【文章內(nèi)容簡介】 文?？粗鴮W(xué)生滿滿的自信和成功的自豪感，我心底有種說不出的幸福，為語文、為學(xué)生，更為我們的綜合性活動學(xué)習(xí)！課堂的精彩源于讓我們的學(xué)生真正愛語文、喜歡語文啊。這次綜合實踐活動課，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神和人文精神以及動手能力，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的向往和求知欲。我想，我們的學(xué)生潛力是巨大的，只要我們語文教師本著從學(xué)生的興趣出發(fā)，精心組織，認(rèn)真指導(dǎo)，一定能把初中語文綜合實踐活動搞得多姿多彩！愿在大家的共同努力下，我們語文教學(xué)的“春天”會更加生機(jī)勃勃，教研教改的道路越走越廣！(郵編:262622)第四篇：如何評價一堂語文課評課是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。評課是學(xué)校教研活動中一種常見并且非常重要的形式。那么，語文教師應(yīng)該如何評課呢？首先，要做好評課的準(zhǔn)備工作。要想評好課，首先要了解聽課的內(nèi)容，熟悉教材；要熟悉新課程理念、懂得語文課程標(biāo)準(zhǔn)；要掌握學(xué)科特點，了解一些常見的教學(xué)模式，熟知其中的優(yōu)缺點。其次，要認(rèn)真聽課，做好記錄。聽課的四要素:看：師生的活動。聽：教師的語言。記：運用規(guī)范的符號和文字記錄，便于分析、統(tǒng)計。想：教學(xué)思想；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)結(jié)構(gòu)；重點難點；教學(xué)方法；教師板書；學(xué)生活動。舉例：湖北荊州市教研室中學(xué)語文教研員、全國著名特級教師余映潮老師的例子。選自本人書寫的《深深的足跡》。我同時用若干張表格紙和兩個本子作聽課記錄：表格紙專門用來進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，如這節(jié)課的導(dǎo)入的時間、提問次數(shù)，朗讀的時長，學(xué)生能夠靜默思考的時間、用了多少次的影像資料等等。一個本子專門用來記錄教學(xué)進(jìn)程，如導(dǎo)入的內(nèi)容，每個教學(xué)步驟的教學(xué)內(nèi)容，等等。另一個本子記錄我聽課的瞬間感受以及對課的評價和關(guān)于優(yōu)化本課教學(xué)的思想火花。我同時將兩種顏色的筆用于聽課記錄，黑筆用于記錄，紅筆用于評點。每一節(jié)課，我都將手表調(diào)到整點，以利于計算時間。20節(jié)課中，這6種工具陪伴著我：筆記，勾畫，評點，計算，歸類，隨想，沒有一點兒懈怠，沒有一點兒疏忽；比所有的聽課老師都要忙碌，比所有的參賽選手都要緊張，比所有的大賽評委都要勞累。當(dāng)然，這是特級教師的聽課方式，我們要努力地學(xué)習(xí)。平時我們常見的聽課記錄方式是什么樣的呢？通常我們聽課做記錄有兩種形式：一種是實錄型，這種形式如同錄音機(jī)一樣，如實的記錄課堂教學(xué)的全過程，仿效的用意多，這種記錄方式一般不可取。因為聽者記得多、想得就少；另一種是選擇型，選擇某一側(cè)面或某些問題，而選擇記錄內(nèi)容的依據(jù)是根據(jù)聽課者的需要，如主講人的優(yōu)勢所在、課堂的特色、存在的問題等。我平時聽課只記錄一些教學(xué)結(jié)構(gòu)（教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟），這需要提煉和概括。重點的部分會實錄一些。覺得有問題或有亮點的地方，詳細(xì)地記錄一些。下面，談?wù)勅绾卧u課。點評有以下幾種形式：⒈先說優(yōu)點或是值得學(xué)習(xí)的地方，再提出研討的問題。這種形式比較多見，良好的開端是點評成功的一半。⒉先談需研討商榷的問題，再把優(yōu)點加以點評。這種點評開門見山、有針對性，一定要注意指出問題的數(shù)量不要太多，抓住主要矛盾即可。⒊在每一條“優(yōu)點”中，再重新加以設(shè)計，提出改進(jìn)方向，以求更好。⒋評者只談體會，不直接談優(yōu)點和不足，而是通過富有哲理的體會，給授課者留下思考、留下啟迪?；蚣钯潛P、或蘊含希望。這種點評層次較高，需要具有一定的教學(xué)理論功底，需因人而異。以上談的是點評的形式，知道了點評形式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下面談如何分析課堂教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)體系是由“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度組成的，體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值追求。如何正確理解這三個目標(biāo)之間的關(guān)系，也就成了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，如何正確地評價課堂教學(xué)的關(guān)鍵了。評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。緣此，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。（1）看教學(xué)思路設(shè)計寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。為此，評課者評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符不符合學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果。我們平時看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際等造成的。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評析。（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果?？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計，能較