【文章內(nèi)容簡介】 開朗的性格，在具體的活動中體驗感悟交友的樂趣。(2)準備工作：每個學生自制5到10張?zhí)钣凶约夯厩闆r的“交友名片”，涉及的內(nèi)容應是課本上的11個方面，鼓勵學生盡量設計得新穎別致些，富有個性，這也是一種創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力。(3)過程指導第一步：學生走出座位互贈名片，并作自我介紹，相互認識。第二步：鼓勵學生積極主動熱情的交往，教師一旁觀察，對參與性較差的學生進行及時輔導。第三步：請同學們介紹自己新認識的伙伴。第四步：請學生談本次活動的體驗及感受，大家分享。(4)評價指導：在活動中，教師應注意提供寬松的課堂氣氛，讓學生在沒有思想顧慮的情況下交流。附：本課知識要點一、克服閉鎖心理閉鎖心理不利于建立良好的人際關系；走出閉鎖心理。二、養(yǎng)成熱情開朗的性格熱情開朗的性格容易建立良好的人際關系；2．熱情開朗的性格是可以培養(yǎng)的。三、與同學友好相處的金鑰匙樹立友愛合群的觀念；2．友好交往的方式。1．2認識新伙伴基礎知識導學如何才能結(jié)識新伙伴，在同學中建立新的友誼呢？（結(jié)識新伙伴的方法）（1）要克服閉鎖心理；（2）養(yǎng)成熱情開朗的性格；（3）與同學友好相處。閉鎖心理不利于建立良好的人際關系①因為人際交往是雙向性的。如果我們想獲得理解，就要袒露自己的真實思想；如果我們渴望人際交往中的溫暖，就要獻出自己的信任。②相反，對人懷有很深的戒備，只要求對方無條件地開放和接納，而自己卻沒有以更積極主動的態(tài)度作出回應，就像一把“心鎖”，會鎖緊我們通向友誼的大門。資料庫：能不能結(jié)識更多新朋友，與集體，與周圍人際環(huán)境融為一體，最大的障礙就是閉鎖心理。心理閉鎖現(xiàn)象是處在青春期的青少年心理發(fā)展過程中的一種正?，F(xiàn)象。然而，閉鎖心理如果處理不當，也會對身心健康產(chǎn)生不良影響。它會使人產(chǎn)生不同程度的心理上的孤獨感，如任其發(fā)展下去，可能會發(fā)展為性情孤僻。長久地將自己閉鎖起來，容易形成有缺陷的人格，因此，我們要注意預防和克服閉鎖心理。熱情開朗的性格的作用①熱情開朗的性格會對人的生理、心理產(chǎn)生積極的影響；容易被人接受，建立良好的人際關系；在集體和社會中營造融洽的人際氛圍，并且容易得到快樂。②熱情開朗的性格是可以培養(yǎng)的．可以嘗試每天保持一種好心情，對老師、對同學態(tài)度友好；與人交往主動、豁達，不斤斤計較個人得失。與同學友好相處的金鑰匙：①與同學友好相處的交往方式；②坦率地敞開自己的感情；③在朋友有需要時，自覺自愿地提供幫助；④尊重朋友的意愿；⑤保守朋友的私人秘密；⑥雙方互相信任；⑦朋友不在場時，同樣維護其正當利益；⑧公開場合不互相指責；⑨給朋友以情感上的支持；⑩交流時注意力集中，不要心不在焉；⑾不忌妒朋友的其他社會關系；⑿發(fā)生矛盾時互相寬容；等等。重點 難點易錯點怎樣才能克服封閉心理(重點、難點)怎樣才能與同學友好相處(重點)，掌握與同學交往的方式(難點)課文問題解答l、探究園(1)我的好伙伴(略)于(2)認識你，記住我(略)(3)(角色扮演的體會提示：張雅熱情開朗，主動與同學溝通，積極參加集體活動。因此，與同學相處較好。李安則比較內(nèi)向，對他人懷有戒備心，時時擔心別人不接納自己，把自己閉鎖。)實踐與評價(1)出點子：①我的點子：高璐璐應該主動與同學交往，大膽地表現(xiàn)自己，多參加班集體活動，消除自卑感，增強自信心。②趙謙應該放下自己的架子，平等地對待每一位同學，與同學交往要主動、豁達，不要斤斤計較，要互相包容。