【正文】 第一篇：一堂精彩的語文課一堂精彩的語文課3月24日、25日我校開展了為期兩天的山西省特教課堂教學技能大賽觀摩課，其中張娟老師講的《葡萄溝》一課，給我留下了很深的印象。《葡萄溝》這篇課文不但要讓學生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓他們在讀中產(chǎn)生對祖國各地風情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。張老師很理想地完成了本課的教學任務(wù)贏得了評委的好價和老師們的認可。聽完課后，我受益匪淺，張老師的課值得我們學習的地方的確很多?，F(xiàn)談幾點收獲與同仁共勉。本課的教學活動設(shè)計新穎，以學生為主在教學第二自然段時，教師設(shè)計了多項教學活動。為了讓學生理解“茂密的枝葉”讓學生動手在黑板上貼樹葉；講到葡萄顏色之多時，則利用葡萄的教具讓學生用完整的話描述自己手中葡萄的顏色，再把葡萄貼到“茂密的枝葉”下，體會“一大串一大串，五光十色”這些詞語的美妙；在突顯熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的人情之美時，教師來扮演老鄉(xiāng)，讓學生做遠道而來的客人，進行一段相互問候的對話表演，并邀請學生一起跳新疆舞，使學生身臨其境去感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情。在整堂課中，教師的多才多藝激發(fā)了學生的學習熱情。在豐富的學習活動中學生即動腦又動手，他們真切地體驗到了學習的快樂。正確把握語文教學的特點，以讀為本由于聾生對拼音中聲調(diào)的學習是十分困難的，所以學生讀不通課文的情況普遍存在，學生的閱讀能力低是特教語文教師講課文最困擾的問題。在本課的教學中，教師始終非常重視培養(yǎng)學生的閱讀能力，采用了不同形式的朗讀。比如領(lǐng)讀課文重點句“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”等。學習第三自然段的時候，用問題導(dǎo)讀，讓學生自讀課文，然后回答問題。學生不僅要讀懂問題，而且要在課文中找到答案，達到了閱讀教學的目的。最后在結(jié)課環(huán)節(jié)教師領(lǐng)學生一次又一次有感情地朗讀“葡萄溝真是個好地方！”使學生讀中生情，讀中所悟。充分發(fā)揮評價的激勵作用，以評促講在課堂上張老師對學生的評價及時，學生們在每完成一次學習任務(wù)之后，教師都給予了適時的激勵性的評價，所用語言十分豐富，表情非常自然，這是最值得我們學習的。也許在平時的教學中我們少了對學生的激勵評價，讓自己的教學失色了不少，讓自己的教學激情缺失了許多。我們應(yīng)該像參賽的張老師一樣去欣賞學生和贊美學生。第二篇：一堂精彩的語文課（本站推薦）一堂精彩的語文課而皇之每個人都會遭到許多有趣的事，可能是登山、做飯，也可能是收禮物。但至今令我難忘的是一堂既精彩而又有趣的…….課。在各項科目中，我最喜歡的是語文。原先我對語文并沒有這么大的興趣，后來，由于一堂課，使我漸漸的被語文的魅力吸引了。老師在還沒有打上課鈴就滿面春風地走進來，我在心里小聲地嘀咕：“真夠狠的，連下課都不放過我們。”誰知，老師一走進來就說：“今天寫作文，不過我們先游戲后作文?！蔽蚁耄骸坝钟惺裁葱禄恿??！崩蠋熥屆拷M選出一個手勁大的人來參賽。我又在心里犯嘀咕了：“什么意思？”可是，師命難違，大家都照老師的話去做了，只有我一個人在座位上埋頭摳我的數(shù)學作業(yè)。不一會兒，各組的選手都選出來了，大家都一個個精神抖擻，像一頭頭牛犢，虎視眈眈，這會兒，我才恍然大悟老師是讓我們來扳手勁。首先，一組的代表黃薛康和二組的代表申浩然來比賽，他們倆都是重量級人物，實力相當，不知誰能拿下這冠軍，大家的心都揪緊了。老師一聲令下，大家都奮力拼搏。由于沒有準備充分，申浩然的手一開始就被黃薛康的手壓下去了，差一點就要挨到桌面了。一二兩組的拉拉隊員們大喊加油，為自己組里的選手吶喊助威?？匆姶蠹疫@么賣力地為他加油，申浩然決定背水一戰(zhàn)。他憋紅了臉，用盡全身力氣做臨“死”掙扎。黃薛康見申浩然已經(jīng)撐不住了，便放松了警惕，一副勝券在握的樣子。申浩然見時機已成熟，就乘他不備猛一用力，就把黃薛康的手壓下去了，反敗為勝。大家看到這樣戲劇化的結(jié)果，愣了一下。申浩然做了一個勝利的姿勢，沖下去擁抱他的組員們，二組的同學高興得載歌載舞，而一組的同學們互相埋怨，這也許是他們失敗的原因吧。教室里像鬧市一般。鄰班的同學還以為我們老師沒在這兒呢！老師見我們高興的樣子，自己也在一旁捂著嘴偷偷地笑呢！“叮鈴鈴??”下課了，大家都抱怨這節(jié)課太短了，同時，一篇篇生動有趣的作文在同學們的歡聲笑語中誕生了。這真是一堂難忘的語文課。在那以后，每節(jié)語文課上課的鈴聲都變得悅耳動聽了。一堂有趣的語文課智力競賽馬上就要來臨，大家的心都怦怦直跳，而袁老師的一堂課卻喚醒了同學們學習的激情?！岸ｂ忊彙ｂ忊彙鄙险n鈴響了，同學們紛紛坐到座位上，袁老師邁著輕快的步伐走進了教室，教室里立刻安靜下來，大家的目光都聚集到了老師身上。袁老師在黑板上畫了一條直線，然后又在直線上畫了一個半圓。同學們都不明白老師葫蘆里賣的什么藥，有的抓耳撓腮，有的趴在桌子上思考，有的直撓頭……老師見我們這副百思不解的模樣，便開了口：“大家看一看，這個圖形象個什么東西？”有了目標，大家便左思右想起來。楊曉斐眼疾手快，剛想到個答案，就舉起了小手：“我看，沒什么稀奇，那不過是一條直線和一個半圓?！蔽乙姞铖R上舉手反駁：“什么半圓直線，明明是一個早晨的太陽?！蓖瑢W們顯然有些不服，都展開了奇思妙想，有的說是落山的太陽，有的說是平靜水面上架了座橋，而有的則說是大山下的公路……大家議論紛紛，老師欣然一笑：“其實有些事情并沒有確切的答案，在我們生活學習中有很多類似的問題，它就要求我們能從不同的角度去分析，理解然后通過自己的努力，最終到達目標。在智力競賽中你們也要這樣，用自己豐富的想象去解答每一道題。”同學們異口同聲的說：“好！”我們再也不對智力競賽充滿恐懼了，而是信心十足，是老師喚醒了我們學習的興