【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 心理烘托哲理——“我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云?！边@句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望呢。事實(shí)印證哲理——“從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)?！边@句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，源源不斷；而時(shí)裝像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，這流出的除了源源不斷的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的路的確不止一條。感想突出哲理——“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡──通往廣場(chǎng)的路不止一條！”雖然“我”所敘述的例子只是兩個(gè)，但事實(shí)上絕對(duì)不止。父親的教導(dǎo)，幫助“我”戰(zhàn)勝過(guò)許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就確立了一種積極的人生態(tài)度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上，這種態(tài)度與思維方式，的確讓人“一生受用不盡”?！堵浠ㄉ芬徽n，采用借物喻人的手法，通過(guò)一家人過(guò)收獲節(jié)談?wù)摶ㄉ暮锰?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人應(yīng)該做有用的人，不做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。瞧，課文特色鮮明值得品味。第一，取材的精細(xì)。課文重點(diǎn)選取了一家人的一次談話，它既沒(méi)有曲折多變的情節(jié)，也無(wú)豪言壯語(yǔ)，但是孩子們的議論聲，父親發(fā)人深思的話語(yǔ)，仿佛在耳邊久久回響，甚至連母親的“點(diǎn)點(diǎn)頭”，也使人難以忘懷?？梢?jiàn)，在題材的選擇上作者是下了一番功夫的。第二，立意的深刻?！奥浠ㄉ边@個(gè)題目很平凡樸實(shí)，但作者在對(duì)花生加以議論，借花生的特點(diǎn)揭示了一個(gè)做人的道理：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。這激勵(lì)著青少年做一個(gè)像花生那樣樸實(shí)無(wú)華、腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)的人！真是題目雖樸實(shí)，立意卻深刻呀。第三，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。課文寫了種花生、收花生、吃花生和議花生的過(guò)程。作者重點(diǎn)敘述的是議花生，細(xì)讀之后就會(huì)覺(jué)得這篇課文猶如一組美妙的鏡頭；首先推出的是快鏡頭——孩子們買種、翻地、播種、澆水、收獲；接著將鏡頭集中在一個(gè)夜晚，作者一家人議花生的場(chǎng)面上。這樣安排層次清楚，節(jié)奏明快。第四，手法的對(duì)比。瞧，首先，花生“不好看”與“很有用”相比。瞧，花生“矮矮地長(zhǎng)在地上”，樣子不好看，也不引人注目，但是花生的“味”美，“可以榨油”，“價(jià)錢便宜”。這樣對(duì)比突出了花生有“實(shí)用”的特點(diǎn)與好處。其次，“果實(shí)埋在地里”與“果實(shí)高高掛在枝頭”相比，米老鼠繪聲繪色地講著，誰(shuí)都知道——花生的“果實(shí)埋在地里”，“等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道”。而桃子、石榴、蘋果，都“把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心”。顯然，桃子之類早已受人厚愛(ài)。但是，父親則認(rèn)為花生樸實(shí)無(wú)華，不炫耀自己，更應(yīng)受人愛(ài)慕、珍視才好。這樣的對(duì)比，突出了父親對(duì)花生可貴品質(zhì)的贊美與偏愛(ài)。然后，“有用的人”與“只講體面”的人相比。什么樣的人“有用”呢？在生活中腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙虛樸實(shí)、有真才實(shí)學(xué)的人，就是對(duì)別人有益處的人。什么是“只講體面”的人呢？在工作上只做表面文章、貪圖名利、不做深入細(xì)致的工作、不學(xué)無(wú)術(shù)的人；在生活上只講穿戴打扮，不干實(shí)事的人。這樣的對(duì)比，啟迪我們：應(yīng)該做一個(gè)有實(shí)用的人，如果能做一個(gè)既講體面又有實(shí)用的人那會(huì)更好。第五，語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。作者只用了“買種，翻地，播種，澆水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了”。一句話就概括了“種花生”和“收花生”。即使是重點(diǎn)內(nèi)容“議花生”，也惜墨如金，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，但所說(shuō)明的道理深刻，且富有教育意義?！墩渲轼B(niǎo)》一課，描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的精心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的變化過(guò)程，告訴我們：信賴，可以創(chuàng)造美好的境界。無(wú)論是人與動(dòng)物，還是人與人之間，都需要真誠(chéng)的信賴。為什么說(shuō)信賴能創(chuàng)造美好的境界呢？