【文章內(nèi)容簡介】 名喊一喊——小組讀——齊讀。師生對話：我們班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白）男同學(xué)，聽明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了）都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因?yàn)椤悄隳苡谩耙驗(yàn)椤浴闭f說燕子低飛與下雨的39。關(guān)系嗎？（板書）小結(jié)，大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因?yàn)椤堅(jiān)倥跗饡?，一起來讀讀3自然段。1燕子低飛，大家還有問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（既然你們都明白了，那就請你們幫老師一個忙：我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？1訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解“燕子低飛”的原因。因?yàn)橐掠炅?，所以空氣很潮濕。因?yàn)榭諝夂艹睗瘢韵x子的翅膀沾滿了小水珠。因?yàn)橄x子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。因?yàn)橄x子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。1小燕子已經(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。1你能把燕子的話背下來嗎？同桌試背。1指名背誦——齊背（三）教學(xué)4——6自然段聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？請接著往下讀，用“——”把這個句子劃出來。學(xué)習(xí)疑問句：是要下雨了嗎？（有點(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信））比較朗讀，體會不同的語氣：是要下雨了。小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點(diǎn)擊課件）小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？（放錄音）同桌分角色朗讀6自然段。同桌朗讀展示并評價(jià)。男女生分角色朗讀。提煉：因?yàn)橐掠炅?，所?。（四）教學(xué)第七自然段a) 小白兔，這回你們該相信了吧？出示句子：小白兔連忙……往家跑。⑴指名讀句；⑵小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？b)所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時(shí)，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學(xué)到上面來表演。c)上臺表演“小螞蟻與小白兔”的對話。（語言的流暢性與表達(dá)的體態(tài)）d)齊讀第七節(jié)。e)原來小螞蟻也會天氣預(yù)報(bào)。你能用上“因?yàn)椤浴闭f說嗎？（四）教學(xué)第八、九自然段小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。指導(dǎo)讀好：“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”“它們的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)??！”小白兔一進(jìn)家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？孩子，還有很多呢？只要你細(xì)心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預(yù)報(bào)。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。板書設(shè)計(jì)燕 子 低 飛魚兒 游出水面要下雨了螞 蟻 搬 家《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。多媒體課件出示，一片烏云，閃電和兒歌。老師這有一首兒歌：烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰身，雷聲響起一陣陣。聽了這首兒歌，你知道了什么？（說說要下雨前的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)說出要下雨了）這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，要下雨了。要下雨了，動物王國里的小動物都在忙碌起來了，想知道他們都在干什么嗎？那就讓我們一起走進(jìn)有趣的動物王國里去看看吧。走進(jìn)動物王國迎接我們的是一群可愛的生字寶寶，大家想不想認(rèn)識認(rèn)識他們??？讓生字寶寶坐上我們的小火車吧！（開火車讀生字）。多媒體課件出示生字。接下來我們再認(rèn)識認(rèn)識生字寶寶的小伙伴們。（齊讀詞語庫）多媒體課件出示詞語。大家想不想和生字寶寶、詞語寶寶做做游戲??？（填字游戲）運(yùn)用flash課件做游戲。設(shè)計(jì)意圖：教師充滿激情的語言描述，配合多媒體出示的畫面，引起了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感參與。多媒體的引入適時(shí)、適當(dāng)，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。二、探究新知初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。（1）師：我們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，可是，淘氣的生字寶寶蹦蹦跳跳地藏在課文里，你們有沒有信心把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀流利？讀書有三不，哪三不？（生答不加字、不漏字、不錯字）請大家打開書第16課，自己讀課文，一邊讀一邊小白兔是怎樣知道要下雨的？（2）師：小白兔是怎樣知道要下雨的？生答：燕子說的、小魚說的、螞蟻說的。師貼圖。圖片均來自網(wǎng)絡(luò)資源庫。設(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。（1）多媒體課件出示第一幅圖師：①大家看圖，小白兔在干什么？（生答彎腰割草）。②天氣怎么樣？（生答天氣很悶）③你們有誰有過們的時(shí)候，身體感覺怎么樣？（生答）④所以我們讀這一自然段時(shí)要有一點(diǎn)悶的感覺。（生齊讀第一自然段）。（2）多媒體課件出示第二幅圖當(dāng)小白兔直起身子伸了伸腰的時(shí)候它看見了一個奇怪的現(xiàn)象，你們看（出示第二幅圖）師：①這時(shí)小白兔直起身子，看見了誰？（生答燕子）②燕子和平時(shí)有什么不一樣？（生答燕子飛得很低）③燕子平時(shí)飛得很高，而現(xiàn)在卻飛得很低，好奇的小白兔就問燕子~？（生讀小白兔的問話）如果老師是那只燕子，你們是小白兔，會對我說什么呢？④生評價(jià)讀得怎么樣，有感情地、大聲地讀（指名讀、齊讀）。⑤燕子是怎樣回答小白兔的，請同學(xué)們用鉛筆和尺子畫出來。⑥生讀燕子的話。⑦因?yàn)橐掠炅耍匝嘧语w得低。（板書飛得低）⑧同桌互讀。⑨男女生比賽讀。（3）小組學(xué)習(xí)4——7自然段師：大家讀得真不錯，下面老師要考考你們的自學(xué)能力，依照我們剛才學(xué)習(xí)第2自然段的學(xué)習(xí)方法，老師總結(jié)出四步學(xué)習(xí)方法。（多媒體課件出示小組學(xué)習(xí)方法）①說說小白兔還遇見了誰？（生答小魚和螞蟻）②小白兔對小魚說了什么？（生讀小白兔的話）③小魚是怎樣回答了？（生讀小魚的話）④是呀，要下雨了，水里的空氣很悶，不夠小魚呼吸的，所以小魚要游出水面透透氣。（板書游出水面）⑤“小白兔，你快回家吧，小心淋著雨”，有誰和你們說過這樣的話。（生答）他們對你們都很關(guān)心，所以這一段我們要讀出關(guān)心的語氣來。（齊讀7自然段）。⑥小魚真的很關(guān)心小白兔，小白兔除了遇見了小魚還遇見了誰？（生答螞蟻）⑦小白兔連忙挎起籃子往家跑，她看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻，一只大螞蟻說？（生齊讀大螞蟻的話）⑧因?yàn)槲浵伵聛砼R的大雨沖毀他們的家園，所以他們提前就把東西搬到安全的地方。（板書搬東西）⑨誰再來讀讀大螞蟻的話。⑩句式練習(xí)我們正忙著搬東西呢?。?3）剛才我們讀懂了課文前幾個自然段，知道要下雨了，出現(xiàn)三種現(xiàn)象，同學(xué)們說話的能力越來越強(qiáng)了，現(xiàn)在我們來完成第四步（有感情地朗讀4——7自然段）（4）出示第四幅圖大家想知道這場雨到底有沒有下呢?