(2)自我評價(略)閱讀與感悟受歡迎的性格特征(提示：心理學家研究得出的結(jié)論，使我認識到自己性格中的缺點，要做一個受人歡迎的人，必須要克服自己性格中的缺點。) 融入新集體目標要求了解個人離不開集體，班集體是我們成長的搖籃。知道集體團結(jié)的重要性，自覺維護集體榮譽和利益。通過參與有關活動，培養(yǎng)和提高自我表演及口頭表達能力。搜集,整合、提煉有效信息的能力。2．過程與方法通過參與“探究園”中“第一名是怎樣來的”，感受集體榮譽感和集體凝聚力的重要性。通過“探究園”中“齊參與”的活動，增強集體榮譽感。開展“建設集體從我做起”的活動，在一定理論的指導下，為建設班集體，增強集體的凝聚力貢獻自己的智慧。并學會分組探究問題及歸納總結(jié)的學習方法。3．情感、態(tài)度與價值觀通過活動培養(yǎng)對新集體的歸屬感，盡快融人到新的班集體中。自覺維護班集體的榮譽，努力增強集體的凝聚力，共同擔負起建設新集體的責任。課時安排建議建議教學時數(shù)為23課時?；顒又改匣顒右唬旱谝幻窃鯓觼淼?1)設計目的：體會團結(jié)就是力量，增強集體凝聚力，珍惜集體榮譽。、(2)準備工作：如果學校組織了七年級新生的軍訓活動，請同學們準備展示軍訓的日記、心得體會、照片等有關資料(沒有軍訓活動的學校，可選擇某項集體活動取得好成績的小組或團體)。布置學生上網(wǎng)搜索有關軍訓的資料(可根據(jù)學校實際作相應調(diào)整)。把班上同學分成若干學習小組，選出小組長。(3)過程指導第一步：分組討論“七年級(XX)班”獲勝的根本原因。第二步：小組代表介紹本組討論的結(jié)果，全班分享。第三步：有軍訓經(jīng)歷的同學可以談軍訓的感受、讀軍訓日記展示有關照片(如果沒有軍訓經(jīng)歷的學校，此步驟可省略)。第四步：老師組織學生就本班所參加的某項集體活動展開評價與討論。第五步：老師組織學生就該項活動展開采訪。采訪內(nèi)容可由各校老師靈活安排，或以全班討論確定的形式，或分組討論后確定等形式均可第六步：學生匯報采訪的結(jié)果。第七步：老師進行最后的歸納總結(jié)(或者讓班長進行總結(jié))。(3)評價指導可以評出先進學習小組，評選的標準可以參照以下幾點：小組的成員是否每個人積極參與了討論；小組的討論是否達到了預期的目的；小組代表的發(fā)言是否引起班上同學的共鳴；小組同學是否談了軍訓的感受，是否展示了有關的圖片，是否搜集了相關資料?；顒佣糊R參與（“參加學校田徑運動會”）(1)設計目的：學生認識到自己是集體的一分子，應當積極參加集體活動自覺為集體服務，努力為集體爭取榮譽。(2)準備工作：①可以讓學生現(xiàn)場表演“齊參與”的有關情節(jié)；②有條件的學?？蓪W生表演的場面拍成錄像，課堂上放映給學生看。(3)過程指導第一步：請學生現(xiàn)場表演或看錄像；第二步：學生談說服大家一起參加的辦法；第三步：學生代表對大家的意見進行總結(jié)。(4)評價指導：評價標準可參考：表演的同學是否投人，是否逼真。發(fā)言的同學是否積極主動。學生代表的總結(jié)是否比較準確。是否達到了預期的目的。附：本課知識要點一、班集體是我們成長的園地1．什么是集體；2．集體是我們成長的園地；3．良好的集體有利于我們健康成長。二、鑄就集體凝聚力，維護集體榮譽1．什么是集體凝聚力；2．集體的形成需要成員的努力；；。1．3融入新集體基礎知識導學班集體是我們成長的園地(1)成長在班集體的好處：班集體可以滿足我們的心理需要；班集體可以使我們獲得知識、增長能力、拓展視野、培養(yǎng)性格、陶冶情操，等等。