【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一篇新時(shí)代的佳作。學(xué)習(xí)生字：邀請(qǐng)（yāo）遺憾（h224。n）瞌睡（kē）荒漠（m242。）哀悼（d224。o）．．．．．理解生詞。教師范讀課文，學(xué)生自由讀課文。三、默讀課文，理清條理：全文17個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：第一部分（2）：故事的開(kāi)端，小烏龜聽(tīng)了鴿子的談話后，決定自己也要參加獅王二十八世的婚禮。第二部分（3—12）：故事的發(fā)展，寫(xiě)小烏龜路上遇到的重重困難和障礙，以及戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。第三部分（13—17）：故事的高潮、結(jié)局，小烏龜看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典。四、教師小結(jié)：這篇童話故事通過(guò)犟龜堅(jiān)持不懈地努力，最終取得勝利的故事，告訴我們：做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，只要不畏艱險(xiǎn)困難，持之以恒，堅(jiān)持不懈，就一定會(huì)取得勝利。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。授課時(shí)間： 月 日 總計(jì) 課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：聽(tīng)寫(xiě)生字詞。童話是兒童文學(xué)的一種。童話通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，并對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。童話語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)離奇夸張，往往采用擬人手法。二、學(xué)習(xí)課文第一部分：指名讀課文。小烏龜在洞前吃樹(shù)葉的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在談話？它都聽(tīng)見(jiàn)了什么事？ 明確：小烏龜聽(tīng)到一對(duì)鴿子在談話——獅王二十八世要舉行婚禮，邀請(qǐng)所有的動(dòng)物參加。第一段在文章的結(jié)構(gòu)上有什么作用？明確：交代了故事的起因?！蔼{子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開(kāi)始”，從距離和時(shí)間上交代后文小烏龜實(shí)現(xiàn)理想所面臨的困難。小烏龜去了嗎？課文是怎么寫(xiě)的？明確：小烏龜去。用反問(wèn)句的形式，表現(xiàn)了小烏龜不甘落后的精神。三、學(xué)習(xí)課文第二部分：分角色朗讀課文，體會(huì)不同句子的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。小烏龜“想了一天一夜”，設(shè)想一下，它可能想了些什么？明確：可能反復(fù)權(quán)衡去還是不去。不去會(huì)如何，去了又會(huì)怎樣，去應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備、努力，也可能想到路途中會(huì)有許多困難，等等。它首先在路上遇到了蜘蛛，蜘蛛是怎么勸它的？小烏龜又是怎么說(shuō)的呢？ 明確：“蜘蛛哈哈大笑”，一是笑烏龜?shù)南敕?；二是笑它很慢的速度，既含有嘲笑的意思，又是善意的?guī)勸。蜘蛛用自身跟小烏龜作類(lèi)比，勸小烏龜趕快回去。小烏龜拒絕了善意的規(guī)勸，不改變決定，第一次表現(xiàn)出“犟”的性格。接著小烏龜又遇到了蝸牛，蝸牛告訴了它什么？小烏龜又是怎么說(shuō)的，怎么做的？明確：小烏龜越過(guò)了重重障礙，可是行動(dòng)遲緩的蝸牛卻告訴它“走的方向完全反了”。小烏龜并沒(méi)有因此灰心，堅(jiān)定地認(rèn)為：堅(jiān)持走，一定會(huì)到的。走著走著，小烏龜又遇到了壁虎，壁虎給烏龜帶來(lái)了什么消息？這回小烏龜又是怎么辦的呢？明確：獅王由于和老虎開(kāi)戰(zhàn)，婚禮暫時(shí)取消了。一波三折，事出意外，可謂給烏龜當(dāng)頭一棒。小烏龜堅(jiān)持不改變自己的決定。再次表現(xiàn)“犟”的性格。接著往前走，小烏龜遇到了烏鴉，這回又有什么消息呢？小烏龜有什么反應(yīng)？ 明確：得知獅王負(fù)傷，已不幸去世。小烏龜行動(dòng)的結(jié)局已成定局：竹籃打水——一場(chǎng)空。小烏龜非常難過(guò)?？墒撬€是堅(jiān)持自己的決定，反復(fù)運(yùn)用“我的決定是不可改變的”，突出小烏龜?shù)臎Q心之堅(jiān)定。又一次表現(xiàn)出“犟”的性格。一、學(xué)習(xí)課文第三部分：齊讀這一部分：小烏龜又走了很多天，越過(guò)了種種障礙，終于到達(dá)了目的地，它看見(jiàn)了什么？明確：小烏龜通過(guò)自己的不懈努力，終于趕上了獅王二十九世的婚禮?？吹搅藦奈从羞^(guò)的、最美麗、最盛大的慶典。結(jié)尾部分，小烏龜說(shuō)：“我一直說(shuō)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的！”如果小猴子不以為然，反問(wèn)小烏龜：“你可沒(méi)準(zhǔn)時(shí)趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮呀！”設(shè)想一下，小烏龜會(huì)怎樣回答小猴子？明確：比如“趕上沒(méi)趕上并不重要，重要的是我是否戰(zhàn)勝了自己、超越了自己，實(shí)現(xiàn)了自己的理想?！彼?、教師小結(jié)：小烏龜是一個(gè)成功者，因?yàn)樗非蟮氖抢硐氲膶?shí)現(xiàn)，是一種蘊(yùn)含著堅(jiān)定不移的精神與力量的偉大目標(biāo)，而不僅僅是哪一位獅王的婚禮。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。授課時(shí)間： 月 日 總計(jì) 課時(shí)第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：《犟龜》的故事告訴我們，信念是一切成功和奇跡的基礎(chǔ)。正因?yàn)橛辛藞?jiān)定的信念，才有了戰(zhàn)勝困難的勇氣，才會(huì)體會(huì)到成功的價(jià)值。二、配樂(lè)朗讀邀請(qǐng)一名學(xué)生充當(dāng)米切爾?恩德的代言人講述這個(gè)童話故事。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，體會(huì)童話的美妙。三、分角色表演將課文改編成課本劇，主要對(duì)動(dòng)物的對(duì)話給以加工創(chuàng)造，并配以相應(yīng)的動(dòng)作、神態(tài)。四、合作探究：課文的標(biāo)題是“犟龜”，說(shuō)說(shuō)小烏龜?shù)摹瓣瘛北憩F(xiàn)在哪些地方。你如何評(píng)價(jià)這種“犟”？這篇童話能抓住動(dòng)物自身的特征進(jìn)行生動(dòng)有趣的描寫(xiě)，試從課文中找出一兩個(gè)實(shí)例加以分析說(shuō)明。“我的決定是不可改變的”在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用是什么?“為什么我不去參加這有史以來(lái)最熱鬧的婚禮呢？”如果把這句話改為：“為什么我不去參加獅王二十八世的婚禮呢？”這樣改行嗎？談?wù)勀愕目捶āＮ?、教師小結(jié)：小烏龜以它“犟”的性格歷盡千辛萬(wàn)苦，終于實(shí)現(xiàn)了它的愿望，那么，我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)、工作中也應(yīng)該有一種“犟”的性格，以信心、勇氣和耐性，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放松，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調(diào)出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，然而本課的烏龜犟得好