你們聽（出示課件雷聲MP3加閃電的動態(tài)圖片）大雨真的下起來了，小白兔邊跑邊喊：“媽媽媽媽要下雨了”我就是兔媽媽，你們是兔寶寶，見到媽媽你們會說什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生說前幾個小動物說的話）猜猜媽媽會說什么呀？（出示課文相關(guān)內(nèi)容，指名讀）師：①小白兔聽了燕子、小魚和螞蟻的話，小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊？（生齊讀小白兔的話）②師范讀最后一個自然段，指導(dǎo)讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強(qiáng)語氣來讀。生再讀。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn),這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的`獨(dú)特體驗(yàn)”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內(nèi)容的過程。鼓勵質(zhì)疑,拓展思維。在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）設(shè)計(jì)意圖：這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學(xué)生的思維。角色朗讀,深化體驗(yàn)六一快到了，排成課本劇。大家試著排一排，老師選演員，一會表演給大家看。（帶頭飾表揚(yáng)，適當(dāng)?shù)募由媳尘耙魳罚┰O(shè)計(jì)意圖：這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀,老師為學(xué)生創(chuàng)造了朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對本課意境的體會,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。指導(dǎo)書寫利用課件出示了要寫的兩個生字，首先讓學(xué)生自己觀察這兩個字，說說書寫要點(diǎn)，然后教師示范，提示要注意的筆畫和筆順，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，是小學(xué)階段的重要任務(wù)。本環(huán)節(jié)，通過寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步打好寫字基礎(chǔ)，使每個學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。三、課堂總結(jié)同學(xué)們，大自然真奇妙，只要我們用心觀察就能學(xué)到更多的知識。老師希望大家把你學(xué)會的知識與身邊的同學(xué)、伙伴、爸爸、媽媽一起分享！《下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)6【課前透視】這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。由于以前教學(xué)始終把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。【教學(xué)重點(diǎn)】識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。【信息資料】課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。學(xué)生課前收集一些能預(yù)測天氣變化的資料?！菊n時(shí)】兩課時(shí)。第一課時(shí)〖切入舉偶誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么?采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。演示課件：烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景。請學(xué)生說說看到的情景。師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了?(板書)〖對話平臺一、自學(xué)(有目的讀書，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合)自由讀課文：自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生互相檢查字音：讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。二、識字(由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律)出示帶拼音詞：學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。去掉拼音：指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。打亂生字順序競賽讀。四、朗讀(創(chuàng)設(shè)情境體會角色語氣，提高學(xué)生朗讀水平)指名讀文，思考：你讀懂了什么?閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對話，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。圖文結(jié)合，感悟讀文：學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo)：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀!”(強(qiáng)調(diào)“這么”，突出低的程度。)“小心淋著雨”(突出小魚的關(guān)心) 。表演(換位思考，體會感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識)：學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。如果出現(xiàn)一個角色多人爭演時(shí)，教師要靈活機(jī)智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。練習(xí)(延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力)：課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢!讓學(xué)生用“正……呢”進(jìn)行擴(kuò)展說話訓(xùn)練。此練習(xí)學(xué)生可能會模仿他人說句子，教師要及時(shí)表揚(yáng)那些說得與眾不同的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的求異思維。五、寫字(有針對性指導(dǎo)，體會漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書寫質(zhì)量)記字型：出示“嗎、吧、蟲”，學(xué)生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的.。學(xué)寫字：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”的寫法，互相評議。第二課時(shí)〖對話平臺一、朗讀(感悟讀文利于培養(yǎng)語感)自由讀7～9自然段：說說自己讀懂了什么。比較體會“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家。二、背誦(自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性)自由背誦：學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。指名背誦：開展背誦競賽。三、拓展(引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力)學(xué)生談?wù)勥€有哪些動物活動與天氣變化有關(guān)。學(xué)做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預(yù)報(bào)下雨的。有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄。并評出最佳氣象員。此活動還可能邀請自然教師做場外指導(dǎo)，突出學(xué)科知識的融合性?！窘虒W(xué)建議】一年級學(xué)生收集能力不太強(qiáng)，仍需家長幫忙。教師根據(jù)班級實(shí)際可