(2)對我們成長的影響：良好的班級對我們的成長有著許多積極的影響，有助于我們形成集體主義精神、義務感、責任感、主動精神，形成良好的組織紀律性，培養(yǎng)奮發(fā)向上的情操。增強班集體的凝聚力(1)表現(xiàn)：班集體成員為了共同的目標團結(jié)在一起，心往一處想，勁往一處使。(2)原因：一個富有凝聚力的班集體能使人感受到溫暖，有歸屬感和力量感，也能使人在這個溫暖、和諧、真誠、向上的大家庭中健康快樂地成長。(3)依靠的力量：一個有凝聚力的班集體的形成，靠的是全體成員的團結(jié)與奉獻。(4)做法：只要我們團結(jié)友愛、互相幫助、互相激勵、積極向上，我們的班級就能成為一個有凝聚力和安全的大家庭。自覺維護集體榮譽(1)原因：班集體榮譽感可以使同學們產(chǎn)生歸屬感，形成向心力、親和力。會給人帶來自豪感，但集體的榮譽需要每個同學的責任感，需要大家自覺去維護。(2)做法：每一個人付出自己的一份力量，每一個人都不損害集體利益。讓個性在集體中張揚(1)原因：一個優(yōu)秀的班集體，是由個性各異的人組成的。各人的優(yōu)點、特長越能夠充分發(fā)揮，集體就越堅強、團結(jié)和優(yōu)秀。(2)做法：自覺遵守集體紀律，服從集體利益，主動地提出自己的建議，發(fā)揮自己的特長，堅持自己的興趣，張揚自己的個性。資料庫：個人與集體：集體就像汪洋大海，個人就是其中的一朵浪花。有了大海的寬闊，才有浪花的多姿多彩；也正是因為有了壯美的千萬朵浪花，才為大海增添了無窮的魅力。一個只強調(diào)自我，只強調(diào)個性的人，是很難有合作精神的。要認識到每個人的力量是有限的，一個人的本領無論有多么大，離開了集體，就像離開大海的一滴水，不久就會消亡。所以，集體是由個人組成，集體離不開個人，個人也離不開集體。合作與集體主義：當班與班進行拔河比賽的時候，你看到每一方都在喊著口號，那整齊劃一、勁往一處使的拼搏場面，不正是合作中集體主義精神最精彩的體現(xiàn)嗎?實際上，一個群體的各個成員之間只有不斤斤計較個人的榮譽得失，把團隊的成功當做是自己的成功，相互團結(jié)和信任，欣賞對方才能不會相互嫉妒和猜疑，才能避免內(nèi)耗，才可以建立起良好的合作氛圍。合作不僅是一種精神，更體現(xiàn)在行動中。所以，在平時的學習生活中，要積極參加班集體和學校的各種活動。微軟中國研究院院長李開復在寫給中國學生的信中說道：“為了培養(yǎng)團隊精神，我建議同學們在讀書之余積極參加各種社會團體的工作。在與他人分工合作、分享成果、互助互惠的過程中，你們可以體會團隊精神的重要性。”合作是一種能力，更是一種智慧，學會與人合作，你所有的努力都將會事半功倍。生活中有許多事情，光靠自己是辦不到的，還要靠別人的幫助，只有你為我搭橋，我為你鋪路，我們的生活才不會艱難，人生的路才不會孤單。重點 難點易錯點增強班集體的凝聚力與維護班集體榮譽的異同(易錯點)相同點：需要每個同學都要付出自己的一份力量。不同點：增強班集體的凝聚力，是需要每個同學團結(jié)友愛，互相幫助，互相激勵，積極向上的精神，使班集體力量凝聚在一起。維護班集體榮譽，是指每個同學不損害集體的利益，不給集體抹黑，維護原來已取得的成績或美好形象。如何去維護集體的榮譽，增強集體的凝聚力(重點、難點)課文問題解答l、探究園(1)第一名是怎樣出來的(略)(2)齊參與我的辦法：首先，要對在藝術節(jié)活動中表現(xiàn)出色或積極參加的同學進行表揚和獎勵。其次，增強同學的集體觀念，展開討論，鼓勵同學發(fā)揮自己的特長。再次，根據(jù)學生的實際，分派任務。