瞧——真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)小生靈——課文前半部分寫了兩件事：第一件事，是為剛來(lái)家的小鳥(niǎo)，安排了一個(gè)安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥(niǎo)送來(lái)時(shí)，它們已經(jīng)有了一個(gè)“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個(gè)幽靜的居室，使小鳥(niǎo)能在溫馨和諧中開(kāi)始新的生活。第二件事，是珍珠鳥(niǎo)做爸爸媽媽了，作者決不去驚動(dòng)它們，每天精心為小鳥(niǎo)一家添食加水，讓讓鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)們無(wú)憂無(wú)慮地生活。這樣寫細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠(chéng)的、無(wú)微不至的愛(ài)。鳥(niǎo)與人的親密接觸——課文后半部分，生動(dòng)地記敘了小珍珠鳥(niǎo)與作者之間逐漸挨近，直至熟睡在他的肩頭，對(duì)作者真誠(chéng)信賴的變化過(guò)程。在這一過(guò)程中，多次出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞，讓人深深感受到了作者對(duì)雛鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情：首先，出現(xiàn)在寫小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大時(shí)；其次，是在寫小珍珠鳥(niǎo)跑到稿紙上，圍著作者的筆尖蹦來(lái)蹦去的發(fā)出“嚓嚓”的響聲的時(shí)候，作者說(shuō)他“不動(dòng)聲色地寫，默默地享受著這小家伙親近的情意”；最后一次出現(xiàn)在小鳥(niǎo)在作者的肩頭睡覺(jué)時(shí)，作者驚喜地發(fā)現(xiàn)“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”，而且“睡得好熟”。小鳥(niǎo)把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方，這種人鳥(niǎo)之間的真情，深深感動(dòng)了作者，于是，作者于筆尖流瀉下了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。這也讓我們感悟到：無(wú)論是人與鳥(niǎo)，人與其它動(dòng)物，還是人與人之間，都需要真誠(chéng)的信賴，信賴，可以創(chuàng)造美好的境界。因此，我們永遠(yuǎn)不要忘了這一點(diǎn)。作者向往與追求的正是互相信任、和諧美好的境界。第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元范文：一件小事的啟示生活常給啟示，然而，生活卻把“啟示”送上門。生活它的模樣和規(guī)律著，人權(quán)利從它那里啟示。它給人以機(jī)會(huì)，而在于能從中去“啟示”。勤于思索，在某種意義上，在辛勤啟示懸而未決的去找，懷著疑團(tuán)去找。思索生活本身，思索生活中的，你才會(huì)受到生活的饋贈(zèng)。一家人去了鄉(xiāng)下親戚家，我和姐姐人在田間的小路上散步。走著走著，緩慢爬動(dòng)的小動(dòng)物映入了眼簾。仔細(xì)一瞧，原然是小蝸牛。我突發(fā)奇想，想與這只小蝸牛一起散步。，我得走著，生怕這只小蝸牛跟不上。當(dāng)我?guī)撞剑仡^一看，那只小蝸牛竟離我遠(yuǎn)。我在它后面推了推，可它仍是那樣地爬著。我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛在用抱歉的眼光看，彷佛在說(shuō)：“我盡力了！”蝸牛它爬不快，它仍舊爬著。為的能到達(dá)想去的地方，為的能給定下的。的是？上超越班上的某同學(xué)；是要考上哪一所中學(xué)。會(huì)太艱難而放棄的，當(dāng)時(shí)的雄心壯志也隨之消失。，蝸?？康呐?，永不放棄的精神，了的。，要學(xué)習(xí)蝸牛的精神，努力去的!第五篇：五年級(jí)上冊(cè)第四單元作文五年級(jí)上冊(cè)第四單元作文學(xué)到了第四單元的作文是讓同學(xué)們寫“??的啟示”，我照例帶著學(xué)生來(lái)到多媒體教室學(xué)習(xí)寫作，可是，看了收上來(lái)的作文草稿我真的很痛心，大家似乎收效不高，這是為什么呢？以前幾次成功的電腦教學(xué)讓我深知現(xiàn)代化科技教學(xué)的好，可是??這幫孩子真是身在福中不知福，要知道，整個(gè)年級(jí)要不是我有老公幫忙這個(gè)便利條件，根本無(wú)法享受電腦教學(xué)，這可是小班的待遇呀！學(xué)生們已經(jīng)膩了電腦教學(xué)了，本來(lái)就懶惰的他們沒(méi)有認(rèn)真的做好筆記，再加上平時(shí)看書少，沒(méi)有語(yǔ)言的積累，兩天的時(shí)間我連20本作文草稿都沒(méi)改完，唉??現(xiàn)在還是讓我們先來(lái)看看“一副漫畫的啟示”作文吧：小漫畫大啟示劉夕冉翻開(kāi)語(yǔ)文書第四單元，我看到了一幅讓我匪夷所思的漫畫，直到現(xiàn)在我還記憶猶新！這天下午，天氣晴朗，溫暖的陽(yáng)光灑滿大地，方之航和張小玲結(jié)伴去上學(xué)，小玲今天穿上了媽媽剛給她買的一條新裙子，粉色的裙子上綴滿了一朵朵紫色的小花，顯得格外漂亮。方之航穿上了一件灰藍(lán)相間的外套和褲子，顯得格外的神清氣爽。他們走著走著，看見(jiàn)垃圾桶外都是散發(fā)著惡臭的垃圾，蒼蠅在上空盤旋著。行人都是捂著鼻子繞道而行。張小玲看到這一幕，馬上蹲下去將垃圾一點(diǎn)一點(diǎn)撿到垃圾桶里。順口叫道：“方之航，快來(lái)幫忙呀！”“別急，我有一個(gè)好主意?！狈街酱饝?yīng)道。垃圾撿完了，方之航把寫好的標(biāo)語(yǔ)“文明只差一步”貼在了垃圾桶上。倆人會(huì)心的笑了！看完這幅漫畫，我想到了很多，在校園中操場(chǎng)的一角陳放著一個(gè)垃圾桶，別看同學(xué)們?cè)谥車b模作樣的掃地?fù)炖墒窃陔x垃圾桶一步之遙的時(shí)候，卻又將垃圾扔在垃圾桶外面。雖然大家都知道要做一個(gè)文明的孩子，但是無(wú)論是在公交車上，還是在教室里，大家總會(huì)為了這一步之遙的距離，而把文明隨同垃圾一起扔在垃圾桶的外面。試想在生活中垃