糾正錯誤，在具體語境中運用正確的詞語，要做重點指導(dǎo)。)課后練習(xí)一 想象寫話。普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。時間久了，他的胳膊。他的手腕和腳腕。在那里，他無遮無攔，忍受著各種痛苦。烈日炎炎的酷暑。滴水成冰的寒冬。(這道題是上課中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮學(xué)生的想象力以及已有的知識說話，但學(xué)生是無法體會酷刑的可怕之處，因此在課堂上教師要特別聽清學(xué)生的表述內(nèi)容，及時加以糾正學(xué)生所得不到位的地方：如有的同學(xué)說他的胳臂酸了，這就不正確了，而應(yīng)該指導(dǎo)他的胳臂脫臼了。但這樣的說話練習(xí)在課堂上不能兼顧到所有同學(xué)，因此在課后的練習(xí)中讓所有的學(xué)生動筆寫一寫。)二 仿照課文第12節(jié)的寫法，選擇下面一題寫一段話。沒有火，人類的生活多么悲慘哪!火為人類的生活帶來了多么大的方便哪!(在教學(xué)時教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注12節(jié)用總分結(jié)構(gòu)來反映普羅米修斯為了人類的自由情愿遭受酷刑的英雄形象。我們仿照課文按總分結(jié)構(gòu)做小練筆，從文章寫法來看，總分的寫法已經(jīng)在三年級時訓(xùn)練過了。從內(nèi)容上來看，第一句就要圍繞“悲慘”來寫，幫助學(xué)生理解普羅米修斯的行為讓人們擺脫了悲慘。第二句圍繞著“方便”來寫，可以結(jié)合課文第二節(jié)來寫，幫助學(xué)生體會普羅米修斯的功績。)三 為什么說普羅米修斯是一位偷取火種的英雄?請聯(lián)系課文中的有關(guān)內(nèi)容來談一談。(上課時，可以聯(lián)系12節(jié)進行領(lǐng)會，特別關(guān)注當(dāng)時普羅米修斯如果收回火種就可以不受懲罰，而他寧愿遭酷刑也不收回火種，體現(xiàn)了其是真正的英雄。通過練習(xí)，教師繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生概括能力，學(xué)習(xí)聯(lián)系文章的具體內(nèi)容談?wù)勛x文感受的能力。)嫦娥奔月(自讀后，獨立完成)一、正確、流暢朗讀課文，小組評價。注意讀準(zhǔn)下列字的字音。弈 逄 娑二、書面練習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語。蓋世素來不肯就范(本文的語言學(xué)生大多都能自己讀懂，上面的這些詞語含有古文色彩，讓學(xué)生通過詞典查一查。)下面這幾個詞語都是文中出現(xiàn)的描寫人物內(nèi)心陰險的詞語，請根據(jù)文章內(nèi)容用上這幾個詞語寫一段話。(奸詐貪婪 心術(shù)不正 心懷鬼胎 人面獸心)(主要檢測學(xué)生對詞語的理解及對逄蒙個性特點和所做的事情的了解)(你可以寫一寫有哪幾種不同的寫法)三、收集有關(guān)中秋節(jié)其它風(fēng)俗的傳說故事，進行交流