【文章內容簡介】 獲得哪些科學知識，受到什么啟發(fā)?請你寫一寫。(首先我們要引導學生回憶、整理了解到的科學知識，其次讓學生了解到科普作品的共同學法，在讀科普作品時除了獲得科學知識，還要想一想文章告訴我們哪些道理。最后我們讀后問問自己知道了什么，是否能清楚地寫下來，并做到有序地表達。)三、指導學生嘗試寫小練筆(說明文)。(結合教材中的作文《菊花》，可以把這篇文章當做小練筆)教師要介紹一下說明文的特點(說明文的特點就是不同的角度對某事或物進行方方面面的介紹，讓人們對此有所了解。)。明確今天的學習要求——嘗試寫說明文。指導：從資料看，資料1是寫菊花的品種，科目分類。資料2是寫歷史與歷代文人詩句資料3是介紹菊花的特征資料4是介紹菊花的養(yǎng)植資料5是介紹病蟲害的防治這5個材料分別從不同角度來介紹。寫前發(fā)動學生收集資料，寫的時候要注意多方面資料的歸類，指導學生可以將開放的時間與養(yǎng)植結合，在寫的時候更多介紹種類，特性，可以將耐寒的特點與文人雅士贊美的詩句放在文章的最后寫。寫作是要有詳又略。天上偷來的火種預習一 字詞。寫出正確的讀音，并理解意思：蜷 掰 賜選擇正確的漢字：急(躁 燥)干(躁 燥)(截 載)然不同 登(截 載)通(訊 迅)(訊 迅)速再接再(歷 厲 勵)(歷歷 厲厲)在目(我們要注重幫助學生比較區(qū)分“音同義異”、“音同形近”、“音義形近”的字。這一類字詞是平時學生容易寫錯的，老師有意讓學生將容易寫錯的內容放在一起，讓學生比較后選擇正確字。平時預習中練習，可以讓學生在放松的狀態(tài)中學習鞏固。)二 熟讀課文后，選詞填空鋒利 銳利 尖利(1)即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，用()的嘴巴，啄吃他的肝臟。(2)他正在用()的刀割著粗粗的繩索。持續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)(1)白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長出來。第二天早晨，鷲鷹又()啄吃他的肝臟。(2)普羅米修斯在高加索山上()幾個世紀都在遭受折磨，不吭一聲。(將意思相近的詞語放在一起讓學生根據句子的含義進行辨析，是讓學生學習用正確詞語。第二組詞語在四年級時，學生已經接觸過了，只是讓學生進行回憶復習即可。相比下來，第一組詞語的辨析要關注三個詞語的差異在哪里，幫助學生糾正錯誤，在具體語境中運用正確的詞語，要做重點指導。)課后練習一 想象寫話。普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環(huán)。時間久了，他的胳膊。他的手腕和腳腕。在那里，他無遮無攔，忍受著各種痛苦。烈日炎炎的酷暑。滴水成冰的寒冬。(這道題是上課中的一個教學環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮學生的想象力以及已有的知識說話，但學生是無法體會酷刑的可怕之處，因此在課堂上教師要特別聽清學生的表述內容，及時加以糾正學生所得不到位的地方：如有的同學說他的胳臂酸了，這就不正確了，而應該指導他的胳臂脫臼了。但這樣的說話練習在課堂上不能兼顧到所有同學，因此在課后的練習中讓所有的學生動筆寫一寫。)二 仿照課文第12節(jié)的寫法，選擇下面一題寫一段話。沒有火，人類的生活多么悲慘哪!火為人類的生活帶來了多么大的方便哪!(在教學時教師要引導學生關注12節(jié)用總分結構來反映普羅米修斯為了人類的自由情愿遭受酷刑的英雄形象。我們仿照課文按總分結構做小練筆，從文章寫法來看，總分的寫法已經在三年級時訓練過了。從內容上來看，第一句就要圍繞“悲慘”來寫，幫助學生理解普羅米修斯的行為讓人們擺脫了悲慘。第二句圍繞著“方便”來寫，可以結合課文第二節(jié)來寫，幫助學生體會普羅米修斯的功績。)三 為什么說普羅米修斯是一位偷取火種的英雄?請聯(lián)系課文中的有關內容來談一談。(上課時，可以聯(lián)系12節(jié)進行領會，特別關注當時普羅米修斯如果收回火種就可以不受懲罰，而他寧愿遭酷刑也不收回火種，體現了其是真正的英雄。通過練習，教師繼續(xù)培養(yǎng)學生概括能力，學習聯(lián)系文章的具體內容談談讀文感受的能力。)嫦娥奔月(自讀后，獨立完成)一、正確、流暢朗讀課文，小組評價。注意讀準下列字的字音。弈 逄 娑二、書面練習聯(lián)系上下文理解詞語。蓋世素來不肯就范(本文的語言學生大多都能自己讀懂，上面的這些詞語含有古文色彩，讓學生通過詞典查一查。)下面這幾個詞語都是文中出現的描寫人物內心陰險的詞語，請根據文章內容用上這幾個詞語寫一段話。(奸詐貪婪 心術不正 心懷鬼胎 人面獸心)(主要檢測學生對詞語的理解及對逄蒙個性特點和所做的事情的了解)(你可以寫一寫有哪幾種不同的寫法)三、收集有關中秋節(jié)其它風俗的傳說故事，進行交流，然后以《話中秋》(《我喜愛的一個傳統(tǒng)佳節(jié)》為題，寫一篇作文。(安排在本單元的作文課中進行)要求：1可以將自己查找中秋傳說故事，了解中秋節(jié)風俗、含義的過程，自己所做的事，記錄下來，寫出你是怎么過的。2可以將在課堂上大家交流中秋節(jié)資料(傳說、風俗、趣事等)的情景記錄下來，寫出自己的真情實感。這是一個進行民族傳統(tǒng)教育的一個很好的途徑，借用寫作的形式幫助學生了解民族的傳統(tǒng)，文化與精神，可以提高學生的認識。(這一題作文訓練與《菊花》的寫法基本相同，也要介紹中秋的傳說、風俗、趣事，通過前一次寫《菊花》的小練筆后，再來寫這篇，讓學生經過一些必要的寫做實踐，對簡單的說明文的一般些做方法有所了解)第三篇：小學五年級語文上冊第三單元檢測小結專題五年級語文上冊第三單元檢測小結本次試卷基礎知識、課文理解與寫作并重?；A知識部分，既有看拼音寫詞、寫四字成語的考查，又有對課文內容的檢測。既背古詩，又要閱讀課文。一、單元檢測情況分析：這次檢測，90——99分共有15人，70——89分有9人。全部學生及格，優(yōu)秀率為60%。主要丟分在寫詞語和閱讀理解等方面。平均每題丟分在2——3分左右。二、本單元學生存在的問題：“讀拼音，寫詞語”部分，大部分學生做得較好，失分較少?！疤钭殖稍~”部分不少學生失分，主要是寫了不少別字和錯字?！斑x詞填空”部分，有的學生混淆了“簡單和簡陋”的用法?！鞍阎V語補充完整”，也有的學生寫了別字，導致不該丟分?！鞍匆髮懢渥印辈糠郑薷牟【淠穷}有待加強“根據內容填空”部分，大部分學生做得較好，失分較少。閱讀部分，不少同學扣分在“給文章加標題”那小題，說明學生的概括總結能力還需多訓練。寫作部分，以秋天為話題，要求寫景，不少同學不注意觀察生活，扣分也較多。三、教師教學的得失反思：第一、對句型的運用和理解講解不夠透徹。雖然平時