實踐與評價(1)建設集體從我做起我的方案(提示：主題《清新、美麗看我班》①綠化課室，擺設幾盆綠色植物；②用字畫裝飾、美化課室，但又不能太花巧；③設置《好書齊分享》的閱覽臺；④課室保潔，人人有責。)(2)評價：通過《美化課室齊動手》的活動，使我們班更清新、美麗，我們在這樣的環(huán)境中學習勁頭將會更高，學習效率也會提高。閱讀與感悟野雁的感覺(提示：從野雁飛行的故事中，使我認識到集體力量是來自每個成員的團結(jié)、合作、奉獻、互相關心和幫助。)第二單元認識自我目標要求1．知識與能力了解自我評價的重要性，知道自我意識對個人成長的重要作用。學會認識自我的途徑與方法，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。懂得悅納自我的重要性，并通過“自我完善”演講稿的設計，妥善處理問題的能力。通過“探究園”中的“給自己畫個“像”活動，學習科學分析自我的方法。一方面明確自我認識的表現(xiàn)，正確評價自己的優(yōu)缺點，另一方面分析自我評價各方面在生理自我、心理自我、社會自我的分布，從而更客觀地形成自我整體形象。通過“探究園”、“小故事會’’的活動，學習科學的比較方法，懂得悅納自我的重要性，學會客觀而正確地看待自己的優(yōu)點與缺點。通過“實踐與評價”中“自我完善”的設計，學習用全面和發(fā)展的觀點評價自己。通過閱讀、朗誦“閱讀與感悟’’中的小詩，更深刻地領悟悅納自我、完善自我的重要。結(jié)合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。3．情感、態(tài)度與價值觀通過學習，樹立積極的自我概念，正確對待自己和別人的評價，認消和挖掘自己的優(yōu)點，增強自信心，同時又要敢于正視自己的弱點，悅納自己的缺點與不足。用發(fā)展的眼光看待自己，既要了解昨天的我，認識今天的我，更要追求明天的我，實現(xiàn)自我的完善。課時安排建議建議教學時數(shù)為2—3課時?；顒又改匣顒右唬航o自己畫個“像”（1）設計目的：本活動旨在一方面引起學生的興趣，另一方面通過對自己自我形象認識與評價，幫助學生形成清晰的自我形象。（2）準備工作：教師在組織本活動前，須對測驗的目的、測驗的理論背景、測驗的操作、測驗的評價等方面進行全面的了解，以免由于理解和操作上的誤差，導致本活動可信度的誤差。有關名詞、理論可參閱本課“參考資料”中的相關內(nèi)容。(3)過程指導：第一步：教師宣讀指導語：“同學們，讓我們一起來為自己畫個像吧。請用陳述句，圍繞著“我是誰”這樣一個問題，用20種相異的回答填寫出能表明自己的句子?；卮饡r不必太多的思考。”(強調(diào)“陳述句”與“回答時不必太多的思考”這兩點)第二步：給20—25分鐘左右的時間讓學生完成。注意：在學生填寫的過程中，教師須盡量保持安靜。第三步：待學生完成20句話后，讓學生對自己的回答按照生理自我、心理自我和社會自我這三個角度進行分類。在這個環(huán)節(jié)，教師須對生理自我、心理自我和社會自我這三個分類進行必要的解釋：生理自我是指個體對自己外表和體質(zhì)狀況的觀察和認識，包括外貌、風度、健康狀況等方面。例如：我是個高個子。我是留長發(fā)的女孩。心理自我是指個體對自己精神世界的觀察，包括對自己的智力、能力、性格、興趣、愛好、特長等方面的觀察和認識。例如：我是個膽小的人。我是個愛好文學的人。社會自我對中學生來說，主要是自己在班級、年級、學校中的位置和作用，公共生活中的舉止表現(xiàn)以及社會適應能力。例如：我是一名中學生。我是班里最受歡迎的人。第四步：讓學生計算在自己的回答中，生理自我